资源简介

相信自己能行
活动设计背景：
自信是一种重要的心理素质。三年级的学生即将从低段进入高段，课本知识从简单到较难，思维模式从具象到抽象。此时的他们有可能会遭遇知识学习上的不习惯，甚至难题，也会遇到很多困惑，从而导致不能够正确认识自己，缺乏自信心，最终甚至失望、消极、自卑，心理负担很重。具体表现在：课堂上不能积极回答问题，各种比赛活动不敢参加，沉默寡言、不爱与人交往……为此，我设计了这节课，希望通过各种形式的活动，充分挖掘学生的潜能，让学生在低段到高段过渡的过程中能一直保持自信，在“我行，我能行”的心态中，健康快乐地成长。
活动目标：
1、认知目标：通过小游戏，使学生了解自信的含义及重要性。
2、情感态度目标：采用游戏，访谈等多种形式，引导学生主动参与活动，正确认识自我，亲身体验到自信带来的成功感、愉悦感。
3、技能目标：引导学生掌握拥有自信，展示自信的方法，并能学以致用，树立自信心，养成良好的心理品质。
活动重难点：
引导学生掌握拥有自信的方法，并能学以致用，树立自信心，养成良好的心理品质。
活动形式与方法： 游戏挑战、个人访谈、小组讨论等。
活动准备：
教师准备：多媒体课件、铁钉，木板
学生准备：笔
活动过程：
整个活动过程分为五个环节：（一）掌声雷动，测试自信，感受自信与不自信； （二）游戏挑战自我，寻找自信；（三）剖析自我，树立自信；（四）设立目标，强化自信
一、掌声雷动，测试自信
1.（风雨交加游戏放松情绪）
师：同学们，早上好。开始上课之前，咱们先玩一个游戏放松放松好吗？听老师口令跟我做。
手掌摩擦—起风啦 食指敲击桌面—小雨4个手指敲击桌面—中雨 手掌敲击桌面—大雨 手脚嘴并用—狂风暴雨。 明白了吗？ 那好。咱们开始。
（ 起风啦。开始下小雨了哟。。 下中雨啦。。。。 大雨来啦。。。。 狂风暴雨也来啦。。。。慢慢的雨小一点了，雨停了，慢慢的，风呼呼地吹着，风也停了。。。）
2.掌声雷动—引出话题
师： 非常好。放松了没有呢？30秒有多久？请同学们猜测一下，30秒时间全力鼓掌能鼓掌多少次？
（采访学生）
生1：
生2：
生3：
师：从几十到几百不等。咱们用实践来检验一下咱们的猜测好吗？
生：好。
师：同学们听我口令，鼓掌的时候自己计数好吗？ 准备！ 开始
（30秒 学生开始鼓掌）
师：我来问问同学们实际鼓掌多少下？
（采访学生，问题：刚刚实际鼓掌多少下？ 预测了多少下？）
生1：
生2：
生3：
师：请预测鼓掌次数>实际次数的举手！ < ！ =！ 大部分同学预测鼓掌次数都明显低于实际鼓掌次数。为什么会出现这个结果呢？
生1：
生2：
生3：
【设计意图】：一是通过鼓掌游戏为学生创设一个轻松愉悦的交流氛围。二是借助这个小测试，了解学生的自信度，做到组织活动心中有数。
二、游戏挑战自我，寻找自信
1.引导学生小组交流讨论自己平时在学习生活中认为自己做不好某件事或者不自信的时候
师：有同学说是因为不相信自己，不自信自己可以做到那么多下。那么在学习中，日常生活中是不是也经常有这样认为自己做不到某件事情的时候呢？也有不自信的时候呢？
生1：
生2：
生3：
2、钉子游戏
师：通过刚才的采访，老师了解到有的同学认为自己体育不行，有的则认为自己画画不行，那么我们是真的不行吗？
生：
师：嗯，我们并不是真的不行。每个人都有巨大的潜力，有很多优点，只要我们发掘出这些优点和潜力，我们就可以做到“我行，我能行”对吗？
生：
师：现在老师有个任务来挖掘同学们的潜力、优点，同学们敢试一下吗？
生：
