资源简介

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8.1辩证思维的含义与特征教学设计
【教村分析】
本框是第三单元第一课第一框，紧紧围绕辩证思维展开，启着重要的开端作用。重点在于带领学生理解辩证思维的内涵与特征，能够体会和分析生活中的辩证思维，引导学生自觉进行整体性思维和动态性思维，自觉反对形而上学、诡辩论、相对主义，为之后在把辩证的分析与综合中把握事物的本质和规律奠定基础。
【教学目标】
1.了解形而上学的含义;了解辩证思维的含义;区分辩证思维和形而上学;知道辩证思维的发展历程。
2.理解整体性地思维的内涵、作用和特点;理解动态性地思维的内涵、作用和特点;概括辩证思维的意义。
3.正确认识辩证思维的整体性与独立性、动态性与静态性的关系。
【核心素养】
科学精神:理解辩证思维的整体性、动态性特征，把握整体性地思维与动态性地思维的关系，培养学生的科学思维，提高学生的辩证思维能力。
公共参与:能够进行整体性的辩证思维和动态性思维，进一步形成对问题进行独立探索的能力。树立辩证思维的意识和自觉性，培养科学思维的品质和习惯。
【教学重点】掌握形而上学世界观与形而上学思维的实质，领会辩证思维的含义，理解辩证思维的发展历程。
【教学难点】理解辩证思维的特征,掌握辩证思维中的整体性与独立性、动态性和静止性之间的关系,把握辩证思维与唯心主义诡辩论之间的根本差异。
【教学方法】:正确理解联言判断的真假值特征，正确运用联言判断的意义。
【教学过程】
导入新课：图文分析
教师：面对问题和挑战，怎样才能透过现象看本质 通过本课的学习，我们将了解辩证思维的特征，学习用分析的视角深刻地认识事物，用综合的方法全面地看待问题，在辩证的分析与综合中把握事物的本质和规律。
新课讲授：出示课题和目录——辩证思维的含义与特征
总议题：把握辩证思维的含义与特征
议题1：埃及修建的阿斯旺水坝的利弊给人们什么启示？
议题2：中国载人航天工程体现的思维方式的什么特征？
议题3：美国保护开巴高原鹿的思维方式说明了什么问题？
第一幕：辩证思维的含义
议题一：埃及修建的阿斯旺水坝的利弊给人们什么启示？
探究活动一：视频分析《埃及阿斯旺水坝》
探究问题：1990年埃及为什么要召开科学会议，要解决什么问题，请你结合视频内容，帮着埃及分析一下应该用什么方式思考问题才能更好地解决埃及所面临的问题？
学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理探究结果
辩证思维的含义
1、辩证思维的客观基础
世界的普遍联系和变化发展。
在认识过程中，人们往往需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。
形而上学思维的弊端及含义
（1)弊端：如果人们因此而完全切断了事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映对象的本来面貌，就犯了形而上学思维的错误。
（2）含义： 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。
【示例评析】《盲人摸象》
“一群盲人摸象，摸到象牙，说像萝卜。摸到耳朵，说像簸箕。摸到头，说像石头。摸到鼻子，说像棒槌。摸到脚，说像杵臼。摸到背，说像床。摸到肚子，说像瓮。摸到尾巴，说像绳。”
刘献廷在《广阳杂记》中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。
问：几个盲人错误的实质是什么？他们的观点有么有合理性？
探究活动二：材料分析《荆人袭宋》
《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。”
探究问题：阅读上述材料，请你从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。请进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。
学生回答：
教师总结：整理分析结果
3、辩证思维的必要性、含义及发展历程
（1）必要性：认识是人脑对客观世界的反映。在认识过程中，人们往往需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深入的认识。这是认识过程中的必经阶段。
（2）含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
（2）发展历程：辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。
①古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。
②随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。
③在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说
④在当代，随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得到丰富和深化。
第二幕：辩证思维的特征
议题二：中国载人航天工程体现的思维方式的什么特征？
探究活动三：材料分析《中国载人航天工程八大系统》
中国载人航天工程中的航天员系统负责选拔、训练航天员,对他们进行医学监督、环境控制;空间应用系统负责载人航天工程的空间科学与应用研究;载人飞船系统负责研制神舟号载人飞船;运载火箭系统负责研制用于发射飞船的长征二号F型运载火箭;由中国酒泉卫星发射中心载人航天发射场承担的发射场系统,负责飞船、火箭的测试及其发射、上升阶段的测控任务;测控通信系统负责飞船从发射、运行到最终返回的全程地面测量和遥控;着陆场系统负责对返回飞船的捕获、跟踪和测量,搜索、回收返回舱;空间实验室系统的主要任务是研制空间实验室。这八大系统既分工明确又相互关联,构成了中国载人航天工程的整体。
探究问题：(1)中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征
(2)你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理分析结果
辩证思维的特征
1、整体性是辩证思维的重要特征
（1）含义：证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
（2）作用：
①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。如：八大系统正是相互独立,而又相互依存,才形成了我们航天工程的总系统。
②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。
议题三：美国保护开巴高原鹿的思维方式说明了什么问题？
探究活动四：材料分析《北美洲的开巴高原鹿》
北美洲的开巴高原曾有约有4 000只鹿生存,也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿,人们大量捕杀狮子和狼。到1924年,狮子和狼几乎被捕杀殆尽,而鹿猛增到10万只。森林很快被鹿毁灭,大量的鹿因找不到食物而饿死,鹿的数量锐减。
