资源简介

燃料的合理利用与开发教学设计
知识与技能：
（1）通过分组实验知道物质发生化学变化时伴随着能量变化。
（2）知道化石燃料的组成、性质、用途开发利用。
（3）了解化石燃料的不可再生性。我国资源与资源短缺的国情，认识到合理利用开发能源、节约使用化石燃料的重要性。
过程与方法：
（1）运用观察和实验的方法获取信息；通过文字、图表表述信息；运用比较、分类、归纳和概括等科学方法加工信息。
（2）运用实验探究的方法得出结论。
情感态度与价值观：
帮助学生树立“人类要合理开发利用能源”的可持续发展意识。
2学情分析
本节课难度不大，但容量不小，因此对知识进行了重新组合。
学生已有的基础，（1）知识基础：基本认识了燃烧的知识；较系统的掌握化学反应实质、质量守恒定律；（2）能力基础：具有了一定的实验操作能力实验设计能力；（3）心理基础：渴望表达、渴望体验 。
学生已学会研究物质的简单方法和分析能力；作为与生活联系密切的化石燃料，学生已有基本的认知度会有深入学习的兴趣和探究意识。
3重点难点
教学重点：
（1）知道化学反应中的能量变化；
（2）知道化石燃料的形成、合理利用开发和不可再生性，认识它对人类所起的重要作用。
教学难点：
培养学生合作交流、思考分析、获取加工信息的能力。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】燃料的开发和利用
环节一:导入新学
导语：今天老师给同学们带来三个礼物，第一个礼物是一段视频。
教师播放视频:嫦娥三号升空。
解说：2013年2日凌晨，中国在航天史上又做出了一个壮举，嫦娥三号成功发射。燃料燃烧放出能量推动火箭升空，人类是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？（引导学生关注社会中的化学问题）
活动2【活动】分组实验——体验化学反应中放出热量
环节二：指导自学
【分组活动一】
分组实验：氧化钙与水反应，镁与稀盐酸反应。
观察现象感受化学反应放出热量并完成学案上的内容。
小组代表在全班汇报。
根据实验现象，你能得出什么结论？
小结：有些化学反应放出热量放热。
问：是不是所有的化学反应都放出热量呢？
（让学生亲身体验化学反应中的能量变化）
活动3【活动】小魔术（滴水成冰）——体验化学反应吸热现象
环节三：引导互学
老师送给你们第二个礼物，小魔术：滴水成冰
过渡：小木板滴上几滴水，在温暖的教室里，真的能让水结冰吗？如果能请给予掌声，见证奇迹的时刻到了。
教师演示：将氯化铵和氢氧化钡倒入锥形瓶中混和，再将锥形瓶放在滴少量水的小木板上，木板被冰粘起。
学生猜想，教师揭秘：2NH4Cl ＋ Ba(OH)2 反应吸收热量
讲解：大部分释放出热量，少数是吸收热量，如木炭还原二氧化碳。
教师引导思考：通过对现象分析，你对化学变化有没有更深层次的认识？
小结：化学反应中不仅有新物质生成，同时还常常伴随能量的变化，主要以热量的形式反应出来。
应用：化学反应能实现能量转化比如“自热米饭”自热剂正是对这种能量的一种应用，将化学能转化为热能，生活中对化学反应产生能量的利用还有哪些？
学生联系生活回答化学反应中的能量变化列举实例，教师补充。（培养学生关注生活的意识）
活动4【活动】煤和石油：阅读教材——学会对比分析
过渡：目前我们使用的燃料大部分来自化石燃料，如煤、石油、天然气等，关于这三种化石燃料，你最熟悉的是哪种？你知道它是如何形成的吗
学生查找教材知道，煤、石油、天然气是由古代生物的遗骸经过一系列复杂变化而形成的，是不可再生能源。
【分组活动二】全班学生分成两组，阅读教材填写学案。比较煤、石油的形成、物质类别、元素组成、综合利用等。学生代表汇报，教师展示煤和石油综合利用的图片，学生观察图片分析属于什么变化？哪些是没想到的？（让学生知道教材也是一种可查找的资料。）
分析石油分馏属于什么变化？石油属于哪类物质？
同时在身边寻找石油产品（感受煤和石油综合利用的产品多样性，感受化学就在我们身边）
过渡：我们不仅会查找资料，还要学会将资料进行整理，例如：利用表格区分煤、石油、天然气的分类组成等。
学生填写教师出示的表格，并进行对比。
活动5【活动】天然气：设计实验——验证甲烷组成
【分组活动三】师：如何证明甲烷中含有碳、氢元素？
学生分组设计方案，全班交流并说明理论依据。
师生操作，点燃甲烷，并验证产物，（这实验是送给学生第三个礼物）。
小结：验证可燃性物质含有碳、氢元素的方法。（学会由特殊到一般的认识方法）
教师出示沼气综合利用图片，提出问题：结合教材说说农村利用沼气解决了什么问题？
小结：在我国农村利用沼气，不仅可以解决生活用燃料问题；还能综合治理环境卫生问题。
