资源简介

金属材料教案设计
教学目标：
（一）知识与技能
1．了解金属的物理性质及常见金属的特性。
2．了解合金和纯金属在组成和性能上的不同，知道合金有更广泛的用途。
3．了解物质的用途主要由其性质决定，还要考虑其他因素。
（二）过程与方法
1．通过日常生活中使用的金属材料，认识到金属材料与生活的密切关系。
2．通过实验和生活实例，认识到合金的性能优于纯金属的性能。
（三）情感态度与价值观
1．展示生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。
2．认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质的性质在很大程度上决定其用途，物质用途体现其性质”的思想
教学重点
1．物质的性质与用途的关系。
2.认识合金的特性及其与人类生活和社会发展的密切关系。
教学难点
1.合金的概念
2.物质的性质决定物质的用途，但不是唯一决定因素。
仪器、药品：
铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。
教学方法：
采用实验探究法：
按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。
教师活动 学生活动 设计意图
利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。多媒体展示生活中的金属制品。 展示学生们收集到的金属制 品，如：铜钱、硬币、 纪念章等。观看多媒体展示的金属制品。 设置背景，让学生从 生活走进化学，突出化学与 生活的密切联系。
让学生通过观看，体验，讨论总结出金属的物理性质。 观看，体验弯曲，加热，敲打金属，思考讨论物理性质 培养学生分析问题、 正确表达的能力。
指导学生阅读课文，了解金属物理性质和部分重要金属的特性。 让学 生代表说出讨 论的结果，其他同学 补充。 培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。
展示课本第3页表8-1，利用课件给出讨论题：1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3.为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4.为什么有的铁制如水龙 头等要镀铬？如果镀金怎么 样？提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？ 学生通过对表8-1的了解，对给出的问题进行分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他 同学作补充 通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定 因素，在考虑物质的用途时， 还需要考虑价格、资源存量、 是否美观，使用是否便利， 以及废料是否易于回收和对 环境的影响等多种因素使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心.
提问：1.我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？ 2.什么是合金？常见的合金有哪些？3.合金与纯金属有什么不同呢？ 指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。 学生阅读课文第4～5 页。学生带着问题 分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。 培养学生的阅读能力。分析能力。让学生通过实验，感 受学习化学的乐趣，体会生活处处皆化学。在愉快的心境中学习合金的定义、合金 与金属的区别等知识。
指导学生阅读课文，了 解钛和钛合金等21世纪的重 要金属材料。 学生阅读课文第6页。 激发学生兴趣和学 好化学的决心，培养学生把 知识用于建设祖国、报效祖 国的责任感。
课堂小结：交流收获。 1.金属的共性与特性。2，性质不是决定用途的唯一因素。3.合金 知识拓展，激发学生求知欲。
【板书设计】
一、金属的物理性质
共性：
金属光泽、导电性、导热性、延展性等
特性：
（1）铜是紫红色、金是黄色
（2）汞是液体
（3）不同金属的熔点、密度、硬度、导电能力 各不相同
性质决定用途，但不是唯一决定因素
二、合金
1. 概念：在金属中加热熔合某些金属或非金属制得的具有金属特性的物质。
2.特性 熔点低 硬度大 耐腐蚀

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