探究问题：依据上述材料,谈谈你对人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理分析结果
2、动态性是辩证思维的又一重要特征
（1）原因：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
（2）含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
探究活动五：材料分析《动态性的辩证思维在现实生活中应用》
某市前几年利用当地资源兴办了一些小造纸厂、小制革厂等小型企业，在给当地带来暂时的经济利益的同时，造成了自然资源的浪费及环境的破坏。痛定思痛，当地领导指出：“既要金山银山，又要绿水青山。”他们采取一系列措施，关停了污染严重的企业，投巨资治理环境，他们还断然拒绝了可能给当地造成环境污染的数额达千万美元的外商投资。结果，反而因环境优美，又吸引了大量外资，外商在该市的投资总额达十多亿美元，促进了当地经济发展。
探究问题：该市在发展经济过程中是怎样用辩证思维方法指导工作的？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理分析结果
（3）要求：我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
（4）作用：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
3、辩证思维整体性与动态性的辩证性质
坚持辩证思维的整体性和动态性，并不排斥独立性和静态性。辩证思维的整体性与独立性、动态性与静态性是对立统一的。
探究活动六：材料分析《亚里士多德错了》
很长时间，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。亚里士多德曾经说过:“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。
探究问题：辩证思维与诡辩论的区别是什么？学会辩证思维有何意义？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理分析结果
4、辩证思维与诡辩论的根本区别
辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
学习辩证思维的意义
学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧
本课小结：
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导入新课
"刻舟求剑"“守株待兔”为什么显得愚蠢 "
导入新课
面对问题和挑战，怎样才能透过现象看本质 通过本课的学习，我们将了解辩证思维的特征，学习用分析的视角深刻地认识事物，用综合的方法全面地看待问题，在辩证的分析与综合中把握事物的本质和规律。
如何理解"绿水青山就是金山银山"
“草船借箭”为什么显得智慧
辩证思维的含义与特征
第八课 把握辩证分合
第一框
全书逻辑框架的大思路
研究思维的规律和方法的学问
逻辑思维规则
辩证思维方法
思维
意识
理性认识
广义
狭义
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
广义
狭义
方法
运用
狭义逻辑学
本册主线
《逻辑与思维》
本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力
科学思维
创新思维能力
把握辩证思维的含义与特征
2
中国载人航天工程体现的思维方式的什么特征？
议题
1
埃及修建的阿斯旺水坝的利弊给人们什么启示？
3
美国保护开巴高原鹿的思维方式说明了什么问题？
01
辩证思维的含义
1
埃及修建的阿斯旺水坝的利弊给人们什么启示？
议题
探究与分享
探究问题：1990年埃及为什么要召开科学会议，要解决什么问题，请你结合视频内容，帮着埃及分析一下应该用什么方式思考问题才能更好地解决埃及所面临的问题？
探究与分享
分析回答探究问题：
阿斯旺水坝的建成，尽管控制了水旱灾害，灌溉了农田，给埃及带来了经济社会的发展，
水坝的建成破坏了尼罗河流域的生态平衡，使人们的生产生活遭到了大自然一系列的报复
将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究
完全切断了事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映对象的本来面貌，
事物是普遍联系、变化发展着的
犯了形而上学思维的错误
召开科学会议，要解决水坝的建成破坏了尼罗河流域的生态平衡问题
不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。
系统、全面、周密地考虑问题的辩证思维。
1、辩证思维的客观基础
世界的普遍联系和变化发展。
在认识过程中，人们往往需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。
一、辩证思维的含义
2、形而上学思维的弊端及含义
（1)弊端：如果人们因此而完全切断了事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映对象的本来面貌，就犯了形而上学思维的错误。
（2）含义： 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。
一、辩证思维的含义
【示例评析】《盲人摸象》
“一群盲人摸象，摸到象牙，说像萝卜。摸到耳朵，说像簸箕。摸到头，说像石头。摸到鼻子，说像棒槌。摸到脚，说像杵臼。摸到背，说像床。摸到肚子，说像瓮。摸到尾巴，说像绳。”
刘献廷在《广阳杂记》中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。
一、辩证思维的含义
思考：几个盲人错误的实质是什么？他们的观点有么有合理性？
一、辩证思维的含义
分析回答问题：
寓言形象说明了形而上学思维的局限性,“盲人摸象，仅得一肢，以为全体”的认识方式切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确反映事物的本来面目。
盲人把部分当成了整体。他们的观点在一定程度上反映了大象各个部分的本质特征。——形而上学的思维方式
几个盲人错误的实质是什么？
他们的观点有么有合理性？
探究与分享
《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。”
探究问题：阅读上述材料，请你从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。请进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。
荆人袭宋
探究与分享
分析回答探究问题：
荆人先前做标记的时候，河水不深，士兵是可以通过的。如今，水位发生了变化，河水上涨了很多，荆人还按照原来的旧标记渡河，必然行不通。
从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因
从思维方式上看，荆人失败的原因是因为他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。
