资源简介

我身上的“红绿灯”
——学会保护隐私防侵害
教学目标：
小学三年级学生的性心理是从男生、女生的区别以及男生、
女生的交往行为开始的。由于这个年段学生的性别意识还不太强烈，对自己的身体没有足够的认识，容易形成一些不健康的性心理，导致学生之间的冲突或误会，甚至有些个体会受到伤害，妨碍孩子们健康地成长。我们希望通过这一堂心理健康课，可以自然、生动地向孩子们进行简单的性心理教育，认识自己的身体，知道自己身体的界限，使他们从小可以建立健康的性心理，善待自己的身体，会与同学进行健康地交往，养成良好的行为习惯，健康快乐地成长。
教学重点：
在活动中让学生了解自己身体的界限，学会保护自己，明白随便摸别人（包括异性和同性）及摸自己都有潜在的性心理危机，都是不健康的行为。
教学难点：
在日常生活中，男孩、女孩之间哪些行为是不健康的以及我们怎样应付它。
教学对象：小学三年级学生
教学时间：1课时（40分钟）
教学形式：游戏、活动形式。
本次辅导主要是通过活动的进行，包括个体演示，小组活动、大组讨论的形式。
这几项活动都是符合学生心理认识发展规律的。首先通过“猜一猜”的游戏激发学生的学习兴趣，再通过“试试谁的反应快”引入正题，然后通过“身体‘红绿灯’”的小组活动拓展学生的思维，让学生在小组里尽情地发表意见，结合直观图画，使教学重点在学生合作学习的情况下得到解决。接着，在“出谋划策”活动中进行大组交流，学生展开自助与互助的大讨论，这时课堂上就会迸发出无数的思维火花，教师引导全体同学认真聆听，并及时反馈，此时教学难点也迎刃而解了。最后，让同学们进行反思（思考自己的“发现和感悟”）。
在辅导过程中教师始终保持中立，教师提出的问题以及每个活动结束时的小结都是为了有效的激发学生的思考，让学生在自助、互助的思维火花中得到启发与启迪，从而达到教育的目的。
具体教学过程：
1、 活动1：游戏“猜一猜”
请2位同学（男女同学各1位）出来，分别给他们戴上眼罩，
然后老师假扮同学去触碰这四位同学，并要求这四位同学猜一猜是谁触碰了他们。让这两位同学详细说说被触碰时的感受。最后教师小结，在被动的情况下被别人触碰了身体，会感觉到不舒服、难受、尴尬、别扭、甚至会感到厌恶。（注意离开前消除四位同学的心理不适）。
2、 活动2：试试谁的反应快
同桌的同学面对面而站，把左手放在对面同学的右肩上，然后
指挥学生的手随着老师的指令移动。当说到“肚子”时，捉住有的学生把肚子缩回去的一刻马上停止游戏。请刚才把肚子缩回去的同学说说原因。最后教师小结，通过这两个游戏，我们知道我们的身体如果被别人触碰的时候是会有反应的。在不知情的情况下，不喜欢别人触碰我们；在知情的情况下，有些部位可以接受别人的触碰，有些部位会本能地躲闪，就好像身体亮起了红灯，发出了防备信号。究竟哪些部位在知情情况下是可以触碰的，哪些部位是不能触碰的。这就是咱们这节课要探讨的话题身体“红绿灯”。通过探讨身体“红绿灯”，正确地认识我们的身体，善待我们的身体，健康快乐地成长。
3、 活动3：身体“红绿灯”
首先说明红绿灯的定义：
绿灯：可以开放的，可以接受别人的触碰的部位。
红灯：应该封闭的，不可被人触碰、自己也不能随意触碰的地方。
然后把学生分成10个小组，分组讨论：身体“红绿灯”，再选3个小组讨论的结果展现出来。同时展现出老师所做的身体“红绿灯”。接着分析：1老师所做的红绿灯是一般的、普遍的情况。2其他组的意见与老师的并不是完全一致的，但是他们也没有错，因为我们的身体“红绿灯”是因人而异的，是有个体差异的。3红绿灯并不是固定不变的。（例如手一般情况下是绿灯，但是当我们手部受伤了，它就变成了红灯；而我们的胸脯一般情况下是红灯，当道医院看病时，它就变成了绿灯。)
4、 现在我们非常清楚自己身体的红绿灯是怎样的了。我们身体亮红灯的部位是不可以乱触碰的：不管是他人触碰你，还是自己触碰自己，也不管你喜欢还是不喜欢，那都是不健康的心理。而我们亮绿灯的部位在特定的场合是可以用来进行活动，传达情感的。把握好身体红绿灯，善待我们的身体。我们的健康生活需要我们都有一个健康的心理：该开放的时候开放，该封闭的时候封闭。过度封闭和过度开放都是不利于我们健康成长的。
