资源简介

课题3 走进化学实验室
教材来源：初中九年级《化学》教科书/人民教育
出版社2014年版
内容来源：初中九年级《化学（上册）》第一单元
主 题：走进化学实验室
课 时：共1课时，第1课时
授课对象：九年级学生
审 核 者：化学备课组
目标确定的依据
1.课程标准相关要求：
能进行药品的取用，简单仪器的使用和连接，加热等基本的实验操作。
2.教材分析
教材首先利用实验室的实物照片和简短的文字阐述了走进化学实验室的重要性和要求，然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与探究”等，引导学生在实验和探究过程中，了解加热等实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣。
3.学情分析
学生在参与了课题2 中的两个探究活动后，对化学实验的重要性已有初步的亲身体验，此时，不失时机地引导学生走进化学实验室，是符合学生的心理特点和学习规律的。
学生刚接触化学不久，对于化学的了解几乎为零。在毫无化学基础，从未接触过化学实验的前提下，如何引导学生实验、如何引导学生透过现象看本质将是重要环节。
目标
1、通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，掌握规范的操作方法。
2、通过教师的引导和学生的实践探索，能进行药品的取用、加热、仪器的洗涤等基本实验操作；
评价任务
1.检测目标1的评价任务有：完成固体药品，液体药品的取用，完成实验
1-3，实验1-25，实验1-4.
2.检测目标2的评价任务有：熟记使用酒精灯加热的注意事项，知道玻璃仪器清洗干净的标准，并能进行相关操作，完成实验1-5，实验1-8。
教学过程
一、设计情境，引入课题
播放违规实验造成的实验事故的课件或实物表演，使学生认识安全实验的重要性。所以当你走进化学实验室时，首先要仔细阅读实验室规则，它们是安全实验并获得成功的保证。今天就让我们一块走进化学实验室。
二、定向导学，互动新授
一、药品的取用
学生阅读P18药品取用规则并认识几种化学实验室药品的一些图标。
1.固体药品的取用
［讲解］ 固体药品通常保存在广口瓶里（展示广口瓶），取用固体药品一般用药匙（展示药匙）。有些块状的药品可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备下次使用。
保存：广口瓶
取用：药匙、纸槽（粉末状）、镊子（块状）
［演示］ 1.取锌粒 2.取少量碳酸钠
［讲解］ 固体药品取用时，若不指明用量，一般只需盖满试管底部即可。
2.液体药品的取用
［讲解］ 液体药品通常保存在细口瓶里（展示细口瓶）。
保存：细口瓶
取用：倾倒
［演示］ 液体的倾倒。
［讨论］ 1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌面上？
2.倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快倒还是缓慢地倒？
3.拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心？
4.倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。
［回答］ 1.由于细口瓶塞子上沾有试剂，如果正放在桌面上，可能会腐蚀桌面。
2.为了防止液体外洒或飞溅，试剂瓶口应紧挨着试管口。应该由慢到快地倒。
3.为防止试剂顺瓶口流出腐蚀标签，所以有标签的一面一定要朝向手心。
4.有些试剂有挥发性，有些试剂吸水，还有些试剂能与空气中的氧气反应，这些都将导致原试剂浓度发生变化或变质，因此倒完液体后应立即盖紧瓶塞。
［演示］ 用量筒取用液体。
［讲解］ 1.量筒读数时，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。
2.当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度。
3.取用液体，当不说明用量时，一般取1—2毫升。
［讨论］ 量取液体时，如果读数没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响？
［结论］ 仰视将导致读数偏小，俯视将导致读数偏大。
［演示］ 滴管的使用
二、物质的加热
1.酒精灯的使用：用火柴点燃，用灯帽盖灭，禁止燃烧时添加酒精。
［演示］ 酒精灯的点燃与盖灭。
2.给物质加热：用外焰加热
［演示］ 实验1-10
三、洗涤仪器
［讲解］干净的标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。
三、总结归纳，提升飞跃
本节课主要学习了走进实验室应注意的问题及在实验室进行的一些简单的操作。这是学习化学的第一步，今后我们还将在实验室进行更多、更复杂的操作。

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