资源简介

《桥》教学设计
第一课时
教学目标：
1.认识课文的6个生字，理解“势不可当、狞笑、放肆”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟洪水的肆虐，理解老汉大公无私的大山形象。
教学重难点：
抓住课文令人感动的句子，感受老汉的无私无畏、大公无私的大山形象。
教学准备：
ppt、预习课文。
教学过程：
一、直入课题，检查预习情况
1.直入课题，齐读课题。
2.出示读文要求：默读课文，划出生字词，不会读的借助拼音多读几遍。
3.出示词语，检查预习：
咆哮　狞笑　放肆　狂奔
拥戴　清瘦　沙哑　揪出
（1）抽读。
（2）齐读。
二、走近洪水，感悟洪水可怕
1.默读课文，划出描写洪水的句子，批注你的感受。
2.抽生汇报描写洪水的句子，谈谈体会。
3.教师出示描写洪水的句子，体会村民的危险处境。
（1）自读，你有什么新的收获？
（2）抽生汇报，感悟洪水不断上涨，越来越汹涌。
（3）感情朗读。
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”
“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”
“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”
“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”
“水，爬上了老汉的胸膛。”
4.面对可怕的洪水，村民们是如何逃生的？
（1）教师引读。
“村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。”
“人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。”
（2）学生概括村民的表现。
三、聚焦老汉，体会大山形象
1.在这危急时刻，村民们惊慌失措，可是有一个人却和村民的表现不一样，他是谁？文中把老汉比作什么？
2.在文中找出能证明老汉是一座山的相关语句。
“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
3.感情朗读。
4.在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（1）练习朗读。
（2）老汉为什么在这危机时刻要下这道命令？
四、设置矛盾，深化大山形象
1.体会“揪“的含义，是否能换为”拉“？为什么？
2.老汉“揪“的对象是谁？从课文结尾找答案。
3.老汉在“揪“自己的亲儿子时，是怎么想的呢？试着补充老汉的内心独白。
4.体现了老汉的什么精神？
5.学习推，体会父爱如山。
6.课文小结。
五、以诗结题，升华课文情感
1.以《一座山》结束全文。
2.布置作业。
思考：这篇课文在表达上有什么特点。

展开更多......

收起↑