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课题2　金属的化学性质
教学目标
知识与技能:
(1)知道常见金属与氧气反应,与稀盐酸、稀硫酸、化合物溶液的置换反应。
(2)掌握理解常见金属活动性顺序表及其应用,并解决相关的一些实际问题。
过程与方法:
(1)通过对旧知的回忆,发生猜想(金属活动性顺序),设计实验,验证金属活动性顺序存在和用途。
(2)通过对金属与氧气、稀硫酸(稀盐酸)、化合物溶液反应的实验探究,逐步完善金属活动性顺序表,使学生感到知识水到渠成,易于接受。
情感态度与价值观:
通过对金属活动性研究的过程,引导学生主动参与知识的获取过程,学习科学探究的方法,培养学生进行科学探究的能力,培养学生团队合作精神。
学情分析
通过前面的学习,学生对铁、铜与氧气的反应,锌与稀盐酸、稀硫酸的反应,以及铁与硫酸铜的反应等,通过实验学生已经有了一些感性认识,对这些反应的条件、剧烈程度等也有一定的了解,但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结,更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。以前面这些感性认识为基础,进行深入探究,引出金属的化学性质及其应用。
重点难点
重点:
对金属活动性顺序的探究
难点:
金属活动性顺序的应用
教学过程
活动1【导入】金属的化学性质
[引入]:在拿破仑时期,金比铝贵,为什么
【多媒体展示视频】
【设疑】铝是地壳中含量最多的金属元素,为什么人类很晚才发现它呢

活动2【讲授】金属的化学性质
[回顾] Fe、Mg、Cu与氧气的反应
[展示镁、铁与氧气反应的视频实验和铜与氧气反应现象的图片,学生书写化学方程式]
[讲述]这就是金属的第一点化学性质,金属与氧气的反应。
铜在加热的条件下与氧气反应,铁在点燃的条件下与氧气反应,而镁铝在常温下就能与氧气反应,(真金不怕火炼)金在高温条件下与氧气也不反应,为什么
[ 学生讨论、猜想 ]结合上述实验,请你猜想五种金属的活动性排序是____________________________________________________________。
[小结与归纳]
根据Mg、Al、Fe、Cu、Au与氧气反应的难易程度我们看出,镁、铝比较活泼,铁、铜次之,金最不活泼。
[过渡] 镁与铝,铁与铜到底谁更活泼些呢
我们能否设计一个实验,来解决上述问题呢
[启发]回顾实验室制取氢气的化学反应
小组讨论:进行实验,观察现象,寻找规律,得出结论
活动3【活动】金属的化学性质
[活动与探究一]
[汇报交流并写出相关的化学反应方程式]
能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有:__________________________ ;
不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有: ________________________。
根据反应发生的剧烈程度,将以上金属按活泼性排序:_____________。
由上述探究也可以得出:
_______的金属活动性比_____强,它能置换出盐酸或稀硫酸中的氢;_______的金属活动性比_____弱,它不能置换出盐酸或稀硫酸中的氢。
关于金属与酸溶液反应,你得出的结论是:_________________________________
[归纳]
Mg>Zn>Fe>(H)>Cu
金属活动性由强到弱
[提问]对于以上反应,从反应物和生成物的物质类别(单质,化合物)的角度分析,这些反应有何特点
小组讨论汇报
单质+化合物 另一单质+另一化合物
【总结】置换反应
[设疑]铜和稀硫酸, 银和稀硫酸都不反应,那么,如何确定铜和银哪个更活泼呢
[资料]铁和硫酸铜反应
讨论猜想规律,并书写化学方程式。
[活动与探究二]铝和硫酸铜的反应,铜和硝酸银的反应
结论:________________________________________
通过上述实验,你得出铝、铜、银的金属活动性顺序为:
________________________________________
关于金属与化合物溶液的反应,你得出的结论是:
________________________________________
活动4【作业】金属的化学性质
作业:
一.下列物质能否发生反应 写出能发生反应的化学方程式
银与稀盐酸
锌与硫酸铜溶液
铜与硫酸锌溶液
铝与硝酸银溶液
二.现有外观相似的真元宝,假元宝(铜锌合金),如何鉴别
活动5【活动】教学反思
本节课,在教学设计上,切实以“学生发展”为本,利用一切条件创设情景,让学生主动参与到学习过程中,通过师生互动、生生互动,不断建构和丰富自己的知识。让学生敢于和善于提出自己的见解和新方法,让学生初步掌握了科学探究的方法和思维方法,培养了学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。主要不足是时间较为紧张,控制探究的进程较难,巩固训练时间不足,过后应加强练习,巩固基础知识。

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