探究与分享
分析回答探究问题：
“事”与“化”、“时”与“进”、“势”与“新”是相辅相成的。我们要因事而化，从具体的客观事物、客观规律出发认识事物；要因时而进，当时代已经变迁，客观事物已经发生变化，我们要抓住时机，从变化的情况出发认识事物；要因势而新，当一切都已经发生了变化，我们的认识也要与时俱进，随之发展。
分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。
“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式是辩证的思维方式，是以普遍联系和变化发展的方式认识问题的，这样的思维才能反映客观事物变化发展的规律。
（1）必要性：认识是人脑对客观世界的反映。在认识过程中，人们往往需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深入的认识。这是认识过程中的必经阶段。
一、辩证思维的含义
事物与事物之间相互依赖、相互影响相互制约、相互作用
事物内部各要素之间
相互依赖、相互影响
相互制约、相互作用
新型冠状病毒使国与国之间存在着怎样的联系呢？
医护物资保障人员
海关防疫人员
病毒感染者
公安工作者
我国抗疫取得胜利是谁的功劳？
3、辩证思维的必要性、含义及发展历程
3、辩证思维的必要性、含义及发展历程
（2）含义： 所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
一、辩证思维的含义
森林
动物
天空
河流
自然界
无生命物质
有生命物质
人
高级
低级
普遍联系
变化发展
对立统一
3、辩证思维的必要性、含义及发展历程
（2）发展历程：辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。
①古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。
②随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。
③在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说
一、辩证思维的含义
不知
知之不多
知之较多
知
浅
深
古代朴素唯物主义
近代机械唯物主义
辩证唯物主义和历史唯物主义
④在当代，随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得到丰富和深化。
02
辩证思维的特征
2
中国载人航天工程体现的思维方式的什么特征？
议题
探究与分享
中国载人航天工程中的航天员系统负责选拔、训练航天员,对他们进行医学监督、环境控制;空间应用系统负责载人航天工程的空间科学与应用研究;载人飞船系统负责研制神舟号载人飞船;运载火箭系统负责研制用于发射飞船的长征二号F型运载火箭;由中国酒泉卫星发射中心载人航天发射场承担的发射场系统,负责飞船、火箭的测试及其发射、上升阶段的测控任务;测控通信系统负责飞船从发射、运行到最终返回的全程地面测量和遥控;着陆场系统负责对返回飞船的捕获、跟踪和测量,搜索、回收返回舱;空间实验室系统的主要任务是研制空间实验室。这八大系统既分工明确又相互关联,构成了中国载人航天工程的整体。
探究问题：(1)中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征
(2)你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系
中国载人航天工程八大系统
探究与分享
分析回答探究问题：
载人航天工程总系统是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。这种思维方式的特征是工作对象的各个要素、各种联系具有相对的独立性，各负其责;同时，它又以丰富的、多样的方式整合起来，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。
(1)中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征
中国载人航天工程中体现的思维方式是具有整体性的辩证思维
探究与分享
分析回答探究问题：
我国载人航天工程总系统作为一个整体是由八个系统组成的。
(2)你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系
任何事物都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。事物是整体和局部的统一
八大系统正是相互独立,而又相互依存,才形成了我们航天工程的总系统。
事物的各个组成部分既相对独立,又相互联系,既是非此即彼,又是亦此亦彼的,“此”与“彼”之间是相互依存的,一切对立都会经过中间环节而相互过渡
1、整体性是辩证思维的重要特征
（1）含义：证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
二、辩证思维的特征
1、整体性是辩证思维的重要特征
（2）作用：
①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。如：八大系统正是相互独立,而又相互依存,才形成了我们航天工程的总系统。
②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。
二、辩证思维的特征
3
美国保护开巴高原鹿的思维方式说明了什么问题？
议题
探究与分享
北美洲的开巴高原曾有约有4 000只鹿生存,也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿,人们大量捕杀狮子和狼。到1924年,狮子和狼几乎被捕杀殆尽,而鹿猛增到10万只。森林很快被鹿毁灭,大量的鹿因找不到食物而饿死,鹿的数量锐减。
探究问题：依据上述材料,谈谈你对人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。
北美洲的开巴高原鹿
探究与分享
鹿
狼
鹿
同化
异化
狼
同化
异化
在开巴高原上，鹿与狮子、狼等猛兽共同构成了完整的生态系统。保护这个生态系统，人们应该用对立统一的观点分析鹿与狮子、狼等猛兽和整个开巴高原生态系统的关系，着眼于整体的联系，预见到未来的发展。人们的思维缺乏整体性和全面性，导致保护开巴高原鹿行动失败。
导致保护开巴高原鹿行动失败的原因
人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式思考认识对象。用动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
2、动态性是辩证思维的又一重要特征
（1）原因：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
二、辩证思维的特征
奴隶社会
封建社会
资本主义社会
社会主义和共产主义
原始社会
低级
高级
前进和上升
人类社会
不知
知之不多
知之较多
前进和上升
浅
深
人的认识
自然界
前进和上升
低级
高级
人
生命物质
无生命物质
2、动态性是辩证思维的又一重要特征
