资源简介

课题2 如何正确书写化学方程式
教材分析
本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
教学目标
1．知识与技能目标
(1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。
(2)了解书写化学方程式应遵守的原则。
(3)能正确书写简单的化学方程式。
2．过程与方法目标
(1)采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
(2)采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
3．情感态度与价值观目标
(1)培养学生思维的有序性和严密性。
(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
三、教学重点
1．化学方程式的书写原则。
2．化学方程式的配平方法。
四、教学难点
化学方程式的配平方法。
学情分析
学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。存在的问题：元素符号、化学式不熟练，造成书写方程式困难。
教学方法
复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高
课时安排
1课时
八、教学过程
复习提问:同学们，上节课我们已经学习了质量守恒定律，同学们回忆一下，什么叫做质量守恒定律？
学生回答：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律就叫做质量守恒定律。
追问：在上一节课中我们还提到化学方程式，什么叫做化学方程式？
学生回答：用化学式来表示化学反应的式子，叫做化学方程式。
课堂练习：请3个学生到黑板上用化学式表示下列化学反应
展示： 1、 碳+氧气 二氧化碳
2、镁+氧气 氧化镁
3、过氧化氢 水+氧气
对学生所做练习题进行点评
提问：这些式子能称为化学式吗？为什么？那P＋O2P2O5，这个式子能不能称为化学方程式？
学生回答：不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。
引入新课：仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
板书：课题2 如何正确书写化学方程式
提问：想一想水可能变成燃油吗？
学生讨论后回答
学生A：可能，只要有适当的反应条件就行
学生B：不可能，若水变成油，那么油价就没有那么高了，我们也不再为油的问题而烦恼了。
学生C：不可能，水是由氢元素和氧元素组成，而油中肯定有碳元素，水怎么能出现碳元素呢？
总结：答案是否定的，无论什么样的条件，水都不可能变为燃油。这个问题说明化学反应不是随便发生的，它除了要遵守质量守恒定律，还要以客观事实为基础，绝不能凭空想象。
板书：一、化学方程式的书写原则
必须以客观事实为基础
遵守质量守恒定律
出示讨论题：（1）C + O2 CO2
与H2+ O2 H2O两个式子左右两边的原子个数相等吗？
学生讨论后回答：木炭燃烧的化学方程式中，原子种类相等，等号两边都有C、O两种原子，原子个数也相等，C原子个数都为1个，O原子个数都为2个。而氢气燃烧的化学方程式中，等号两边原子种类相等，都为H、O两种原子，但原子个数不等，等号前有2个O原子，等号后只有1个O原子，而且原子总个数也不相等，等号前共有4个原子，等号后共有3个原子。
总结：可见H2 + O2 H2O这样的式子不能称为化学方程式，它不遵守质量守恒定律。若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。
板书：二、化学方程式的配平
提问：如何在H2 + O2 H2O这个式子的两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的？
学生回答：在H2前配上一个数字2，在O2前配上一个数字1(不写出)，在H2O前配上一个数字2，式子两边每种原子的个数就相等了，这时得到的就是一个遵守质量守恒定律的化学方程式了。即：2H2＋O22H2O
说明：若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1”省略不写。
总结：由此可见，化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。
举例：如何配平下列化学方程式
C + O2 CO2 S+ O2 SO2
总结：像这种全靠观察确定化学计量数，以配平化学方程式的方法叫做观察法，它适用于简单的化学方程式的配平。
板书：1、观察法
提问：至少要多少辆自行车的轮胎数和多少辆三轮车的轮胎数才相等？
学生回答：3辆自行车的轮胎数和2辆三轮车的轮胎数相等？
追问：用的是什么方法？
学生回答：最小公倍数法
分析：在化学方程式中也可以用最小公倍数法配平，选择化学方程式中左右只出现一次且个数最多的原子作起点，求其最小公倍数，再以最小公倍数分别除以该原子在不同化学式中的个数作为该化学式的化学计量数，并由此推出其它化学计量数，这种配平化学方程式的方法叫做最小公倍数法。
举例：请同学们用最小公倍数法配平红磷燃烧的反应。
_P + _O2 _P2O5
学生讨论后回答：在P前配4，在O2前配5，P2O5在前配2.
板书：2、最小公倍数法
