资源简介

课题2　酸和碱的中和反应
教学目标
知识与技能:
(1)知道酸和碱发生的中和反应。
(2)了解中和反应在实际中的应用。
过程与方法:
(1)通过自主探究,培养学生发现问题.解决问题的能力和动手能力。
(2)通过讨论交流,培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
情感态度与价值观:
(1)进一步增强学习化学的兴趣。
(2)培养学生实事求是的科学精神。
(3)体会化学与社会的密切关系,增强学生对社会的责任感。
学情分析
在上册第六单元课题3 “二氧化碳和一氧化碳”的学习中,已出现使用紫色石蕊溶液来证明二氧化碳与水反应生成了碳酸,为课题通过指示剂来判断反应是否发生埋下伏笔。同时,在上一节课已经学习了石蕊酚酞遇酸碱的变色规律,为验证氢氧化钠与盐酸确实发生反应做好铺垫,学生也已经认识酸溶液中存在H+和碱溶液中存在OH-,为了学生认识酸碱中和反应的实质创造了不可缺少的条件。
重点难点
【教学重点】
理解中和反应的原理及概念,中和反应在生产生活中的应用。
【教学难点】
从微观角度理解中和反应的实质;用化学方程式表示中和反应的应用原理。
教学过程
【教学流程图】
创设情境,引出课题
播放“斯达舒”广告视频
联系生活,引发兴趣
回顾旧知,做好铺垫
回顾常见的酸和常见的碱等知识
温故知新
设计NaOH与HCl反应(无现象)
再设计实验,证明酸碱能发生反应
感知酸与碱反应的本质
设计实验,合作探究

实验反思,查缺补漏
质疑:为什么实验不选紫色石蕊作指示剂
完善实验,引出中和反应的应用
实践应用,拓展延伸
展示中和反应在生产和生活中的应用
学以致用,联系生活
活动1【导入】创设情境　导入新课
教师播放视频“斯达舒”广告、投影斯达舒说明书、提问:
斯达舒为什么可以治疗胃酸过多
酸和碱之间是如何作用的
学生观看视频思考
活动2【讲授】回顾旧知　做好铺垫
学生思考回答,教师点评。
活动3【活动】设计实验　　合作探究
教师指导学生设计实验
活动4【活动】分析讨论　　总结归纳
学生小组讨论,教师指导点评,总结。
活动5【活动】实验反思　　查缺补漏
教师演示实验,学生观察实验现象并思考教师所提出的问题。
活动6【活动】实践应用　　拓展延伸
将所学的知识广泛应用于生产和生活中。解决新课导入时所提出的问题。
活动7【活动】课堂小结
总结本节课的知识点
活动8【练习】基础过关　　　巩固提高
【基础过关】
1.填写下表(类别按酸、碱、盐、氧化物填写)
名称 化学式 物质类别
氢氧化钠
硫酸
氧化铁
CuSO4
2、下列反应,属于中和反应的是( )
A、Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑
B、CuO + 2HCl = CuCl2 + H2O
C、Cu(OH)2 + H2SO4 = CuSO4 + 2H2O
D、AgNO3 + HCl = AgCl↓+ HNO3
3、下列各组物质通常借助指示剂才能证明是否反应的是( )
A、氢氧化铜和稀盐酸 B、石灰石和稀盐酸
C、氢氧化钙与碳酸钠反应 D、烧碱和稀硫酸
4、鱼胆弄破后会使鱼肉粘上难溶于水的胆汁酸(一种酸)而变苦,要减少这种苦味,用来洗涤的最佳物质是( )
A、氢氧化钠 B、稀石灰水
C、食盐水 D、食醋
5.用适量盐酸可以将热水瓶胆壁上的水垢[主要成分是Mg(OH)2和CaCO3]除去。说明去垢的原理,写出有关的化学方程式:
、 。
【巩固提高】
如图所示,张同学在进行酸碱中和反应的实验时,向烧杯中的氢氧化钠溶液滴加稀硫酸一会儿后,发现忘记了滴加指示剂,因而无法确定硫酸与氢氧化钠是否恰好完全反应。为了证明这两种物质是否恰好完全反应,张同学从烧杯中取出少量反应后的溶液于一支试管中,并向试管中滴加几滴无色酚酞试液,振荡,观察到酚酞试液不变色。于是张同学得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。

你认为张同学得出的结论是否正确 ,理由是
;
烧杯中的溶质(除酚酞外)可能有两种情况:
①溶质是________(填化学式,下同);
②溶质是_________________。
(2)请你设计另一个实验,探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中和,填写下表:
实验方法 实验现象 结论

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