（2）含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
二、辩证思维的特征
不知
知之不多
知之较多
知
浅
深
古代朴素唯物主义
近代机械唯物主义
辩证唯物主义和历史唯物主义
探究与分享
某市前几年利用当地资源兴办了一些小造纸厂、小制革厂等小型企业，在给当地带来暂时的经济利益的同时，造成了自然资源的浪费及环境的破坏。痛定思痛，当地领导指出：“既要金山银山，又要绿水青山。”他们采取一系列措施，关停了污染严重的企业，投巨资治理环境，他们还断然拒绝了可能给当地造成环境污染的数额达千万美元的外商投资。结果，反而因环境优美，又吸引了大量外资，外商在该市的投资总额达十多亿美元，促进了当地经济发展。
探究问题：该市在发展经济过程中是怎样用辩证思维方法指导工作的？
动态性的辩证思维在现实生活中应用
探究与分享
分析回答探究问题：
关停了污染严重的企业，投巨资治理环境，他们还断然拒绝了可能给当地造成环境污染的数额达千万美元的外商投资。结果，反而因环境优美，又吸引了大量外资，外商在该市的投资总额达十多亿美元，促进了当地经济发展。
该市在发展经济过程中是怎样用辩证思维方法指导工作的？
该市在发展经济过程中用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法从对立面的统一中把握事物。
2、动态性是辩证思维的又一重要特征
（3）要求：我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
（4）作用：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
二、辩证思维的特征
3、辩证思维整体性与动态性的辩证性质
坚持辩证思维的整体性和动态性，并不排斥独立性和静态性。辩证思维的整体性与独立性、动态性与静态性是对立统一的。
二、辩证思维的特征
探究与分享
很长时间，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。亚里士多德曾经说过:“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。
探究问题：辩证思维与诡辩论的区别是什么？学会辩证思维有何意义？
亚里士多德错了
4、辩证思维与诡辩论的根本区别
辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
二、辩证思维的特征
5、学习辩证思维的意义
学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧
二、辩证思维的特征
本框小结
辩证思维的含义与特征
辩证思维的含义
辩证思维的特征
辩证认识事物的必要性
什么是辩证思维
辩证思维的整体性
辩证思维的动态性
辩证思维的发展历程中小学教育资源及组卷应用平台
8.1辩证思维的含义和特征 同步练习
一、选择题：
1．（2021·全国·高二课时练习）改革开放初期，各地政府以地区生产总值作为衡量政绩的唯一指标，造成资源浪费、环境污染等一系列社会问题。从各地政府的政绩观可以看出（ ）。
①认识事物要着眼于事物的整体及其发展趋势
②要坚持从实际出发，认识事物多层次、多方面的属性
③认识事物要运用矛盾分析方法，用矛盾运动的观点看问题
④认识事物要运用全面的方法，在对立统一中把握事物
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．（2021·全国·高二课时练习）阿尔卑斯山的意大利人为了培植该山北坡的松树，砍光了南坡上的树木，结果无意中摧毁了当地畜牧业的基础，并使山泉枯竭、水土流失。从科学思维的角度看,该做法（ ）。
①科学地处理了“此”和“彼”之间的关系②认为事物是一成不变、相互独立的
③认为事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在④忽视了事物在发展过程中会出现的种种可能性
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
3．（2021·全国·高二课时练习）中医诊治的依据来源于临床望、闻、问、切四诊后的病情资料，是一种从不同角度检查病情和收集临床资料的整体审察。中医学强调对疾病发展和病情衍变的过程在肌体上的反应等各种症状信息的获取，通过综合分析进行症候确定，具有因时调整治疗方案的优越性。中医诊治体现的思维方式是（ ）。
A．线性思维 B．发散思维 C．聚合思维 D．辩证思维
4．（2021·全国·高二课时练习）系统科学是这样描述系统演化的：旧结构稳定机制渐渐失效→系统不确定程度增加→旧结构破坏，系统失去稳定性→新结构确立→系统重新稳定……这种系统演化观，所体现的辩证思维的特征是（ ）
A．整体性 B．对立统一性
C．动态性 D．多层次性
5．（2021·全国·高二课时练习）“如果不把不间断的东西割断，不使活生生的东西简单化、粗糙化，不加以割碎，不使之僵化，那么人们就不能想象、表达、测量、描绘运动。”列宁的话告诉我们（ ）
A．只有将一些复杂的问题简单化、大事化小、小事化了，才能抓住事物的本质
B．只要把问题分解开来，分别地加以研究，就能认识事物的整体
C．要将认识对象及其部分相对独立、分别加以研究，以获得具体、深刻的认识
D．世界是普遍联系、变化发展的，认识是对客观世界的反映
6．（2021·全国·高二课时练习）美国有个著名的植物园，各种珍奇名贵的花卉每天都吸引大批游客前来观赏，但花卉不翼而飞的事情却时有发生。为此，管理人员在植物园门口竖起一块告示牌：“凡检举偷花卉者奖200美元。”从此以后，植物园再没有丢失过花卉。植物园中，游客数量总是大大多于管理者，利用游客监视少数盗窃者，这种管理方式的选择是最高明的。从辩证思维角度看，这种管理方式的高明之处在于（　　）
A．坚持了两点论和重点论的统一
B．运用矛盾运动的观点分析和解决问题
C．抓住了矛盾的特殊性，坚持了具体问题具体分析
D．运用统筹兼顾的方法，正确地处理了主次矛盾的关系
7．（2021·全国·高二课时练习）阿尔卑斯山的意大利人为了培植该山北坡的松树，砍光了南坡上的森林，结果无意中摧毁了当地畜牧业的基础，并导致山泉枯竭、水土流失。从科学思维角度看，这种错误思维（　　）
①认为事物是一成不变的
②完全切断了事物各个部分、各种性质之间的联系
③忽视了事物在发展过程中会出现的种种可能性
④认为事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
8．（2021·全国·高二课时练习）一口钟，无论敲哪一边，它总是整体作响。人们只知道钟声洪亮、悠长，从来都不在意敲的是哪一边。经常被敲的那一边就不服气，它总想告诉世人，主人敲的是我，是我在响。为了证明这一点，在一个晚上它努力挣破了钟体，让其他钟片都落在地上，只有它仍悬挂着，它想让人们听到它的声音。但它没有想到，单独的钟片，无论如何敲打，也敲不出洪亮、悠长的声音。这则寓言说明（　　）
①整体离不开部分，没有部分就没有整体
②整体统率着部分，具有部分所不具备的功能
③部分是整体中的部分，它不是孤立地存在着的
④关键部分的功能及其变化会对整体的功能起决定作用
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
