资源简介

《金属的化学性质》教学设计
教材分析：
《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的化学性质、探究金属活动性顺序及置换反应的定义。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用探究对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及与酸等反应的不同来理解和探究金属活动性顺序，为学习酸、碱、盐打下良好的基础。
学情分析：
对于金属，学生并不陌生，物理性质也有一些认识，教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们动手去实验、去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来。
教学目标：
知识与技能：
1.通过回顾知识和演示实验，初步学会金属与氧气、酸的反应。
2.依据金属与氧气、酸的反应，通过练习金属与氧气、酸的反应的性质来认识金属活动顺序。
3. 通过金属与酸反应总结出基本反应类型（置换反应）
4.通过金属活动顺序，初步学会解决工农业生产和科学研究中遇到的问题。
过程与方法：
通过小组实验，经过讨论交流，初步学会运用比较、分析、归纳、概括等方法知道常见金属的活动性顺序。
情感态度与价值观：
1.通过小组合作，实验、分析，体验探究过程，培养严谨的科学态度和协作精神，提高学生的科学素养；
2.在实验过程中渗透安全教育。
教学重难点：
教学重点：
①知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气反应的现象及化学方程式。
②初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸反应的现象及化学方程式。
了解置换反应的特点。
教学难点：
探究金属与酸的反应
教学方法：
教法：本节课主要采用“引导实验探究”、“对比分析”、“情境创设”等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课堂的信息量。
学法：实验探究法，分析归纳，合作学习。
教学准备：
课件、视频、白板、多媒体、常用的化学仪器。
教学过程：
教学环节 教学内容及活动设计 学生活动 设计意图
一、情景导入 请同学们先观看一段视频《假黄金手链骗局》，你从视频中看到了什么？ 黄铜（铜、锌合金）外观和黄金极为相似，有些不法分子常以黄铜冒充黄金进行诈骗。你能帮助警察鉴别真假黄金吗？ 【展示学习目标】 观看视频、思考回答：加热、用手掂量掂量它的重量、用牙咬一咬等 教师引导学生观看视频、激发学生的上课热情。
二、新知探究 【探究学习】一、金属的化学性质。 【实验6-2】 金属跟氧气反应。 回顾金属镁、铁、铜与氧气的反应，按要求完成下表： 实验内容反应现象反应的化学方程式镁条在空气中燃烧发出 光，放热，生成 色的固体铁丝在氧气中燃烧剧烈燃烧， 四射，放热，生成 色的固体铜丝在空气中受热铜片由 色变成 色铝箔在氧气中燃烧剧烈燃烧，发出 光，放热， 生成 色的固体
【归纳小结】 ①大多数金属在一定条件下都能与 发生反应； ②判断金属活动性的方法：根据金属与氧气反应的难易程度或 。 ③镁、铝、铁、铜的金属活动性： > > > 。 思考：是不是所有的金属都能与氧气反应呢？有特例吗？ “真金不怕火炼”：金的化学性质很稳定，即使在高温的条件下也不与氧气发生反应。 【过渡】除了用加热的方法，我们还可以怎么鉴别真假黄金呢？ 【实验6-3】金属跟稀盐酸（或稀硫酸）反应。 实验步骤： A组：用镊子在5支试管里依次加入适量的镁条、铝片、锌片、铁钉和铜片，再依次加入适量的稀盐酸。观察反应是否产生气泡和反应的剧烈程度，并做好实验记录。 B组：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验,观察并做好实验记录。 注意事项：做实验时要注意分工合作，操作要规范；本实验用到稀酸及玻璃仪器，操作时务必注意安全、节约药品。 2.实验记录： （1）上述五种金属中能与酸发生反应（产生气泡）的金属有 ，不能与酸发生反应（不产生气泡）的金属有 。 （2）5种金属与酸反应的快慢及剧烈程度排序： 。 3.归纳小结： （1）许多金属能与 或 反应产生气体； （2）根据上述5种金属与酸反应的快慢及剧烈程度可知这几种金属的活动性强弱是： 4.尝试写出【实验6-3】中反应的化学方程式： 化 学 方 程 式Mg ＋2HCl =Mg＋ H2SO4 =4Al + 6HCl =2Al + 3 H2SO4 =Zn ＋2HCl =Zn ＋ H2SO4 =Fe ＋2HCl =Fe ＋ H2SO4 =
思考与分析：比较上表中的化学方程式，从物质分类的角度分析反应物和生成物，这些反应有什么共同特点？ 二、置换反应。 （1）定义：一种______与一种_____反应生成另一种______和另一种_____的反应。 + = + （2）表达式：A + BC == B + AC 小结：化学反应的基本类型 ⑴ （特点：多变一） ⑵ （特点：一变多） ⑶ （A + BC = AC + B ） 【问题再现】根据刚刚所学的知识，我们可以用什么方法来鉴别真假黄金（黄铜）？ 回忆已学知识，学生独立完成导学案【知识回顾】 对比不同金属与氧气反应的难易程度和剧烈程度，讨论归纳金属的性质 思考 认真听讲、观察、思考 学生分组实验并做好实验记录 小组代表展示成果 对比、思考讨论、回答：每个反应都是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物。 小组代表展示成果， 师生共同订正 同组互查 师生共同分析 小组合作，教师巡视指导 师生共同订正 师生共同分析
三、课堂小结 见PPt 【课后追思】 为什么镁、铝、锌、铁能跟稀盐酸或稀硫酸反应产生氢气，而铜却不能呢？ 学生总结 小结 为下节课做准备
四、巩固试练 独立完成导学案上相应习题。 独立完成 检验所学
五、课后作业 1.熟记本节课的知识点（读书资料）。 2. 写出镁、铜、氧气、盐酸两两间能发生反应的化学方程式，并注明反应类型。 认真完成
板书设计 金属的化学性质 一.金属与氧气反应 Mg > Al > Fe > Cu 二.金属与稀酸反应 Zn + 2HCl == ZnCl2 + H2 ↑ Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2 ↑ 三、置换反应 A + BC → B + AC
教学反思 将前期所学知识作为纽带，使本节课知识点之间的衔接自然紧凑，特别是引导学生根据金属与酸的反应的实验推导出金属活动性的环节很大程度的调动了学生学习的积极性，又为后面新知的传授做了铺垫。设计教学过程体现自主学习、实验探究、合作交流、反馈测评的学习流程，注重从学生的生活经验出发，创设情境，以自主、合作、探究为本质，以发展学生为方向，真正体现了学生是课堂的主体。

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