资源简介

《天气》教案
1、教学目标
（1）知识与技能：
1.了解天气、气候的概念及其区别。
2.学会阅读卫星云图，判断不同地方的天气情况。
3.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气预报。
4.能举例说明天气、气候对生产和生活的影响。
（二）过程与方法
结合实例说明天气与气候的区别与联系，并能够准确地使用描述天气与气候的常用词语。
（3）情感、态度与价值观
1.通过本节的学习，关注天气变化对生活、生产的影响，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
2.培养学生的自信心和合作交流精神，让学生享受成功的喜悦，体会掌握地理知识是对终身有用的基本技能。
2、教学重点
1.“天气”与“气候”的区别。
2.学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
三、教学难点
1.“天气”与“气候”的区别。
2.利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。
四、教学方法：图文结合、自主探究、合作交流、对比分析
五、教学媒体：地图、多媒体
六、教学过程
教学步骤 过程与方法
如何在地图上辨别方向？ 创设情境，导入新课：利用谜语导入新课。千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。——雨大哥把灯照，二哥把鼓敲，带灯走的快，擂鼓跟着跑。——雷电3.像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。——雾【设计意图】利用猜谜导入新课，激发学生的学习兴趣。教授新课（一）自主学习、合作探究：自主学习：根据PPT上面的内容，学生自主阅读教材找出答案。交流展示：让学生回答自主学习内容，老师进行点评。天气与气候观察图片，贝贝在上学过程中遇到了哪些天气？学生根据图片内容进行回答，引出天气的含义与特点，以及如何描述天气。【设计意图】从学生的日常生活出发，引出学习内容，吸引学生的学习兴趣。在实际生活中我们也会提到“气候”，比如：夏季气候炎热，冬季气候寒冷。那么，什么是气候呢？它又有什么特点？学生回答：气候是指一个地方多年的天气平均状况，它具有相对的稳定性。气候的特点是具有相对的稳定性。通过开展活动，观察图片如何来描述气候？老师点播：描述气候主要是从气温和降水两方面进行描述。交流展示：天气与气候的区别，并通过活动题让学生进行区分。【设计意图】通过将天气与气候进行对比，让学生更好的理解天气与气候的含义与特点。转承：天气不仅与我们生活密切相关，也影响当地的农业生产与交通，那么通过哪些途径，可以及时了解天气变化呢？天气与预报与常用的天气符号什么是天气预报？气象工作者通过对卫星云图、气温、降水、风力等天气资料的分析，发布将要出现的天气状况，主要包括气温、阴睛、降水可能性、降水的强度、风向和风力大小、空气的能见度等，这就是天气预报。播放一段天气预报的视频，让学生更好的了解。【设计意图】展示天气预报的含义之后，通过视频让学生更加直观感受到天气预报。转承：在天气预报开始之后往往都会有一副卫星云图，如何根据卫星云图来判断天气状况？活动：观察卫星云图，了解不同颜色代表的不同天气。讲解：在卫星云图中，蓝色代表海洋，绿色代表陆地，白色表示云雨区。白色越浓，表示降水的可能性越大。转承：在城市天气预报中，不同的天气用不同的符号表示，要了解各地天气变化，就要认识天气符号。活动：学生记忆教材P68图4-3常用天气符号，进行抢答。【设计意图】通过活动，让学生主动去记忆，调动学生的积极性。活动：观看城市天气预报视频，学做小小天气预报员。并通过在不同的天气情况下开展的活动是否合适？【设计意图】通过模拟电视天气预报节目主持人的形式，使学生熟悉天气符号，看懂城市天气预报图。通过具体天气情况的分析，谈谈天气对我们日常生活的影响。转承：近年来，空气质量越来越差，已经影响到人们的生活。因此，我们在了解天气变化的同时，也要关注空气质量。活动：1.表中哪个城市的空气质量最差？为什么？2.如果你是该市的环保局局长，你会采取什么措施来改善当地的环境质量？学生回答略。小结：城市的空气质量用空气污染指数表示，污染指数越大，空气污染就越严重。【设计意图】认识到我国天气污染的现状，规范自身行为，树立环保意识。课堂小结让学生谈谈课堂收获，老师进行点评。
教师总结 本节课我们主要学习了天气与气候的区别，学会了阅读卫星云图，判断不同地方的天气情况；认识了常用的天气符号，学会阅读简单的天气图，及时了解天气变化，更好的为我们的生活和生产服务。
教学反思 本节课内容跟我们日常生活密切相关，相对比较简单，在上课过程，通过开展课堂活动，激发学生的学习积极性，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，在学生在轻松的氛围中快乐学习。

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