9．（2021·全国·高二课时练习）面对各种纷纭繁复的社会现象，我们需要的是理智和清醒的头脑，凡事多一点理性分析，少一点感性冲动；多一点辩证法，少一点形而上学。只有如此，才能不被“热象”所迷惑。“多一点辩证法，少一点形而上学”就是要求我们（　　）
①坚持一切从实际出发，反对主观主义
②用联系的观点看问题，反对孤立地看问题
③用发展的观点看问题，反对静止地看问题
④用矛盾观点看问题，在绝对不相容中把握事物
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
10．（2021·全国·高二课时练习）有位工人不小心弄错了配方，致使一批书写纸全都不能用。这位工人发现，这种纸虽然不能用来书写，但它的吸水性能却相当好。于是，他把这批废纸切成小块，取名为“吸水纸巾”。后来这种纸巾竟成为市场上的抢手货。这一事例给我们的启发是（　　）
①事物之间的界限并不是固定不变的
②“此”与“彼”之间是可以无条件过渡的
③凡未经实践检验的认识，决不可轻信和盲从
④“此”与“彼”是相互贯通的，不是不可改变的
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
11．（2021·全国·高二课时练习）习近平总书记说：“学习掌握唯物辩证法的根本方法，不断增强辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。我们的事业越是向纵深发展，就越要不断增强辩证思维能力。”下列对辩证思维的理解不正确的是（ ）
A．辩证思维具有动态性和整体性两个重要特征
B．辩证思维的发展大致经历了直观朴素的辩证思维和科学形态的辩证思维
C．辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物
D．辩证思维是用实践的观点看问题
12．（2021·全国·高二课时练习）中国特色社会主义进入新时代，我们需要分析和把握形势，抓住机遇，迎接挑战。而辩证思维无疑是助力新时代的重要武器。下列对辩证思维的理解不正确的是（ ）
A．辩证思维具有整体性和动态性两个重要特征
B．辩证思维的发展大致经历了直观朴素的辩证思维和科学形态的辩证思维两个阶段
C．辩证思维的实质与核心是运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物
D．辩证思维要求用实践的观点看问题，不轻信和盲从
13．（2021·全国·高二课时练习）当今世界各国从自然环境、经济社会到国防外交，往往“牵一发而动全身”。为应对国际复杂挑战、着眼于世界前途和人类发展，我们提出推动构建人类命运共同体的中国方案。上述材料体现的辩证思维观点有（ ）
①联系的观点 ②运动的观点 ③静止的观点 ④发展的观点
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
14．（2021·全国·高二课时练习）在《菜根谭》中有这样一段话：天欲祸人，必先以微福骄之，所以福来不必喜，要看他会受；天欲福人，必先以微祸做之，所以祸来不必忧，要看他会救。这告诉我们（ ）
①“非此即彼”是有条件的
②事物之间的界限都是人为划定的，本没有什么界限
③“此”与“彼”是相互依存的，不是不可改变的
④凡未经实践检验的东西，决不可轻信和盲从
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
15．（2021·全国·高二课时练习）恩格斯曾说：“辩证法在考察事物及其在头脑中的反映时，本质上是从它们的联系、它们的连结、它们的运动、它们的产生和消失方面去考察的。”这主要说明辩证思维（ ）
①能够把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题
②能够用动态的方式去思考认识对象
③能够科学地把握事物的发生、发展过程
④能够用形而上学的观点看问题
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
16．（2022·全国·高二课时练习）面对各种纷纭繁复的社会现象，我们需要的是理智和清醒的头脑，凡事多一点理性分析，少一点感性冲动；多一点辩证法，少一点形而上学。这强调了辩证思维的重要性，坚持辩证思维要（ ）
①在整体性与独立性的对立统一中把握事物
②切断事物之间的联系，才能反映事物的本来面貌
③用发展的观点看问题，反对静止地看问题
④认识到事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
17．（2022·全国·高二课时练习）明主务循其法，因时制宜。苟利于人，不必法古；必害于事，不可循旧。成化之宗，在于随时；为治之本，在于因世……这些治世思想对今天的治国理政仍具有借鉴意义。古代的治世思想说明（ ）
①要在克服中保留，在继承中发展
②要在肯定理解的同时进行否定理解
③辩证法思维是在绝对不相容的对立中思维
④要完全抛弃，在否定中促成新理念的形成
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
18．（2021·全国·高二课时练习）一天晚上，小李问小王信不信神，小王迟疑了一会儿说：“既信又不信，半信半疑吧。”小李说：“信就是信，不信就是不信，没有中间道路可走。”对两人的观点评价正确的是（ ）
①小王的观点错误，其违背了矛盾律一致性的要求
②小王的观点正确，坚持矛盾观，一分为二的看问题
③小李的观点正确，“信”与“不信”不能同真
④小李的观点错误，其违背了排中律明确性的要求
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
19．（2021·全国·高二课时练习）有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大!”
有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活；
有的人，他活着为了多数人更好地活。
……
——摘自臧克家《有的人》
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句话（ ）
①违背了思维一致性的要求，出现了自相矛盾的逻辑错误
②断定“有的人”具有某种属性，同时又断定其不具有该属性
③体现唯物辩证法的矛盾观，是从不同的角度对“有的人”的认识
④认为“死”与“生”是对立统一的，并致力于在思维中正确反映这对矛盾
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
20．（2021·全国·高二课时练习）美国社会学家默顿将社会功能分为显功能和潜功能两个层次。显功能是有助于系统的调整和适应的客观后果，这种适应和调整是系统中的参与者所期望达到或能预料、认识到的；潜功能是没有预料也没有被认识的客观后果。下列说法包含对潜功能描述的一项是（ ）
A．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 B．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
C．有心栽花花不开，无心插柳柳成荫 D．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
第II卷（非选择题）
