资源简介

课题3　有机合成材料
教学目标
知识与技能:
1. 了解有机化合物的概念,能区分有机化合物和无机化合物;
2. 知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用;
3. 认识“白色污染”及其危害、解决方法。
过程与方法:
1. 通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验,发展学生科学探究的能力;
2. 通过合成材料在生产和生活中有着重要作用的学习,认识化学在生产和生活中的重要地位,培养学习化学的兴趣;
情感态度与价值观:
1. 认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用,体会学习化学的价值;
2. 养成关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感,认识环境保护的重要性。
学情分析
本课题作为教材的最后一个课题,不仅使初中化学的教学内容,特别是初中化学中元素化合物的知识形成了一个较为完整的体系,同时也将学生与生产生活实际更加紧密地联系起来。学好本课题对不论是升入高一级学校深造的,还是走入生产第一线的学生,都有着十分重要的作用。学生经过近一年对化学的学习,已积累了一定的知识和方法,教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识,联系生产生活实际,使学生感到生活处处有化学,体味到学习化学的重要性。因此需要多方面调动好学生学习的积极性,充分体现学生的主观能动性。
重点难点
1.有机物和无机物的区别;
2.了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响,认识环境保护的重要性。
教学过程
活动1【导入】创设情境
[创设情景] 视频:“最新翼装飞行表演”,表演者成功完成,起关键作用的是什么
活动2【活动】过渡
[提出问题]什么是有机化合物 请同学们完成课本P102探究“认识有机化合物”。
[学生活动] 讨论有机化合物和无机化合物的区别,并通过有机化合物的结构图了解有机物的数目异常庞大的原因。
活动3【讲授】教学过程
[说明]有机化合物根据其相对分子质量的大小可分为有机小分子化合物和有机高分子化合物。用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料,它又分天然有机高分子材料(如棉、麻、羊毛、蚕丝、天然橡胶等)和合成有机高分子材料,简称“合成材料”。
[讲解]有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。性能优良,可根据需要合成出具有某些特殊性能的材料,广泛用于生活、工业、农业、国防和科学技术领域。三大主要合成材料为:塑料、合成纤维和合成橡胶。
1. 塑料
[学生实验] 探究塑料的一些性质:
(1)竖撕和横撕聚乙烯塑料袋,感觉难易程度和撕口形状
拉扯方向 竖撕 横撕
用力程度
撕口形状
(2)加热聚乙烯塑料
实验内容 加热 冷却 加热
实验记录
[归纳总结]按受热时的表现,塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料;一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。
[讨论]结合塑料的热塑性和热固性讨论:装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口 电木插座破裂后能否热修补 为什么
[展示]用途广泛的塑料制品(图片)。
2. 合成纤维
[讲解]纤维的分类和简单介绍
[提出问题]买衣服时,怎样知道面料的种类呢 穿不同布料的服装时,你有什么不同的感觉 学生收集衣服标签,通过查看标签,了解纤维的种类,并根据生活经验,区分天然纤维与合成纤维。
[学生实验]:燃烧棉花、纯羊毛线与涤纶
实验内容 棉花 纯羊毛 涤纶
燃烧现象
[得到结论] 容易燃烧,无气味,灰烬为灰黑色,易压变成粉末的为棉制品;接近火焰时先卷缩,燃烧时有烧毛发的焦煳味的为羊毛制品;接近火焰时迅速卷缩,燃烧缓慢,有气味,趁热可以拉成丝,灰烬为灰褐色玻璃球状,不易破碎的为合成纤维。
3. 合成橡胶
[图片]橡胶树→天然橡胶
[介绍]介绍合成橡胶的优点。
[引导交流]引导学生交流合成橡胶在生活和生产中的应用。
[展示]塑料垃圾对大自然的污染。
[提出问题]什么叫 “白色污染”
[讲解]废弃塑料带来的污染叫“白色污染”,不当处理会造成土壤、水体和大气污染。
[小结]防止“白色污染”的措施:
1.减少使用不必要的塑料制品
2.重复使用某些塑料制品
3.使用一些新型的、可降解的塑料
4.回收各种废弃塑料
[学生辩论]使用塑料的利与弊。
[展示]上册绪言课的几幅合成材料图片和从网上下载的材料发展的新成就(图片)。
活动4【讲授】小结
[小结]合成材料在人类社会进步中起着巨大的作用,但是不合理的使用也会给人类带来危害。所以我们要合理使用、科学使用合成材料。
活动5【导入】板书设计
课题3 有机合成材料
一、有机化合物:含碳的化合物(除CO2、CO、碳酸盐、碳酸氢盐等)
二、有机合成材料
1.塑料:热塑性塑料和热固性塑料。
2.合成纤维
3.合成橡胶
三、“白色污染”
1.概念: 废弃塑料带来的污染
2.防止“白色污染”的措施:
①减少使用不必要的塑料制品
②重复使用某些塑料制品
③使用一些新型的、可降解的塑料
④回收各种废弃塑料
活动6【导入】教学反思
本课题有较多学生难以理解的概念,如有机高分子化合物、合成有机高分子材料、聚合物、热塑性、热固性、塑料、合成纤维和合成橡胶等,学生学起来显得陌生而枯燥。所以本课题有相当一部分内容需要老师讲解,但是,单纯由教师讲授,学生的学习方式单一,容易产生大脑疲劳,学习效果较差。
在设计本节课将教师的讲解与学生的活动相结合,使学生既能从教师的讲解过程中获取丰富的知识,又能亲自动手实验、动脑思考、使学生的大脑始终处于兴奋状态,同时提高了学习效率。同时在课堂教学中以“使用塑料的利与弊”为题让学生进行小组辩论,加大了课堂教学的开放性,同时培养了学生的语言表达能力、参与合作意识、以及珍惜资源,爱护环境,合理使用化学物质的理念。
在本节化学课教学中应用信息技术,把信息技术作为方法与手段融合在教学过程中,将有机化合物、有机高分子化合物、有机合成材料和白色污染四个方面内容有机贯穿,密切联系。
1.以精彩视频“翼装飞行表演”引入新课,在给学生震撼的视觉感受的同时引出合成材料,增强的探究欲,整个课堂学生将不断围绕有机合成材料发问解答,构建知识体系,突显了课程改革理念,体现了学生主体教师引导的良好课堂氛围。
2.课件中通过三个鲜明的小标题 “‘塑’我风采 、‘纤’姿玉质 、‘胶’口称赞”将三大有机合成材料知识进行点题,方便学生记忆和理解,课件展示比口头描述更具直观性,符合初中生的感性认知能力。
3.化学是一门以实验为基础的学科,教学中安排了学生实验、教师演示实验和师生共同实验,且实验内容和生活密切相关,让学生感受到生活中处处有化学,化学中处处有生活。课件中对每个实验的注意事项和要求也做了说明。

展开更多......

收起↑