资源简介

印度（教学设计）
课标标准 1．在地图上指出印度的地理位置、领土组成、首都和主要城市。2．根据地图和其他资料概括印度自然环境的基本特点。3．根据地图和其他资料说出印度的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
教学目标 1．运用印度地形图，说出印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形单元，知道印度的地形、地势、主要河流以及气候自然地理要素的特点。2．运用图表和数据说出印度面积、人口、城市、民族、宗教、语言、种族等人文要素的特点。3.说出印度人口增长的特点，以及人口过度增长给资源环境、社会经济带来的影响。通过本节的学习，理解人口增长应与资源与环境相协调，从而树立正确的人口观和资源观。
教学重点和难点 重点：运用地图说出印度的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置以及相对位置）特点。难点：运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系。
教学方法 讲授法、自主学习法、小组合作讨论法、读图分析法
教学准备 查询最新网络资料，制作多媒体课件。
教学流程
新课导入 播放西游记主题曲《敢问路在何方》，同时课件展示西游记唐僧师徒西天取经的动态路线图，激发学生学习兴趣，引出今天我们所要学习的内容印度。熟悉的旋律，让我们眼前浮现出许多熟悉的画面，唐僧师徒四人西天取经，“西天”指的是哪里，对，是现在的印度，印度以前叫做什么？——天竺 。唐僧师徒四人为什么要到印度去取经呢 印度是一个怎样的国家 今天我们就跟随师父，我呢今天就扮演师父唐僧，根据今天的学习任务，把同学们分为悟空组、八戒组和沙僧组，咱们也去印度“取一回经”。
学习目标 课件展示本节课学习目标，大家齐读学习目标。
讲授新课 回顾前面所学的印度、俄罗斯等国家，分析一个国家要从哪些方面入手——地理位置、自然环境和自然环境等方面分析，同样的，学习印度也要从这三个方面分析，为了达到今天的教学目标，我们做以下要求，我们对悟空组、八戒组和沙僧组进行分工，在原来预习的基础之上，重点来探讨我们各组的任务。［合作探究］ 各小组根据学案要求，完成本小组的学习任务。要求：5分钟的时间小组合作交流讨论，然后选派代表上台展示，不足之处其他小组可以进行补充,教师及时纠正和补充。［展示交流］（一）悟空组——探究印度的地理位置教师课件展示：“印度的地形”图，小组代表上台指图展示1.印度所在的半球位置？2.印度的东西南北有哪些邻国、临海、隔海相望的国家（海陆位置）？3．印度大部分领土在什么纬度范围，描出特殊的纬线,通过特殊纬线判断温度带。（纬度位置）其他学生在课本中图中标出，其他小组可以补充，教师总结。补充：根据海陆位置的特点，印度海陆位置与日本、老挝有什么区别？（内陆国、岛国和海陆兼备的国家）（过渡）我们探究了印度的位置，下面我们来看一下唐僧师徒西天取经的实际西行路线。那么，悟空所说的线路距离更短，为什么唐僧没有沿着悟空的线路行走呢？由此引出印度的地形。（动画展示）（二）八戒组——印度的自然环境教师课件展示：“印度的地形”图，小组代表上台指图展示。1.在课本31页图7.34“印度地形”图上标出自北向南的地形区以及他们的海拔？归纳印度的地形特征。 2．地形的分布会影响地势，那么，印度地势起伏有何特点？3.在印度地形图中找到印度的主要河流有哪些？ 河流流向如何？最终发源于哪里？又注入何处？流经什么地形区？ 其他小组可以补充，教师总结。教师通过动画的形式在印度地形图上标出印度从北到南的主要地形，以图表的形式总结印度的地形。教师通过动画的形式在印度地形图上标出印度的主要河流，让学生知道恒河是印度的第一大河流，被印度人成为圣河。课件出示恒河图文资料，简单了解恒河。（过渡）印度妇女的传统服饰是纱丽，那么疑问来了，印度女人是一年四季都穿着沙丽吗？冬天怎么办？引导学生探究印度的气候。回顾前面从纬度位置来看，印度位于热带和亚热带。那么热带、亚热带的温度特点就是终年高温。因此，印度女性是一年四季都可以穿着沙丽。课件展示亚洲气候类型图和印度气候类型图1．阅读p10图6.13，印度主要是说明气候类型2．认真读P37图7.38，热带季风气候有什么特点？