请点击修改第II卷的文字说明
二、辨析题
21．（2021·全国·高二课时练习）材料一 随着铁路修进青藏高原，人流、物流、信息流等将加速这块古老土地的现代嬗变，将深刻影响这一地区的经济和社会发展格局。在“铁轨经济”的巨大牵力下，青藏高原的产业资源和文化优势将进一步整合，产业合作与分工在市场配置资源下将更加明晰，最终将形成一个青藏高原经济区域，成为西部大开发过程中的一个重要发展机会。
材料二 古时有个人，借了别人的钱，到期后债主来讨债。欠债人说：“一切都是变化的，借钱的那个我已经不是现在的我了。因此，我不欠你的债。”债主发了脾气，打了他，两个人撕扭到了衙门。判官问欠债的人为何不还钱，他又把理由说了一遍。判官问债主为什么动手打人，债主也说：“一切都是变化的，打人的我已经不是现在的我了，因此我并未打人。”
阅读材料，运用“辩证思维的含义与特征”的相关知识，完成下列要求。
(1)结合材料一，运用辩证思维的方法为建设青藏高原经济区域提几条建议。
(2)请评析材料二中债主和欠债人的观点。
三、材料分析题
22．（2021·全国·高二课时练习）议题 辩证思维的特征
情境分析
材料一 中国载人航天工程中的航天员系统负责选拔、训练航天员，对他们进行医学监督和医学保障；空间应用系统负责栽人航天工程的空间科学与应用研究；载人飞船系统负责研制神舟号载人飞船；运载火箭系统负责研制用于发射飞船的运载火箭；发射场系统负责火箭、飞船、有效载荷和航天员系统装船设备在发射场的测试和发射，并提供相应的保障条件；测控通信系统负责完成飞行试验的地面测量和控制任务；着陆场系统负责对飞船再入的捕获、跟踪和测量，搜索、回收返回舱等；空间实验室系统负责开展各类空间科学实验。这八大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。
材料二 温家宝曾在和同济师生的见面会上提到，“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族，希望同学们经常仰望天空。”
思维碰撞
(1)结合材料一，从科学思维角度看，中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征？你如何看待七大系统与中国载人航天工程总系统之间的关系？
(2)请你运用辩证思维特征的知识来谈谈对材料二的理解。
参考答案：
1．B
【详解】
①④：以地区生产总值作为衡量政绩的唯一指标，造成资源浪费、环境污染等一系列社会问题，说明这种政绩观是不正确的，是一种错误的发展观，因此要着眼于事物的整体及其发展趋势，运用全面的方法，树立全面的、整体的发展观，故①④正确。
②：材料强调的是应树立全面的、整体的发展观，并没有体现要坚持从实际出发，认识事物多层次、多方面的属性，故②不选。
③：材料中反映只注重地区生产总值，而忽视了其他方面，没有体现要用矛盾运动的观点看问题，故③不选。
故本题选B。
2．C
【详解】
①：阿尔卑斯山的意大利人完全切断的是事物间的联系，并未科学地处理了“此”和“彼”之间的关系，故①不选。
②④：为了培植该山北坡的松树，砍光了南坡上的森林，结果无意中摧毁了当地畜牧业的基础，并使山泉枯竭、水土流失，阿尔卑斯山的意大利人视了事物在发展过程中会出现的种种可能性，认为事物是一成不变、相互独立的，故②④入选。
③：“认为事 物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在”是一种辩证思维的观点，故③不选。
故本题选C。
3．D
【详解】
D： 辩证思维是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物。依据题意，中医诊治体现的思维方式是辩证思维，故D入选。
ABC：材料并未涉及线性思维、发散思维和聚合思维，故ABC不选。
故本题选D。
4．C
【详解】
ABCD：“旧结构稳定机制渐渐失效→系统不确定程度增加→旧结构破坏，系统失去稳定性→新结构确立→系统重新稳定”，说明系统演化的过程是事物变化、发展的过程，这种描述体现了辩证思维的动态性特征，ABD不符合题意，C符合题意。
故本题选C。
5．C
【详解】
C：题干中内容描述了辩证思维的观点：把不间断的东西割断，使活生生的东西简单化、粗糙化，不加以割碎，不使之僵化，达到想象、表达、测量、描绘运动的效果；这表明要将认识对象及其部分相对独立、分别加以研究，以获得具体、深刻的认识，C符合题意。
A：只有将一些复杂的问题简单化、大事化小、小事化了，并不一定就能抓住事物的本质，A错误。
B：只要把问题分解开来，就能认识事物的整体说法过于绝对化，认识事物整体的方法不是唯一的，B错误。
D：材料反映了要将认识对象及其部分相对独立、分别加以研究，从而得到具体、深刻的认识；未体现“世界是普遍联系、变化发展的”、“认识是对客观世界的反映” 内容，D不符合题意。
故本题选C。
6．C
【详解】
AD:主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系要求坚持两点论与重点论的统一，材料中“植物园中，游客数量总是大大多于管理者，利用游客监视少数盗窃者，这种管理方式的选择是最高明的”并没有体现坚持主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系，故A、D与题意无关。
B：矛盾具有普遍性要求我们运用矛盾运动的观点分析和解决问题，材料中“利用游客监视少数盗窃者”的管理方式体现的矛盾的特殊性并没有体现矛盾的普遍性，故B与题意无关。
C：“利用游客监视少数盗窃者”的管理方式不同于常规的管理方式，这是把握矛盾特殊性的体现，没有涉及到主次矛盾的关系，故C项符合题意。
故本题选C。
7．A
【详解】
①③：阿尔卑斯山意大利人的做法顾此失彼，没有坚持用整体性、动态性思维看问题，①③应选。
②：阿尔卑斯山的意大利人看到了南北坡的联系，但忽视了南坡森林与当地畜牧业等的联系，②不选。
④：认为事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在是一种辩证思维的观点，④不选。
故本题选A。
8．B
【详解】
①：材料强调部分离不开整体，未强调整体离不开部分，①不符合题意。
②③：材料的关键信息在于“一口钟，无论敲哪一边，它总是整体作响”“单独的钟片，无论如何敲打，也敲不出洪亮、悠长的声音”，这强调的是部分离不开整体，整体统率着部分，具有部分所不具有的功能，②③符合题意。
④：材料没有涉及关键部分，而且是关键部分的功能及其变化在一定条件下会对整体的功能起决定作用，④排除。
故本题选B。
9．B
【详解】
②③：面对各种纷纭繁复的社会现象，我们需要的是理智和清醒的头脑，“多一点辩证法，少一点形而上学”，这就是要求我们用联系的观点看问题，反对孤立地看问题；用发展的观点看问题，反对静止地看问题。②③符合题意。
①：坚持一切从实际出发，反对主观主义，这属于哲学的唯物论观点，不符合题干的“多一点辩证法”的要求；①排除。
④：用矛盾观点看问题，但不是在绝对不相容中把握事物，应在对立统一中把握事物。“在绝对不相容中把握事物”属于形而上学否定观，④排除。
故本题选B。
10．C
【详解】
①④：材料中书写纸“有用”和“无用”是“此”与“彼”的关系，材料说明事物之间的界限并不是固定不变的，“无用”“有用”是相互贯通的，在一定条件下是可以相互转化的，①④符合题意；
②：事物之间的相互过渡是有条件的。②说法错误。
