资源简介

(共24张PPT)
倡导低碳生活
创造美好家园
你真的低碳吗？
1、你是否有随手关灯、关电源的习惯？
2、你的饮食习惯是否是多菜少肉？
3、你买衣服是否以棉质为首选？
学习内容
01
了解现状，认识低碳
02
从我做起，践行低碳
03
创意无限，畅想低碳
结合材料谈谈你对低碳生活的理解。
材料一：低碳，指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放，低碳生活就是低能量、低消耗的生活方式。代表着更健康、更自然、更安全、更环保的生活，同时也是一种低成本、低代价的生活方式。低碳不仅是企业行为，也是一项符合时代潮流的生活方式。
——百度百科
材料二：“低碳”是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。当然，低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费，同样能过上舒适的“低碳生活”。 ——360百科
曾今，天容海色本澄清，而现在……
小低碳，大数据
每家使用节能空调=每年节约33亿度电，减排温室气体330万吨；
每户使用节能灯=每年节约三峡水电站的年发电量；
每台电视仅调暗亮度=每年节约51度电；
每顿饭淘米后浸泡十分钟=节电10%
从我做起，践行低碳。
秀出我的低碳搭档
从我做起，践行低碳
拟写一条一句话的校园低碳小贴士，提醒老师、同学们或者学校工作人员在校园里时刻“低碳”。
语言要简洁，还可以试着写出点创意。
我们要向全校同学发出一份“低碳生活”的倡议书，号召更多的人加入“低碳生活”的行列，请完成下列1-5项任务：
1、小组内讨论，在“衣与低碳、食与低碳、住与低碳、用与低碳、行与低碳”中，确定一个主题，明确：倡议做什么？
2、组内进行合理分工，小组两部分为：三人创编，在组内完成倡议书写作，一人现场采访，获得场外支援
3、创编组同学，先独立思考：为什么要提出这个倡议？倡议怎么去做？思考后再和同学交流。组长组织完成倡议书。
从我做起，践行低碳
4、负责现场采访的同学，采访前先确定采访对象，围绕主题设计采访的问题：采访时要表达清楚、注意礼貌，做好采访记录。采访后，有条理的将采访内容与组内同学交流，完善创意书的内容。
5、低碳倡议书要求：主题明确，倡议合理，语言流畅，有号召力。
创意无限，畅想低碳
倡导低碳生活
创造美好家园
教学阐释
教材内容解析
《倡导低碳生活》是在部编版八年级下册第二单元的综合性学习中，随着全球经济的不断发展、人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现。针对这种情况，全球纷纷倡导“低碳”生活。
学情分析：
当前，很多学生对生活观察不仔细，体验不深，对低碳生活的理解流于表面，节能减排意识不强。因此，从身边实际出发，着眼观察，选择触动自己内心的场景拍摄图片、短视频，进而交流，能充分激发学生参与的兴趣，唤起学生的直观体验和理性的认识，反思个人行为，培养低碳生活的意识，从而达到本次活动的目标。
目标定位
1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，学会从材料中提取信息。
2.通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。（重点）
3.鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。（难点）
教学资源与工具：教具 多媒体音视频 ppt 彩纸 吸铁石
教学方法与策略：启发引导法、自主合作探究法
一、导入 你真的低碳吗？
1、你是否有随手关灯、关电源的习惯？
2、你的饮食习惯是否是多菜少肉？
3、你买衣服是否以棉质为首选？
教学过程
通过提问，把学生引入课堂，并把低碳和学生的日常生活联系起来，使低碳变得不那么遥远
学习内容
01
了解现状，认识低碳
02
从我做起，践行低碳
03
创意无限，畅想低碳
认识-理解-思考-行动，符合认知过程
结合材料谈谈你对低碳生活的理解。
材料一：低碳，指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放，低碳生活就是低能量、低消耗的生活方式。代表着更健康、更自然、更安全、更环保的生活，同时也是一种低成本、低代价的生活方式。低碳不仅是企业行为，也是一项符合时代潮流的生活方式。
——百度百科
材料二：“低碳”是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。当然，低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费，同样能过上舒适的“低碳生活”。 ——360百科
曾今，天容海色本澄清，而现在……
小低碳，大数据
每家使用节能空调=每年节约33亿度电，减排温室气体330万吨；
每户使用节能灯=每年节约三峡水电站的年发电量；
每台电视仅调暗亮度=每年节约51度电；
每顿饭淘米后浸泡十分钟=节电10%
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