5、 活动4：出谋划策
出示2个情景分析：1小红在坐公共汽车的时候，看到后面有
人想用手去摸她。这时，她应该怎样去做呢？2爸爸的朋友张叔叔很喜欢小玲，经常给她送礼物。但是爸爸、妈妈不在场的时候，张叔叔总爱对小玲摸摸脸、拍拍肩，有一次还拍了小玲的屁股。小玲感觉不舒服，但又不敢对爸爸妈妈说，她该怎么办呢？请同学思考分析。
然后让同学们回想，在生活中是否遇到过或见过自己或他人的
身体被无礼触碰或被他人拿来开玩笑的事件呢？接着引出处理方法：不、跑、说。一旦我们遇到这样的情形，如果旁边有人，我们可以高声呼叫，或者不动声色把他引到人多地地方去；我们还可以报警，让法律制裁他们；如果我们被侵犯了，我们要第一时间告诉父母、老师或值得信赖的人。不要把事情闷在心里，这样我们才能健康地成长）。
6、 总结
同学们，我们的身体有些部位是不可以随便触碰的，同时又有
些部位是相对开放的。当我们发现身边有人乱触碰别人，或者有人乱触碰你的情况，我们可以用刚才的那些方法来保护自己。
当我们发现身边有人需要我们帮忙的时候，当我们在开展集体活动的时候，我们可以热情地伸出友谊之手，合作之手。
最后，当我们发现有人自己摸自己的时候，我们要知道这是不健康的行为。但是我们不应取笑、讽刺他/她。如果恰巧是我们自己有摸自己的习惯，我们把它改过来就好了，没有必要感到自卑。
让我们一起来保护自己，做个健康快乐的好学生。
教学反思
通过这一堂心理健康课，可以自然、生动地向孩子们进行简单的性心理教育，认识自己的身体，知道自己身体的界限，学会保护自己，明白随便摸别人（包括异性和同性）及摸自己都有潜在的性心理危机，都是不健康的行为。使他们从小可以建立健康的性心理，善待自己的身体，会与同学进行健康地交往，养成良好的行为习惯，健康快乐地成长。
对于活动一“猜一猜”的设计有一个不足之处，此活动的目的是让学生明白在不知情的情况下，我们是不喜欢被人触碰的。但是在活动中，老师已经告知那两位同学，他们将会被触碰，明显地，这就不符合“不知情”这一条件。在往后的联教课上，我们便完善了这个活动。
针对小学三年级学生的性心理是从男生、女生的区别以及男生、女生的交往行为开始的。由于这个年段学生的性别意识还不太强烈，对自己的身体没有足够的认识，容易形成一些不健康的性心理，导致学生之间的冲突或误会，甚至有些个体会受到伤害，妨碍孩子们健康地成长。通过这一堂心理健康课，可以自然、生动地向孩子们进行简单的性心理教育，认识自己的身体，知道自己身体的界限，使他们从小可以建立健康的性心理，善待自己的身体，会与同学进行健康地交往，养成良好的行为习惯，健康快乐地成长。
本次辅导主要是通过活动进行，包括个体演示、小组活动、共同讨论。这几项活动都是符合学生心理认识发展规律的。首先通过“猜一猜”的游戏激发学生的学习兴趣，再以“试试谁的反应快”引入正题，然后通过“身体‘红绿灯’”的小组活动拓展学生的思维，让学生在小组里尽情地发表意见，结合直观图画，使教学重点在学生合作学习的情况下得到解决。最后在“出谋划策”活动中进行交流，让学生开展自助与互助的共同讨论。
在辅导过程中教师始终保持中立，教师提出的问题以及每个活动结束都是为了有效激发学生的思考，让学生在自助、互助的思维火花中得到启发与启迪，从而达到教学的目的。但仍存在一些不足的地方。课堂导入部分有两个比较活跃气氛的游戏，如果课堂控制技巧不足，则会使课堂过于轻松，不能引起学生认真严肃地看待问题，因此应该注意课堂气氛的控制，让学生动静分明。另外本堂课内容涉及一些个人私隐部位，部分学生对人体的红灯区有错误的认识，教师应该注意对个别学生的指导工作。

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