资源简介

语言和宗教 教案
教学目标
一、知识目标：
1.汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为世界六大主要语言及其地域分布情况。
2.世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。
3.学会阅读“世界主要语言的分布”图，能从中获得世界主要语言分布的信息。运用世界政区图，说出三大宗教的地区分布，学会举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。
二、能力目标：
通过读图分析、讨论归纳，师生之间相互答题解疑，加强合作交流意识，提高学生学习能力。
三、情感态度与价值观目标：
了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其分布在华人聚集的地方，对学生进行爱国主义教育。了解英语是世界使用最广泛的语言，激发学生学习英语的积极性。了解我国公民有宗教信仰的自由等法律知识。
教学重点
1.世界六大主要语言及其地域分布情况。
2.世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。
教学难点
阅读“世界主要语言的分布”图，能从中获得世界主要语言分布的信息。运用世界政区图，说出三大宗教的地区分布
教学方法
“四学素养课堂”，自学、互学、探学、评学。
课前准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：完成预习作业，三大宗教代表性建筑图片、创始人、节日及禁忌等资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
以6名国际学生要来荆州进行交流与学习，需要大家进行招待来作为主线导入新课。
二、新授
（一）世界的语言
1．（自主学习）指导学生阅读课文独立完成自主学习一：
（1）世界上大约有多少种语言？你知道有哪些种类的语言？
（2）哪几种语言是世界最主要的语言，也是联合国的工作语言？
（3）哪种语言是世界上使用人数最多的语言？为什么？
（4）哪种语言是世界上使用最广泛的语言，也是国际上最通用的语言？
（交流展示）组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言、相互交流，并将问题答案用课件显示。
2．（小组合作） 师：介绍6位国际学生的母语，徐志贤：汉语、艾伦：英语、叶卡捷琳娜：俄语、伊娃：法语、弗朗西斯：西班牙语、阿卜杜勒：阿拉伯语。阅读课本P83“世界主要语言的分布图”讨论这6位同学可能来自哪些地区
表格：
语言 来源地
徐志贤：汉语
艾伦：英语
叶卡捷琳娜：俄语
伊娃：法语
弗朗西斯：西班牙语
阿卜杜勒：阿拉伯语
问题和表格呈现后，学生分组讨论完成。
生：答案交流、相互补充。
将答案一一归纳，课件呈现。
语言 主要分布地区
汉语 中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家
英语 欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等
俄语 俄罗斯和独联体的其他许多国家
法语 法国、非洲的中部和西部的许多国家
西班牙语 西班牙、拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语 西亚和北非的许多国家
（二）世界的宗教
由6位国际学生各自有着不同的宗教信仰引入三大宗教。
1．（自主学习）指导学生阅读课文独立完成自主学习二：
(1)世界三大宗教分别是___________、　　　　、　　　　。
(2)基督教是世界上信仰人数　　　　的宗教;代表建筑是　　　　。
(3)伊斯兰教教徒被称为　　　　;代表建筑是　　　　。
(4)佛教是世界上第　　　　大宗教;代表建筑是　　　　。
（5）中国本土的宗教是　　　　。 　
（交流展示）组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言、相互交流，并将问题答案用课件显示。
2．（小组合作）6位国际学生可能信仰什么宗教 把6位同学按宗教信仰归成三大类。指导学生阅读课本，结合“世界主要宗教分布”图，讨论完成上述问题和表格。
宗教 发源地 主要分布区 6位同学按信仰分类
基督教
伊斯兰教
佛教
生：发言（略） 答案、整理。课件呈现。
宗教 产生地点 主要分布区 6位同学按信仰分类
基督教 亚洲的西部 欧洲、美洲、大洋州 艾伦、叶卡捷琳娜、伊娃、弗朗西斯
伊斯兰教 阿拉伯半岛 亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部 阿卜杜勒
佛教 古印度 亚洲的东部和东南部 徐志贤
师：上节课，我布置了同学们课后分小组收集三大宗教方面的有关资料，现在就请同学们拿出来相互交流。（小组互学）
生：发言（略）
三、课堂小结
在世界上除各国的语言有别外，同样在宗教信仰方面也有许多不同，有的国家还以某种宗教作为国教。我们出去旅游时，除了要了解各国的语言外，还必须要尊重当地居民的宗教信仰。宗教信仰是一种社会现象。在我国除一些少数民族居民信教外，多数人是不信教的。但信教与不信教是每个人的自由。你可以不信教，但你不能不尊重别人的宗教信仰。对于象法轮功这样的邪教，我们每个人都应该自觉抵制。
四、课堂检测
五、作业
搜集身边的宗教类型，调查该种宗教的特点并与分组交流。
六、板书
语言和宗教
（一）世界的语言
世界主要语言：汉语、英语、法语
俄语、西班牙语、阿拉伯语
六大语言的地区分布
（二）世界的宗教
宗教的产生
三大宗教及其分布
三大宗教的代表性建筑
七、教学反思

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