资源简介

支撑跳跃
指导思想
以“健康第一”为指导思想，围绕教材，认真贯彻“新课标”精神，在教学中，把学生的主动、全面发展放在第一位，体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。
本节课根据初三学生的生理、心理特点，遵循学生掌握技术的规律，采用生动、新颖的教学方法，完善学生技术，调动学生练习的积极性，引导学生互相观察、思考、分析并交流完成动作的体验，并通过教学展示和评价，创造良好的教学氛围。
教学内容
体操——支撑跳跃。
教学目标
1.复习助跑与踏跳衔接技术；学习提臀分腿技术，使学生能够初步体会技术要点，60%左右的学生能够基本掌握技术动作；30%左右的学生能够尝试过器械
2.提高学生力量及爆发力；发展学生的速度、身体的协调性及控制能力
3.培养勇敢、果断；敢于挑战自我的心理品质。掌握保护与帮助的方法，增强安全意识
教学重难点
重点
复习助跑与踏跳衔接技术；学习提臀分腿技术，使学生能够初步体会技术要点，60%左右的学生能够基本掌握技术动作；30%左右的学生能够尝试过器械
难点
提高学生力量及爆发力；发展学生的速度、身体的协调性及控制能力
教学背景分析
1.教学内容分析：
本课的基本教材为横箱分腿腾跃，要求在很短的时间内完成助跑、踏跳、支撑推手、腾空、落地等一系列连续动作，对发展学生的腿部、腰腹、肩带等部位的力量及爆发力等都有十分重要的作用；同时还能发展速度、灵敏性、协调性及身体配合及控制能力，从而可以促进学生的体能发展，提高内脏器官的功能，还可以培养和发展学生的空间定向能力及时间的判断力。
支撑跳跃的动作结构包括：助跑---上板---踏跳---第一腾空---推手---第二腾空及落地七个环节，本节课的教学内容属于学习第一腾空及推手的教学阶段，重点学习第一腾空和学生推手的同时提臀分腿的动作要领。
2.学生情况分析：
在小学低年级期间，学生们都完成了跳山羊的学习，具有一定的助跑、踏跳以及助跑踏跳相结合的技术，通过初中两年的学习与锻炼，学生的身体、心理都发生了很大的变化，她们具有较好的身体素质和较高的求知欲，具有一定的分析、思考、研究能力，有朝气、想象力丰富，模仿能力较强，但相对缺乏表现欲。
场地器材
跳箱：2副
山羊：1副
小垫子：3块
大垫子：3块
长竹竿：1根
标志架：2套
安全措施
1.场地、器材的细节安排、使用
2.安全教育
3.充分的准备活动
4.自始至终的保护与帮助
教学过程
开始部分
1.常规教学
1）体委整队，了解出勤情况
2）请老师开始上课
3）师生问好
4）宣布本课内容
5）检查服装、安排见习生
2.队列队形
裂队、并队；分队、合队；
环形走、跑的组合与分解
准备部分
1.徒手操
1）头部运动
2）上肢运动
3）体侧运动
4）踢腿运动
5）全身运动
6）跳跃运动
2.专门练习
1）举腿练习
2）推手顶肩练习
基本部分
1.复习助跑踏跳技术
2.学习提臀分腿技术
动作要领：踏跳后，双臂同时前伸撑箱面，快速顶肩，提臀分腿
教学重点：提臀有一定高度
教学难点：提臀、分腿顶肩协调配合
保护与帮助方法：
保护者站在箱侧，远端手迅速握持练习者上臂，同时近端手协助握持前臂，随练习者的动作做跟进协助
3.跳的能力
游戏：时间老人
方法：教师执长杆于圆心旋转成圆，学生置身于圆上，长杆所到之处，学生快速向上跳起
规则：被长杆“扫中”，立刻离队，快速做3个俯卧撑（跪式），然后归队，继续游戏
结束部分
1.放松练习
名称：拍拍拍
2.小结
3.收还器材
4.下课
课后小结