③：材料并未强调实践检验的问题。③与题意不符。
故本题选C。
11．B
【详解】
B：辩证思维的发展大致经历了古代直观猜测的朴素的辩证思维、近代唯心主义的辩证思维和科学形态的辩证思维三个阶段，B错误但符合题意。
ACD：三者均是对辩证思维的理解正确，不符合题意，ACD排除。
故本题选B。
12．B
【详解】
ACD：本题属于反向选择题，选择理解不正确的选项，辩证思维无疑是助力新时代的重要武器，具有整体性和动态性两个重要特征，辩证思维的实质与核心是运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物，要求用实践的观点看问题，不轻信和盲从，ACD不符合题意；
B：辩证思维的发展大致经历了直观朴素的辩证思维，形而上学的辩证思维和科学形态的辩证思维等阶段，该选项说法错误，B符合题意。
故本题选B。
13．B
【详解】
①：“牵一发而动全身”，体现了辩证思维用联系的观点看待事物和思考问题，①正确；
②③：辩证思维是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，②③排除；
④：“着眼于世界前途和人类发展，我们提出推动构建人类命运共同体的中国方案”，体现了辩证思维发展的观点，④正确。
故本题选B。
14．B
【详解】
①③：由材料中这段话的大意是：天要降祸给一个人，必定先降下一些福分使他起骄慢之心，目的要看他是否懂得承受的道理。天要降福给一个人，必定先降下一些祸事来使他引起警觉，主要是看他有无自救的本领。这体现了“非此即彼”是有条件的，“此”与“彼”是相互依存的，不是不可改变的，①③符合题意。
②：事物之间是有质的区别的，这种区别是客观存在的，②错误。
④：“非此即彼”是有条件的，不体现凡未经实践检验的东西，决不可轻信和盲从，④与题意无关。
故本题选B。
15．C
【详解】
①:材料强调的是辩证思维能够用动态的眼光看问题，没有强调整体性的问题，故①不符合题意。
②③：材料中“辩证法在考察事物及其在头脑中的反映时，本质上是从它们的联系、它们的连结、它们的运动、它们的产生和消失方面去考察的”这说明辩证思维能够用动态的眼光看问题，科学地把握事物的发生、发展过程，故②③符合题意。
④：材料中强调是发展、变化,是辩证法,不是形而上学，故④说法错误。
故本题选C。
16．B
【详解】
①③：坚持辩证思维就要坚持用联系、发展、全面的观点看问题，坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物，①③正确。
②：如果切断事物之间及事物各个部分、各个性质之间的联系，就无法正确地反映事物的本来面貌，②错误。
④：“事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的”是形而上学的观点，④错误。
故本题选B。
17．A
【详解】
①②：明主务循其法，因时制宜。苟利于人，不必法古；必害于事，不可循旧。成化之宗，在于随时；为治之本，在于因世……这些治世思想说明要坚持辩证法思维，“要在克服中保留，在继承中发展”、“要在肯定理解的同时进行否定理解”。①②正确。
③：绝对不相容的对立属于形而上学思维，而不是辩证法思维。③错误。
④：材料体现的是辩证否定，而“完全抛弃”的做法属于形而上学否定观，是错误的。④错误。
故本题选A。
18．A
【详解】
①②：科学的思维是无矛盾性的思维，在同一时间，从同一方面对同一对象所形成的论断“A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同真，其中必有一假。由此可见，小王对神的观点是错误的，其违背了矛盾律一致性的要求。①正确，入选；②错误，排除。
③④：在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的具有矛盾关系的论断，不能断定它们都成立。因此，小李的观点正确，“信”与“不信”不能同真，③正确，入选；④错误，排除。
故本题选A。
19．D
【详解】
③④：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”意思是有的人虽然活着，但是他的道德败坏，就如已经死了一样没有价值。而有的人死了，他还活着，他的高尚的品格，代代相传，永远激励后人。这句话表达了死生之间既对立又统一的关系，是辩证法中的矛盾观，③④符合题意。
①：这是哲学上的对立统一，不是逻辑上的矛盾，①说法错误。
②：这句话表达的是“有的人”身上同时有“生”和“死”的属性，②不符合题意。
故本题选D。
20．C
【详解】
C：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，体现没有预料也没有被认识的客观后果，C符合题意。
ABC：选项均不符合题意，ABC排除。
故本题选C。
21．(1)①要坚持辩证思维。建设青藏高原经济区域，要坚持用联系、发展、全面的观点思考问题，不仅要分别认识青藏高原经济区域的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于青藏高原经济区域的整体及其发展趋势。
②要坚持整体性思维，用系统优化的方法，着眼于事物的整体性。青藏高原经济区要突破地域、区划、体制的束缚，从整体出发制定规划和措施。各地区、各行业要按照统一部署循序渐进地开展工作，将青藏高原各地区、各行业联系起来考察，统筹考虑、优化组合，早日形成统一的青藏高原经济区。③要坚持动态性思维。建设青藏高原经济区要着眼于长远，坚持可持续的科学发展。
(2)①客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物的实际存在过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。辩证思维是在动态性和静止性的对立统一中把握事物的。②材料中债主和欠债人都肯定了自己的变化，而否认了自己的相对静止，没有从动态性和静止性的统一中去认识自己，犯了形而上学的错误。客观地讲，与其说他们犯了错误，倒不如说他们运用了智慧在为自己诡辩。
【解析】(1)第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题要求结合材料一，运用辩证思维的方法为建设青藏高原经济区域提几条建议。属于建议类主观题，知识限定明确。解答时，可根据材料内容和设问要求运用辩证思维的方法，结合材料中相关信息，坚持做到理论与材料相结合。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：在“铁轨经济”的巨大牵力下，青藏高原的产业资源和文化优势将进一步整合，产业合作与分工在市场配置资源下将更加明晰，最终将形成一个青藏高原经济区域，成为西部大开发过程中的一个重要发展机会→建议建设青藏高原经济区域要坚持辩证思维，坚持用联系、发展、全面的观点思考问题，不仅要分别认识青藏高原经济区域的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于青藏高原经济区域的整体及其发展趋势；
