资源简介

课 题 第一节 俄罗斯 课型 综合课 课　时 1课时
教学方法 自主、合作、探究实践相结合 教学手段 多媒体/投影机 教　者
教学目标 知识与技能:运用地图和数据，说出俄罗斯的地理位置(半球位置、经纬度位置、海陆位置)分布特点，培养加强学生的地图分析应用能力。运用地图判别俄罗斯地形的特点，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。分析俄罗斯的气候特征，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。
过程与方法： 利用大量图文资料，又感性到理性地认识，让学生运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点，进一步提高学生的分析、归纳能力。通过大量图片资料、文字资料、数据资料让学生有感性认识，通过互动加深学生之间的团结协作的团队精神，激发学生兴趣。
情感态度价值观：树立人与自然和谐相处及人类社会可持续发展的理念。由此联系到我国，我们国家要想在世界上具有巩固的地位，必须要发展科技，从而激发学生学习科学的热情。
教学重点 俄罗斯的地理位置特点。俄罗斯的地形特点及气候特征。
教学难点 分析俄罗斯的地形特点对河流的影响。
教　 　学　 　过　 　程
流程 教　 　学　 　活 　　动 教学手段 设计意图
导入 教 学 内 容教 学 内 容 教 学 内 容小 结 方法一：放一些图片给学生展示一些关于俄罗斯方方面资料，激发其热情，使学生在好奇中开始内容的学习。方法二：让同学们读图，找出世界上地跨两大洲的共有哪些国家，再看面积最大的是哪个国家，从而导出今天要学的内容。人们常用“地大物博”来说明一个国家面积广大、资源丰富，中国历来以地大物博著称于世，但事实上俄罗斯的国土面积远远超过中国，其自然资源也相当丰富，是一个名副其实的地大物博的国家。读图：看世界政区图，并让学生找出俄罗斯的位置。俄罗斯的面积有1700多万平方公里，也是与我国接壤的国家中疆界最长的国家。既然地域辽阔，自然环境就会多种多样。　　设疑：你想了解有关俄罗斯的哪些方面的知识？　　学生活动：分组提出问题，把问题进行归纳、筛选，选择主要的问题。　　教师小结：问题归类，确定本节课要解决的问题。一、国土辽阔（一）组内互探：1.指出俄罗斯的地理位置。课件：投影世界政区图，并让学生找出俄罗斯的位置。教师：读图，找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉。(同学活动)教师：大家还记得这是哪一条重要的地理界线吗？同学回答：亚欧分界线。教师：所以说俄罗斯是一个濒临海洋、地跨两大洲的国家。教师：先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。（1）纬度位置：（北半球）同学回答：纬度范围：大部分处在50°N～70°N之间（北温带、北寒带）。教师：前面我们学气候的时候知道，影响气候的因素有纬度位置、海陆位置、地形等，我们大家看俄罗斯的纬度位置对其气候有什么影响？同学回答：俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和寒带气候，没有热带气候。所以总的来说，气候比较寒冷。（2）经度位置：（东半球）教师：再读图，看俄罗斯所跨的经度。同学回答：经度范围：20°E～180°E之间。（东西长1万多公里）教师：俄罗斯从东到西大约跨160°经度，实地距离相差10000多千米，是世界上跨经度最广的国家。而我国东西距离相差5000多千米，是我国的2倍。从图上可以看出：俄罗斯是世界上面积最大的国家。课件：投影几大国家的面积，进一步证明俄罗斯是世界上面积最大的国家。国家：俄罗斯：加拿大：中国：美国：巴西：澳大利亚面积：1710：997：960：937：851：768（3）海陆位置：教师：谁能说出俄罗斯的海陆位置。同学回答：北临北冰洋，西临大西洋，东临太平洋，南临黑海、里海。读图：陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。隔白令海峡与美国的阿拉斯加相望。读图同学回答：略二、地形特点：课件：点击出俄罗斯的地形、河流图。教师提问1：看分层设色地形图，指出俄罗斯地势倾向及主要地形区。同学回答：南高北低，东高西低是其地势倾向。自西向东有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。三、河流：提问2：有哪些河流，其流向如何？注入哪里？同学回答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋；伏尔加河，全长3600 km，是俄罗斯最长的内流河，自北向南，注入里海。提问：读图，看中俄边境上还有一条河流，是什么河？同学回答：阿穆尔河，为中国的黑龙江，向东注入太平洋。（地势东高西低、南高北低；河流多由南向北流）课件：投影完成下表俄罗斯地形、河流：三、气候特点：教师：同学们，以上我们介绍了俄罗斯的位置、范围、地形、河流等自然概况。下面我们结合以前学过的有关气候的知识，来分析俄境内主要有哪些气候类型？教师：俄罗斯由于所处纬度较高，因此大部分为温带大陆性气候。北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候。太平洋沿岸是温带季风气候。 (同学讨论)教师：俄罗斯西伯利亚的冬季十分寒冷，北部的雅库茨克、奥伊米亚康一带，曾达到－71℃的低温，因而有“北半球的寒极”之称。所以，俄罗斯的气候特征是：活动：阅读“地跨亚欧两大洲的欧洲国家”，进一步了解俄罗斯。（拓展）北半球“寒极”——奥伊米亚康气温最低曾达-73°C。从五带来看，这里应该是温带还是寒带？为什么北半球“寒极”没有在北冰洋？知识拓展：俄罗斯国旗的含义。 时事新闻视频：清华大学校长授予普京名誉博士学位，再现 中俄友好关系。师生互探，根据学生掌握情况区别对待： 利用多媒 体辅助教学。课件展示图片，教师引导学生读图讨论分析后总结归纳。分组讨论。学生根据导学明确知识点，以及重点和难点，明确学习目标。教师课件演示加深学生记忆。加强学生识图的能力。利用课件展示资料吸引学生主动参与积极性和注意力，达到兴趣教学的目的。加强图的应用能力。依据图片和资料讨论分析问题，总结归纳出答案。. 学生自学，质疑问难合作探究，解决疑难后学生总结。 设计意图：开门见山，放松心情，引领学生进入俄罗斯一课的学习。并且于轻松谈笑间，突出了俄罗斯第一大特点“世界面积最大的国家”。为进入下一个环节做了有效的热身。通过导学，明确学习目的。本环节以“大”字为线索，贯穿始终，通过读图对比分析，落实俄罗斯的位置、国土、河湖方面的特点，位置——跨度大，国土——面积大，河流——长度大。 加强学生基本功读图/用图能力的培养和应用.采用探究式学习方法，灵活运用图表和资料等，锻炼学生的识图能力、观察能力、语言表达能力和综合和分析问题的能力，形成和谐的合作关系。让学生成为课堂的主人，学生畅所欲言，调动学生学习的积极性和参与的主动性,使学生成为课堂的主人,同时加强了学生分析和解决问题的能力,增强了主动学习的意识。 对学生进行爱国教育渗透。理顺思路，加深记忆。
检测反馈 填绘俄罗斯地理位置、地形和河流简图。 提高地图应用能力。 分组填图，培养学生合作团队精神，理论和实际相结合加深记忆。
板书设计 第一节 俄罗斯
教 学 反 思 通过分组讨论提高加强学生合作探究的能力，在读图和填图的学习过程，加强了学生读图分析的能力和对地图的应用能力，提高了学生有理性思维到感性思维的转变，提高加强了学生的空间思维能力，培养了学生综合分析问题和解决问题的能力。

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