通过本次课教学活动的展开，学生既体会到了助跑与踏跳技术的重要，又尝试了提臀分腿技术的微妙，并且两个技术动作的有机结合使学生产生了挑战自我的冲动，达到了预期的教学诱导目的，为接下来的教学任务展开打下了较好的基础；学生在学习体验中也充分理解到相互帮助和相互信任的重要意义。
课后反思
1.教学设计与实际操作的吻合程度分析：本次课的教学设计总体看是比较严谨、规整的，主教材与第二教材分界明显；时间分配基本合理；场地安排比较紧凑；器材的使用比较合理；教学内容安排层次分明，循序渐进，符合教学的基本规律；情感教育有所体现。队列安排具有变化和趣味性，与热身衔接比较紧凑；主体教材被安排为五个活动，逐层推进；场地安排为并列和推进结合的方式展开使用，利用练习内容的不同进行展开与推进。
2.教学预想：队列部分学生会略显紧张与兴奋，动作的高度一致性和队形变化会带给她们较大的压力，随着热身的展开出现了明显的变化，既达到了热身目的，又缓解了紧张情绪。第一教材的展开让学生逐渐进入教学环境，发挥自如，充分展示个人才华，课堂的无形约束令教学有条不紊地按照计划发展下去；第二教材的展开把课堂气氛提升到了峰值，学生的体能与情绪得到了相应的集中释放；放松过程使学生身心充分愉悦、课堂压力有效释放。内容安排虽然不多，但目的相当明确，教学手段运用合理，分别采用了演示、模仿、渐进、分层、展示、延展等不同的方法加以逐级推进。
3.实际操作：队列部分充分展示了学生的基本素质，可以证明学生平时的队列基础是比较扎实的，不足之处是队列的基本形态还不够完好，队列气氛不够高涨；队列与热身的衔接比较平顺，气氛的提升比较明显；热身操中规中矩，力度适中，操作视觉效果较好，同学之间无意中的眼神交流提升了课堂的亲和力，整体看这一部分的操作与教学设计相当吻合；进入主教材后教法与练习的情况在可掌控的前提下有一定的小幅出入，主要是每个学习小组完成技术动作的练习情况有些差异，在进入下一环节时会出现短暂的等待；第二教材的操作与教学设计比较贴切，学生的情绪被激发后，持续时间较长，回归课堂也很顺畅；放松部分的操作感觉还好，学生放松比较合拍，节奏感比较好，动作、力度也较适当，有一定的实效性。
特色与成功：本次课个人感觉比较有特点的设计是队列变化比较巧妙，视觉冲击和实效性较强。是一个动态、连贯的调动，给人一种行云流水的感觉；同时还可以令学生产生一定的秩序压力，促使每位学生集中精神，积极思维，可以在一定程度上减少甚至消除学生思路“溜号”，全身心地投入到教育教学中来，主教材的推进式又很大程度上调动了学生的积极性和求知欲，从而推动课堂的持续和进程。
指导教师点评
本节课体现了以“健康第一”为指导思想，在教学中体现了以教师为主导、学生为主体的教学理念，把学生的发展放到第一位，通过多种教学手段调动学生学习的积极性，达到了很好的学习效果。
本课特点：
1.本节课的教学组织流畅，如行云流水，各个教学部分衔接紧密，环环相扣。既体现本节课每个教学部分的教学特点及作用，更突显每个教学部分之间的相互关系。严谨的组织起到了服务于课堂教学、提高教学效率的作用。
2.根据学生掌握技能的规律，由简到繁，循序渐进实施教法，突出本节课的本节课的教学重点，教学方法新颖有效，教学重点得到解决，教学难点得到突破。
3.授课老师发挥自己的聪明才智，利用跳高的废弃横杆研制了可以升降的标志物（装在球兜里的软排球）用来引导学生提高学生提臀分腿的幅度，既体现了目标引领的教学策略又体现了分层教学的教学理念，使教学面向全体学生的教学思想落到实处。
4.本节课授课老师充分利用学生的生理、心理特点，在课的结束部分安排了“时间老人”这一既有趣味性、竞技性，又能发展学生下肢力量及协调、灵敏等身体素质的游戏。充分调动学生练习的积极性，达到了愉悦身心的教学效果。

展开更多......

收起↑