师：哇！为同学们的勇气鼓掌。看，已经发掘了一个优点了，非常有勇气。请每组组长拿出老师为大家准备的精美礼盒，礼盒里是什么呢（吸引学生兴趣）
看图，老师准备了很多钉子，一个木板。给大家布置一个任务。将12颗钉子放置在木板上这个垂直的铁钉上方，并且不借助任何外力。你们觉得这个任务能完成吗？
生：（信心是十足，我能行）
师：好。那咱们就试试。3分钟时间，小组内合作，按要求将铁钉放好。完成请举手示意。开始。
（在各组内巡视，观察任务进度）
时间到。有成功的吗？
生：
师：失败了。那么我们总结总结失败的原因吧。
生：
生：
生：
（预设学生会总结出：不团结，心慌，没有方法等原因。）
师：刚才同学说缺少方法，我们来看一个视频学习一下方法。
师：刚才同学们总结说，经验，团结，稳重，方法现在都有了，有信心成功吗？
生：。。。
（引导学生一起读出课题：我行我能行，强化信心）
师：完成的小组请举手。哇，这么多同学挑战成功了呀。刚刚这个任务，第一次挑战失败了，第二次成功了。从我不行到我能行，为什么呢？你们收获了什么呢？
生1：（有方法了）
师：有方法了，那就是你相信自己有可能挑战成功是吧。
生2：（坚持，第一次失败了，第二次继续。）
师： 对，坚持，坚持就是胜利。
生3：（大家一起合作）
师：合作力量大。第一次挑战开始的时候信心十足，中途咱们失败了，我们能放弃吗？是的。我们不能放弃，要总结经验，教训，继续努力，坚持，相信“我行，我能行”所以第二次就成功了。学习中，生活中，我们面对困难，挫折的时候，也应该坚持，相信“我行我能行”（引导学生再次说出课题）
【设计意图】：通过第一轮的失败，第二轮的成功，让学生寻找到挑战自我成功的自信心。体会自信带来的成功感，愉悦感。同时，引导学生总结面对困难时坚持相信自己的重要性。
三、分享百灵鸟唱歌的故事，结合自己的经历，树立自信
1、分享百灵鸟唱歌的故事
师：老师有一个朋友，百灵鸟，她最近在联欢会上表演唱歌，表现的特别好。她是怎么成功的呢？
看视频
生：不断练习
生：忽视他人的否定
生：树立信心
师：是的，要树立信心，不断鼓励自己，克服困难，争取做得最棒。同学们有没有类似的成功经历呢？请同学来说一说（或者展示自己的特长，优点）
生：
生：
【设计意图】：通过自我剖析、展现自己曾经取得的成功，发掘优点，让学生正确认知自己，引导学生从别人的肯定与赞赏中树立更多自信心。
四、设定目标，强化自信
1.要求学生根据自己的实际情况，自己的优点，特长等为自己设定一个月的小目标。
师：我相信同学们通过自己的努力，肯定会获得更多的进步，成功。那么现在你最想获得的进步，成功是什么呢？比如，陈老师最想学会轮滑。所以为自己设定了一个小目标—学会轮滑。同学们下个月最想获得的成功是什么呢？请写在便利贴上。
2.分享同学的小目标，将小目标贴在魔法树上。要求同学以充满信心的方式走上讲台贴上自己的小目标。
【设计意图】：设定短期的小目标，学生更容易取得的目标有利于强化其自信心，一个又一个具体而微的小成功，小进步更容易强化信心。
五、结束语：
师：所有同学请站起来，看着自己的小目标，有信心吗？让我们骄傲地说：我行，我能行。
生：我行，我能行。
师：老师从同学们的眼神、声音、笑容、站姿都看出了同学们的信心。非常棒！请同学们举起课堂上获得的“我真棒”大拇指自信地说：我真的太棒了！
生：我真的太棒了！
师：你们真的真的很棒！好，下课。

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