资源简介

足球 越位
教学目标
1、越位地位竞赛中,当队员处于下列环境时,即为该队员处于越位地位
2、足球越位犯规的观点
重点难点
越位地位竞赛中,当队员处于下列环境时,即为该队员处于越位地位
教学过程
(一)导入课题
询问班级学生是否爱好足球运动,用课件提问
(二) 研究课内容
足球越位犯规的观点,提问(课件)
A 越位地位竞赛中,当队员处于下列环境时,即为该队员处于越位地位
1)在对方半场。
2) 较球更靠近于对方球门线。
3) 在该队员与对方球门线之间,对方队员不敷两人。
上述三项前提中,若缺少任何一条,队员均不属于处于越位地位。
演示课件,让学生注意接球队员是否处于越位位置,学生思考讨论。陈
说理由。
联合课件画面与综合讲授(1攻方某队员处于与球平行的地位,或攻方
某队员处在与对方倒数第二名队员平行的地位上,则该队员均未处于
越位地位。2断定队员是否处于越位地位的光阴是同队队员踢或触球
的一刹时,而不是该队员接得球的一刹时)。
请学生现场摆出越位具体位置
B 越位犯规
处于越位地位的队员,在同队队员踢或触及球的一刹时,裁判员以为其
就下列环境而言“卷入”了实际竞赛中时才判为越位犯规
1) 滋扰竞赛;
2) 滋扰对方队员;
3) 应用越位地位得到康复处。
讲授什么是卷入“实际竞赛”
演示课件,让学生计议接球队员是否越位犯规,学生分组讨论。陈说理
由。综合讲授。
启迪学生,本身完备地总结越位犯规的观点,让学生答复越位地位和越
位犯规的区别。在本身欣赏过的出色竞赛中有哪些惹起争议的的越位
犯规判罚,画出示用意,讲授赐与评估。
拓展“怎么应用规矩施行造越位和反越位战术”
(三) 小结
安插家庭功课旁观一场足球竞赛,汇集此中越位犯规和反越位战
术的案例。
(五) 师生再会。

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