资源简介

课题名称：《水的组成》
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学科年级： 九年级化学 教材版本： 科粤版
课程标准要求
1、水的物理性；根据实验推断水的组成；2、了解氢气的性质。
二、教材地位作用
三、学情调查分析
学生在上新课前已经学习了物质构成的奥秘，例如：水是由水分子构成，学习了物质组成，例如：水是由氢、氧两种元素组成，本节课主要通过实验探究验证水的物质组成和水分子构成，从而验证在化学变化中分子可分，原子不可分，同时也为讲解《质量守恒定律》奠定基础，让学生在原有的基础上进一步认识物质的构成，通过微观示意图演示让学生进一步知道在化学变化中分子可分、原子不可分。通过探究水的组成让学生初步体会研究物质的一般思路。
四、教学目标确定
1、了解水的物理性质；2、通过电解水的实验现象，推断水的元素组成；3、通过水分解的微观过程示意图提供的信息回答有关水的组成、水分子结构、化学反应的实质等问题，培养学生的观察探究能力，培养实事求是的科学态度；4、掌握探究物质组成的一般思路。教学重点：电解水实验及根据实验现象分析确定水分子的构成，水的微观构成教学难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，得出水的化学式，即从宏观转向微观分析的推理过程。
五、教学流程设计
六、教学过程
一、导入新课通过图片展示引出新课探究《水的组成》二、新课讲解联想实际生活，关于水的常识，让学生得出水的物理性质；通过小组讨论合作，培养学生的团结协作能力。通过回顾化学式的意义让学生说出化学式的宏观和微观的意义，回顾历史科学家对的的探究，激发学生的学习兴趣。设计实验探究水的组成：提示信息，把物质分解，通过验证物质分解的产物从而探究物质的元素组成；学生观看实验，实验现象:1、水通电后正负极都有气泡产生； 2、正极产生的气体能使带火星的木条复燃，负极产生的气体能够燃烧，并且火焰呈淡蓝色 3、正负极产生的气体其体积比为：1：2 通过实验让学生总结实验结论：1、水在通电的条件下分解生成氢气和氧气； 2、水是由氢、氧两种元素组成 水分子中氢氧原子的原子个数比为多少呢？资料在线：在相同条件下，宏观上的气体体积比与微观上的原子个数比是相等的。引导学生总结出：水分子中氢氧原子个数比为2:1从定性和定量的角度分析，水的宏观和微观角度得出水的化学式：H2O通过水分子在化学变化中分子分裂成原子，原子重新组合，直观的感受微观的化学变化过程，微观示意图的讲解：总结水电解实验得出实验结论：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，两个氢原子重新组合成一个氢分子，两个氧原子组合成一个氧原子。从而间接得出：在化学变化中分子可分，原子不可分。原子时化学变化中的最小微粒。 引导学生思考除了将物质分解，还可以化合，通过氢气和氧气燃烧的生成物判断，从而得出水的元素组成，进而扩展应用，三、课堂练习1、通电后可以发现，两个电极的表面都有 2、电解后，连接电源负极刻度管内的气体体积 ，连接电源正极刻度管内的气体体积 。(填“多”或“少”)它们的体积约为 ： 。3、连接电源负极刻度管内的气体 (可或不可)燃烧，产生 色火焰，它是 。4、连接电源正极刻度管内的气体，能使带火星的木条 ，它是 四、课堂小结本节课有哪些收获？你对水由哪些新的认识？五、作业布置必做题：P114页三、四题。家庭作业学习之友练习题；选做题：实验过程中气体的体积比刚开始为2:1，反应一段时间体积比大于2:1的原因由哪些？六、板书设计
水的组成
物质构成奥秘
质量守恒定律
设计实验 探究水的组成
水的物理性质
水风景画导入
课堂小结、布置作业
课堂练习，提高
师生共同归纳总结得出结论
演示、观察 实验

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