有效信息②：在“铁轨经济”的巨大牵力下，青藏高原的产业资源和文化优势将进一步整合，产业合作与分工在市场配置资源下将更加明晰，最终将形成一个青藏高原经济区域，成为西部大开发过程中的一个重要发展机会→建议建设青藏高原经济区域要坚持整体性思维，用系统优化的方法，着眼于事物的整体性。青藏高原经济区要突破地域、区划、体制的束缚，从整体出发制定规划和措施。各地区、各行业要按照统一部署循序渐进地开展工作，将青藏高原各地区、各行业联系起来考察，统筹考虑、优化组合，早日形成统一的青藏高原经济区；
有效信息③：随着铁路修进青藏高原，人流、物流、信息流等将加速这块古老土地的现代嬗变，将深刻影响这一地区的经济和社会发展格局→建议建设青藏高原经济区域要坚持动态性思维。建设青藏高原经济区要着眼于长远，坚持可持续的科学发展。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：坚持辩证思维，用联系、发展、全面的观点思考问题+不仅要分别认识青藏高原经济区域的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于青藏高原经济区域的整体及其发展趋势。
得分点②：要坚持整体性思维，用系统优化的方法，着眼于事物的整体性。青藏高原经济区要突破地域、区划、体制的束缚，从整体出发制定规划和措施+将青藏高原各地区、各行业联系起来考察，统筹考虑、优化组合，早日形成统一的青藏高原经济区。
得分点③：要坚持动态性思维，建设青藏高原经济区要着眼于长远，坚持可持续的科学发展+谋划该地区的经济和社会长远发展格局。
(2)第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题要求评析材料二中债主和欠债人的观点。属于评析类主观题，知识限定为辩证思维的含义与特征，属微观考查。解答时，考生可根据材料中债主和欠债人的观点，运用相关知识进行评析。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：欠债人说：“一切都是变化的，借钱的那个我已经不是现在的我了。因此，我不欠你的债。”债主也说：“一切都是变化的，打人的我已经不是现在的我了，因此我并未打人。”→债主和欠债人都肯定了自己的变化，而否认了自己的相对静止，没有从动态性和静止性的统一中去认识自己，犯了形而上学的错误；
有效信息②：材料中事例→辩证思维是在动态性和静止性的对立统一中把握事物的。因为客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物的实际存在过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物的实际存在过程，就必须以动态的方式去思考认识对象+债主和欠债人都在运用智慧在为自己诡辩。
得分点②：辩证思维是在动态性和静止性的对立统一中把握事物的+债主和欠债人都肯定了自己的变化，而否认了自己的相对静止，没有从动态性和静止性的统一中去认识自己，犯了形而上学的错误。
22．(1)整体性和局部的独立性相统一的特征。
（2）①任何事物都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。事物是整体和部分的统一，我国载人航天工程总系统作为一个整体是由其中七大系统组成的。②事物的各个组成部分，既相对独立，又相互联系，既是非此即彼，又是亦此亦彼的，“此”与“彼”之间是相互依存的，一切对立都会经过中间环节而相互过渡。七大系统相互独立，又相互依存，形成了我们航天工程的总系统。③部分是构成整体的要素，整体是由部分构成的系统，二者是不可分离的。部分离开了整体也就失去了它存在的意义了。七大系统是总系统中的系统，没有我国载人航天工程总系统，它们的存在是没有任何意义的。
(2)整体性和动态性是辩证思维的重要特征。①辩证思维的整体是有层次之分的整体。要求我们科学处理整体与部分之间的关系。一个国家、一个民族必须要有一些有信仰、有追求、走在时代前列、关注天空的人。②辩证思维的动态性要求我们能够科学地把握事物的发生、发展过程。当今世界的竞争，是综合国力的竞争，落后就要挨打。所以，一个国家、一个民族就要培养、造就一些“仰望天空的人”。③要学会辩证思维，使我们对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真实。辩证思维会使我们充满智慧。
【解析】(1)第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问主体为“中国载人航天工程”， 需要调用“辩证思维”的有关知识，分析材料所述内容。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：运载火箭系统负责研制用于发射飞船的运载火箭；发射场系统负责火箭、飞船、有效载荷和航天员系统装船设备在发射场的测试和发射，并提供相应的保障条件；测控通信系统负责完成飞行试验的地面测量和控制任务；着陆场系统负责对飞船再入的捕获、跟踪和测量，搜索、回收返回舱等，体现了整体性和局部的独立性相统一的特征；
有效信息②：中国载人航天工程中的航天员系统负责选拔、训练航天员，对他们进行医学监督和医学保障；空间应用系统负责栽人航天工程的空间科学与应用研究······空间实验室系统负责开展各类空间科学实验。这八大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体→联系任何事物都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体；部分是构成整体的要素，整体是由部分构成的系统，二者是不可分离的。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：整体性和局部的独立性相统一的特征。
得分点②：任何事物都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体；部分是构成整体的要素，整体是由部分构成的系统，二者是不可分离的。
(2)第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问主体为“温家宝”， 需要调用“辩证思维”的有关知识，分析材料所述内容。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的→可联系辩证思维的整体是有层次之分的整体。要求我们科学处理整体与部分之间的关系；
有效信息②：一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的→联系辩证思维的动态性要求我们能够科学地把握事物的发生、发展过程；
有效信息③：我们的民族是大有希望的民族，希望同学们经常仰望天空→联系要学会辩证思维，使我们对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真实。辩证思维会使我们充满智慧。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：辩证思维的整体是有层次之分的整体。
得分点②：辩证思维的动态性要求我们能够科学地把握事物的发生、发展过程。
得分点③：要学会辩证思维，使我们对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真实。辩证思维会使我们充满智慧。
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