活动6【活动】爱护化石能源
教师提供三个资料：资料一，我国煤、石油、天然气储量和开采年限；资料二，我国化石能源在世界的开采比重；资料三，我国化石能源的结构特点。
引导思考：看到这些资料有哪些感受怎样看待，你要提出什么观点？（学会分析信息能力）
学生感受能源面临枯竭要爱护化石能源。
教师出示煤气完全燃烧和不完全燃烧的图片。
【讨论】1.燃气燃烧出现黄色火焰造成的后果？如何解决？
2.煤变成煤球的优点？
3.使燃料充分燃烧的方法？
学生讨论汇报，教师点播。
过渡：提高煤等化石燃料的燃烧利用率，就相当于延长了化石能源的使用期限。可是利用率再高依然会有枯竭的时候，我们必须寻找新的替代品，科学家发现了“可燃冰”可燃冰是冰吗？主要成分是什么？为什么将成为未来新能源？（播放可燃冰视频）
师：学完本节课你有哪些收获、有哪些疑问？
活动7【练习】环节四：辅导固学（课内巩固）
1.人类生活需要能量，下列能量转化的例子，不是由化学变化产生的是（ ）
A.燃起篝火烘烤食物
B.太阳能热水器烧水
C.绿色植物将太阳能转化为化学能
D.煤燃烧发电
2.下列能源不属于化石燃料的是( )
A．煤 B．木炭
C．石油 D．天然气
3.石油是重要的化工原料，下列物质不属于石油制品的是 ( )
A．汽油 B．沥青
C．柴油 D．煤焦油
4.关于煤、石油、天然气的说法中不正确的是 ( )
A．都是可再生能源
B．它们都是混合物
C．在地球上的蕴藏量都是有限的
D．完全燃烧时都有二氧化碳生成
5.古语道：“人要实，火要虚”。此话的意思是说：做人必须脚踏实地，事业才能有成；燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是( )
A．增大可燃物的热值
B．提高空气中氧气的含量
C．提高可燃物的着火点
D．增大可燃物与空气的接触面积
6.化石燃料包括 、 和 ，它们是 能源，属于 （填“纯净物”或“混合物”)。
从石油中炼制出的燃料有多种，举出三例 、 、 。
活动8【测试】牛刀小试
课题2 燃料的合理利用与开发 测试
一、选择题：（每题只有一个正确答案，每题8分，共48分）
1.下列能源中，不会对环境造成污染且取之不尽的天然能源的是： （ ）
A．氢气 B．太阳能 C．天然气 D．石油
2.下列物质属于最清洁的能源是 ( )
A.煤 B.氢气 C.可燃冰 D.石油
3.下列关于石油的说法正确的是 （ ）
A．石油的蕴藏量是无限的 B．石油是“清洁燃料”
C．石油主要由多种有机物组成 D．石油除了作燃料，不能再开发利用了
4.当前，南海问题引起我国政府和人民的高度关注。南海是我国固有的领海，它蕴藏着丰富的石油、天然气、可燃冰等资源，其中天然气的主要成分是 （ ）
A.氢气 B.一氧化碳 C.甲烷 D.氧气
5.PM2.5是指直径小于或大于2,5微米的颗粒物，它对人体危害很大。5月26日19时徐州空气质量监测点监测24小时内PM2.5的均值符合国家标准。下列做法不利于保护环境的是 ( )
A.尽量乘坐公交车或骑自行车出行 B.露天焚烧废旧塑料解决“白色污染”
C.用清洁能源代替化石燃料 D.植树造林增加绿化
6.下列关于资源能源叙述错误的是 （ ）
A．水资源匮乏我们要节约用水
B．空气是一种重要的自然资源，它主要是由氧气和氮气组成的
C．氢能源没有污染并且成本低，现已普遍使用
D．乙醇汽油既节约石油资源，又能促进农业生产
二、主观题：（每空8分，共32分）
7．许多家庭做饭用罐装的“煤气”作燃料，罐中所装的是液化石油气，它是石油化工的一种产品。石油属于 能源（填“可再生”或“不可再生”）；若厨房失火时，要移走“煤气罐”，这是利用了 原理灭火。
8.随着工业的迅速发展和化石燃料的大量使用，排放到空气中的有害气体大大增加．其中，一种气体（与二氧化碳性质相似，能与水和碱反应）是酸雨的主要成分，该气体是　　 ，酸雨形成的原因是　　 。
三、计算题（20分）
9.氢化钙(CaH2)固体是登山队员常用的能源提供剂,用它与水反应生成氢氧化钙和氢气：
CaH2 +2H2O==Ca(OH)2 +2H2↑,氢气供燃烧之需.现有84g氢化钙与足量水反应,可生成多少克H2
课题2 燃料的合理利用与开发 测试答案
一、选择题：
1.B 2.B 3.C 4.C 5.B 6.C
二、主观题：
7. 不可再生 移走可燃物
8.二氧化硫，主要由化石燃料燃烧产生的二氧化硫、氮氧化物等酸性气体，经过复杂的大气化学反应，被雨水吸收溶解而成
三、计算题（20分）
9. 8g

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