1.印度地形有何特点 2．印度地势起伏有何特点？3.在印度地形图中找到印度的主要河流有哪些？ 河流流向如何？最终发源于哪里？又注入何处？ 教师通过动画的形式在印度地形图上标出印度从北到南的主要地形，以图表的形式总结印度的地形。教师通过动画的形式在印度地形图上标出印度的主要河流，让学生知道恒河是印度的第一大河流，被印度人成为圣河。课件出示恒河图文资料，简单了解恒河。［过渡］印度妇女的传统服饰是纱丽，那么疑问来了，印度女人是一年四季都穿着沙丽吗？冬天怎么办？引导学生探究印度的气候。回顾前面从纬度位置来看，印度位于热带和亚热带。那么热带、亚热带的气温特点就是终年气温较高。因此，印度女性是一年四季都可以穿着沙丽。课件展示亚洲气候类型图和印度气候类型图，小组代表上台指图展示1．印度主要的气候类型 2.这种气候有什么特点？［过渡］通过前面的学习，我们了解了印度的自然环境，还要了解哪些？——印度的人文环境，人文环境包括人口，面积、语言、宗教、工农业等等，接下来我们跟随沙僧来了解印度人文环境。（三）沙僧组——印度的人文环境1.小组展示：印度人文知识知多少？以表格形式出示回答问题：印度面积、印度人口、印度宗教语言、印度主要城市。（本环节采用蒙层，学生抢答后自己上黑板擦出验证自己说的是否正确。）2．紧接着教师指导学生阅读课本32页图7.36“1993年到2011年印度人口数量变化”图，以图表的形式了解印度是世界上的第二二人口大国。（学生大胆预测）3．我国是世界上人口最多的国家，你预测一下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢？［小小辩论会］小小辩论会：将全班学生分为两大组，正方：人多好 ；反方：人少好。 教师总结：人口增长必须要与经济发展和资源相适应。人口多既有有利的一面，也会给国家和社会带来很多的问题和压力，我们需要辩证得看问题。那么，面对众多的人口，印度也采取了什么措施？（阅读课本32页阅读材料——印度的控制生育计划）印度控制生育计划实施效果如何？
人口大国。3．我国是世界上人口最多的国家，你预测一下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢？教师出示课件：印度人口以每年2000万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2030年前后，印度将超过中国成为世界人口第一大国。［展示成果］ 通过前面的合作探究以及小组展示,大家的学习成果如何 各小组的学案完成了吗 接下来,请每小组选一位同学来展示一下本小组的学习成果。（通过视屏展台展示学案中每个小组的知识梳理图）［观看视频］最后通过一个新颖，有趣的短视频《神奇的印度》，展示印度人民“神奇”乘车方式，了解印度人口众多特点。［小小辩论赛］小小辩论会：将全班学生分为两大组，正方：人多好 ；反方：人少好。教师总结：人口增长必须要与社会、经济发展相适宜,与环境、资源相协调。
课堂小结(板书设计) 通过本节课的学习，你有哪些收获？最后在请一位学生对本节课知识进行梳理。最后总结：印度也是一个文明古国，习主席说文明是多彩的，文明是平等的，文明是包容的，我们通过学习不同国家的环境，同时也学习不同的文明，在文明的交流中相互借鉴，在相互借鉴中共同发展，创造文明和谐包容的人类文明共同体。
当堂检测 1.印度属于亚洲分区中的（ ） A.东南亚 B.南亚 C. 西亚 D.东亚2.下列关于印度的叙述，错误的是（ ） A.印度是南亚面积最大，人口最多的国家 B.东北与缅甸、孟加拉国接壤 C.东濒阿拉伯海，西临孟加拉湾 D.印度绝大部分位于热带和亚热带3.关于南亚的地形和河流的叙述，正确的是（ ） A.南亚北部是喜马拉雅山脉，中部是横河平原，南部是的德干高原 B.南亚地势北高南低，由北向南倾斜 C.布拉马普特拉河自西北向东南流，注入孟加拉湾 D.恒河冲积形成恒河平原，自东向西注入阿拉伯海4.阅读南亚图，回答下列问题．（1）填出图中字母所代表的地理事物名称．海域：A 海 B 湾地形区：C 山脉 D 高原（2）被誉为“世界七大建筑奇迹”之一的 位于D国。（3）印度主要信奉的宗教是 ；（4）印度的首都是 。
布置作业 思考：中国和印度都是20世纪70年代实行计划生育，中国“计划生育”政策取得了良好的效果，而印度“控制生育计划”，只在城市收到一定效果，那么，印度控制生育计划成效不大的原因有哪些？
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