资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
小学五年级心理学科
课题 遇见生命的美好 教材版本 执教
课型 新授课 课时 1 总课时 1
理论背景 英国哲学家罗素讲：人是唯一追寻自身存在意义的动物，弗兰克尔也在《活出生命的意义》这本书说到人们活着是为了寻找生命的意义，并且弗兰克尔发现可能找到生命意义的三个途径:工作（做有意义的事）、爱以及拥有克服困难的勇气。同时本课以塞利格曼的积极心理学理论为基础，引导学生看到生命中的好事、养成记录美好的习惯，学会主动帮助别人，感受人与人之间的温暖，积攒更多美好，从而达到教学目标：提升生命质量，实现自己生命的意义。
学情分析 现代社会中，生活节奏加快，竞争压力和学业压力都较大，特别是这三年发生疫情，一些人因为感染新冠而离开了这个世界，人们的安全感也在降低，整个的社会焦虑和不安全在无形地传递给青少年，这也使得我们想要去探索生命的意义，本课旨在让学生通过感受生命的美好，积极主动去发现生活的美好、创造生命的美好，从而让学生感受生命的意义，更加有动力去更充实地生活。
教学目标 1.认知目标：了解什么是生命的美好，并且能够主动发现和识别生命的美好。 2.情感目标：体验关注积极正面事件带来的积极情绪体验，感受生命的温暖、力量和支持。 3.行为目标：在生活中能够掌握并运用记录生活的美好的方法，培养积极思维，初步思考怎样通过行动创造生活的美好。
重点 体验关注积极正面事件带来的积极情绪体验，感受生命的温暖、力量和支持。
难点 在生活中能够掌握并运用记录生活的美好的方法，培养积极思维，初步思考怎样通过行动创造意义。
教具（或课前准备） 相关课件、视频（附件1）。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 测试评价或其他
一、热身活动 （5分钟） 同学们好欢迎大家来到心理课堂，首先让我们一起来齐读我们的课堂约定。相互尊重、注意倾听、举手发言、注意保密，让我们带着我们的课堂约定走进心理课堂。 导入环节：问题导入（2分钟） 假如把生命比喻列车，那么你们觉得生命列车的始发站从哪里出发呢？ 生：妈妈 师：是的，我们生命列车的第一站就是从孕育生命开始，接下来我们一起来观看我们人生的第一次遇见 1.观看视频《人生的第一次》。 2.分享你在视频当中感受到什么？ 预设回答：生命来之不易、生命的喜悦、生命的到来充满了期待与祝福。 师：是的，我们的生命来之不易，同时我们的生命也充满了美好和期待，接下来请同学们继续我们的生命旅程。 学生齐读约定 学生认真观看视频 分享对视频的感受。 嗯，看来你很用心感受了这个视频。
二、主题活动 第二站：感受生命的美好（5分钟） 1.冥想 请大家以舒服的姿势坐好，请闭上你的眼睛，请跟随我的指导语一起慢慢呼吸，深深地吸气，慢慢地呼气，继续保持这样的深呼吸，从头到脚，慢慢地放松你的身体每一块肌肉，继续保持这样的深呼吸，从小到大，我们会喜欢各种各样的东西，各种各样的场景，今天我将带领你分享我喜欢的，我喜欢活着，生命是如此充满了愉悦，我喜欢当天的阳光，在迷茫的晨雾中展开，我喜欢那没有喧哗的光和热，而当阳光灿烂时学校操场的跑道上那满是在跑步的人儿，那原始而淳朴的意象，深深感动着我的心，我喜欢在春风中踏过校园的芬芳大道，蔷薇花开满枝头，我喜欢抬头看树梢，尖尖的小芽，它准备在要奉献着什么，展示着什么，我还喜欢看一些书，特别是在夜晚，在灯光下，文字道出来的美，我不知道你喜欢什么，也许这音乐，让你会回想起你的过往中哪些美好，哪些美好的东西，带着这份的满满喜欢，回到当下，回到此时此刻，回到这间教室，回到你的身体，深深吸气，慢慢的呼气，手指动一动，双手交叉搓一搓，揉揉你的耳朵，揉揉你的脸，请睁开你的眼睛。 2.分享旅途的美好（8分钟） 师：请同学们分享你在冥想中刚刚联想到了什么？ 生：我想到童年的趣事 师：嗯，看来你非常用心去感受，所以让你回忆起了童年的趣事。 师：嗯，确实听起来很让很愉快。 师：在我们生命的旅途中曾经有过很多美好的瞬间。请同学们以 规则介绍：以小组为单位，每位组员在便利贴上写下一件美好的事情，这美好的事情可以是很小的一件事，能够让你感受温暖、感动、有意义（一张纸只限写一件事）贴在小组的活动卡纸上。限时2分钟。 展示与分享：①小组内分享自己最快乐的一件事。将小组的海报展示给大家。