分析：还有一种方法叫ji像这种化学方程式中，当某元素原子出现次数最多，且在左右两边一奇一偶时，常在奇数个原子对应的化学式前配一个2，再由此推出其它化学计量数，这种配平化学方程式的方法叫做奇配偶法。
提问：下列化学方程式如何配平？
C2H2 + O2 CO2+ H2O
学生讨论后回答：在C2H2前面配2，在O2前面配5，在CO2前面配4，在H2O前面配2。
总结：像这种化学方程式中，当某元素原子出现次数最多，且在左右两边一奇一偶时，常在奇数个原子对应的化学式前配一个2，再由此推出其它化学计量数，这种配平化学方程式的方法叫做奇配偶法。
板书：3、奇配偶法
注意：1、配平时不得随意更改化学式右下角的角码！2、化学计量数必须化成最简整数比。
练习：配平下列化学方程式。
1． Al＋ O2—— Al2O3
2． H2O2—— H2O＋ O2
3． Mg＋ O2—— MgO
学生练习……
答案：1．4Al＋3O22Al2O3
2．2H2O22H2O＋O2↑
2KClO32KCl＋3O2↑
3．2Mg＋O22MgO
过渡：那么，书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢？下面我们将就此问题进行探讨。
板书：三、化学方程式的书写步骤
阅读：请同学们阅读课本上P100以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步骤进行总结。
学生阅读......
教师总结：刚才同学们根据课本内容总结出了书写化学方程式的步骤，我们现在再以氢气和氧气反应为例来归纳书写化学方程式的步骤。
1．“写”。根据实验事实在短线左边写出反应物的化学式，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用“＋”连接。
H2＋O2——H2O
2．“配”。在式子两边的化学式前配上适当的化学计量数，使短线左右两边达到原子的种类相同，数目相等，符合质量守恒定律。
2H2＋O2——2H2O
3．“注”。注明反应发生的条件。
2H2＋O22H2O
点燃就是该反应的条件。
补充说明：
①“加热”是最常用的化学反应条件，“加热”用符号“△”表示。
②若反应进行只需1个条件，就把此条件写在短线上方，若需2个或多个条件，则分开写在短线上、下两方。
如：2KClO32KCl＋3O2↑
③如果反应物中没有气体，而生成物中出现了气体，需在气体物质的化学式右边注“↑”符号。如2H2O2H2↑＋O2↑，再如2KClO32KCl＋3O2↑。 ④在溶液中的反应，反应物中没有固体，而生成物中出现了固体，则需在固体物质化学式右边注“↓”符号。
如：CuSO4＋2NaOH==Na2SO4＋Cu(OH)2↓
Ca(OH)2＋CO2==CaCO3↓＋H2O
⑤若反应物中有气体，生成物中又出现了气体，则气体生成物就不需注“↑”符号。同样，若溶液的反应物中有固体，生成物中又出现了固体，则固体生成物也不需注明“↓”符号。如：
S＋O2SO2
C＋O2CO2
Fe＋CuSO4==Cu＋FeSO4
4．“等”。将短线变为等号，意味着遵守质量守恒定律。2H2＋O22H2O
板书：1．“写”。H2＋O2——H2O
2．“配”。2H2＋O2——2H2O
3．“注”。2H2＋O2 2H2O
4．“等”。2H2＋O22H2O
过渡：根据刚才所介绍的书写化学方程式的一般步骤，我们来看下面的课堂练习。
课堂练习：写出下列反应的化学方程式
1、细铁丝燃烧
2、铝箔燃烧
3、水通电分解
4、过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解
5、高锰酸钾加热分解
学生练习……
答案：1、3Fe＋2O2Fe3O4
2、4Al＋2O22Al2O3
3、2H2O2H2↑＋O2↑
4、2H2O22H2O＋O2↑
5、2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑
小结：书写化学方程式具体步骤：
左写反应物，右写生成物；
写好化学式，记得要配平；
短线改等号，条件要注清；
生成气体或沉淀，上下箭头来标明。
总结：通过本节课学习，我们知道了书写化学方程式的原则和步骤，及书写化学方程式应该注意的事项，也能够写出正确的化学方程式了。化学方程式的书写要遵守实验事实，只有实际上存在的反应我们才能去写，决不能凭空想象，随意臆造一些事实上不存在的反应，这也说明一个道理，我们无论做什么，都应该实事求是。
九、布置作业：课本P101习题：1、2、3、4、5
十、板书设计
课题2 如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的书写原则
1、必须以客观事实为基础；
2、遵守质量守恒定律。
二、化学方程式的配平
方法：1、观察法
最小公倍数法
奇配偶法
三、化学方程式的书写步骤
1．“写”。H2＋O2——H2O
2．“配”。2H2＋O2——2H2O
3．“注”。2H2＋O2 2H2O
4．“等”。2H2＋O22H2O
十一、教学反思
本节课以学生活动为主，突破的难点是方程式的正确书写。通过教学实践，本设计基本符合学生的认知规律，有利于学生通过旧知建立新知，多数学生接纳了书写化学方程式应遵循的原则以及对简单化学方程式的配平的方法，明确了正确书写化学方程式的一般步骤。在尝试书写化学方程式的环节中，学生自主学习，合作学习与探究学习等学习方式取得了实效，学生对书写化学方程式的学习表现出较好的学习兴趣。

展开更多......

收起↑