②找到好事较多的海报。（掌声鼓励） 师：这个小组的同学们写了特别多的美好，我们先请这个小组来分享。 生：第一次做蛋糕 师：你的心情是怎样呢？如果让1-10来给自己的愉悦打分，你会打几分呢？你觉得这件事给你带来了什么？ 生：5分 师：你觉得这件事有给你带来特别的意义吗？ 生：帮助别人， 师：你感受到了什么？ 师：谢谢你的分享 师：是的，我们生活的美好瞬间体现在生活的点滴之中比如在学习、家人相处、人际交往、休闲娱乐上（ppt）还有陌生人之间互帮互助，例如白衣天使的大爱。我们一起来欣赏一下我们生活的美好点滴。（播放视频） 师：心理学家发现善于记录美好的事，可以让我们有积极的情绪体验，会激发我们的创造力，长期以往体验到更多的幸福感和意义感。（出示ppt），所以老师是这样来记录我的美好的。比如 第三站：积极主动创造美好（15分钟） 生命的旅途有时候并不是总是这么愉快的时候，沿途我们可能会遇到一些风雨。 特别的黑点。 师：比如我手上的这张纸，你们看到了什么？ 生：看到了一个黑点。 师：那你还看到了什么， 生：黑点周围的白纸 师：是的，我们很多人很多时候只注意到了这个黑点，可能会忽视了黑点周围的还有很多白纸。（下发A4纸）（就如同我们今天桌子多了一个小小的绿植，我们可能很少用心去感受它的美好）假如这一张带着黑点的白纸就是你人生，你会怎样处理？ 师：这里有剪刀、胶布、彩笔，你会选择什么样的工具来怎样处理？接下来给同学们4分钟 师：谁来分享一下自己创作呢？投屏到屏幕上，在你的创作下它变成了什么？ 生：剪刀，剪掉 师：剪掉了它，你觉得剪掉它，它还是一张完整的纸吗？ 生：胶布粘住它，并画一些花上去。 师：你这样做是有什么意义吗？ 生：我希望忘记那些不愉快，然后给自己增添一些快乐，因为看着这些花觉得好好看。 师：虽然有不愉快的事情，但并不影响你自己去创造美好是吗？ 师：你是怎样处理带着黑点的白纸的。 生：用彩笔，画一个图案 生：一条小鱼 师：当你重新去赋予它意义的时候，你看着你的画，你感受到了什么？ 生：愉快 师：是的，生活会有不那么美好的时刻，但是我们依然可以积极主动地去创造美好。 小组讨论 问题：最近老师收到了一份同学的来信，谁来帮我读一读这位同学遇到了什么困惑？（一封信）芬芬在生活中可以做些什么事情增加生命的美好呢？ 师：请你来，其他同学注意听芬芬遇到了什么困惑？ 生：老师您好！我最近也不知道怎么了，感觉生活很无聊枯燥，无所事事，我这是怎么了？ 师：谢谢你的大声朗读，让全班同学都听见了。接下来请同学们讨论芬芬可以做什么事情可以增加生命的美好。 规则：①讨论时间为3分钟。 ②小组并将具体的行动方法写在卡纸的另一面。 师：芬芬可以做些什么事情可以增加生命的美好呢？ 生：分享 师：谢谢同学们给芬芬提了很多的建议，在这里老师也想补充一些方法。（ppt展示） 3.积极行动起来 师：最后老师还准备了76件可以在未来体验积极的事情，每个人抽一件事，并写在刚刚美好清单上。把纸条放在瓶子里组长让每个人抽取一张。 师：你认为你抽到的事情，今晚能够完成的请举手。谁来分享一下你抽到的是什么？ 生：听音乐 师：以前有自己一个听过音乐吗？ 生：有 师：还记得那种感受？ 生：愉悦的 师：今晚一个人再次感受一下这种愉悦的感觉，并用刚刚老师出示的美好清单来记录。好的，今天我们的课就到这准备结束了。 谁愿意再分享一下这一节课的感受吗？ 生：愉快 师：老师也感受到了你这份愉悦。生命的意义不仅仅在于善于更多的美好，在旅途中可能充满了挑战，例如新冠疫情……而当我们在面对生命的挑战时，需要我们的勇气和智慧，例如这位读书哥，被隔离在方仓医院时，依然悠然自得地读书。我们生命的列车还有很长，最后那就让我们带着这份美好一起唱响今年冬奥会的主题曲一起向未来，让我们积极主动创造美好。 师：好的，希望同学们记住这份愉悦的心情去继续享受生命的旅途，下课！ 学生进行头脑风暴填写生命的美好。 派最多的小组的进行分享。 学生创作画 小组讨论我们做什么事情可以增加我们生命的美好。 小组分享 你的心情是怎样呢？愉悦的，那如果让1-10来给自己的愉悦打分，你会打几分呢？ 你希望自己一个有温暖的人，能够帮助他人，祝福你。 好谢谢你的分享。
三、总结与分享 结束活动：分享 学生分享 2.教师总结
板书 设计
教学 反思
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