资源简介

《二氧化碳的性质》教学设计
教学目标
【知识与技能】
1、了解二氧化碳的物理性质;
2、了解并掌握二氧化碳的化学性质；
3、知道二氧化碳的用途；
4、了解并关注温室效应。
【过程与方法】
1、通过对二氧化碳的性质、用途等相关知识的学习，学会观察和描述化学现象。
2、进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。
【情感态度与价值观】
1、通过对二氧化碳有关知识的讨论，学习全面认识与评价自然界中的物质；
2、培养学生的学习兴趣与合作、创新精神；
3、树立关注环境、热爱自然的意识。
教学重点
二氧化碳的性质和用途
教学难点
二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应
教学方法
情境法、实验法、多媒体辅助教学法
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
1、播放动画“人工降雨”，提问：2、 根据我们上一节课的学习内容，大家已经知道了二氧化碳是一种无色无味的气体，那么它还具有哪些性质呢？【猜想与假说】向烧杯中倾倒二氧化碳，同学们会观察到了什么现象？3、现在我们通过实验来验证自己的猜想，在此之前老师给大家提供一点信息。4、提问：（1）大家观察到什么现象？（2）有没有哪个小组观察到不同的现象？大家帮助分析一下这是为什么？ 1、 观看动画，积极回答问题。2、 回顾旧知，思考，猜想。3、 完成实验（1）倾倒二氧化碳实验，记录实验现象，归纳结论。 4、 回答，分析错误原因。 1、激起学生探求知识的好奇心，培养学生学习兴趣。2、使学生灵活运用旧知。3、培养学生动手能力，学会观察和描述实验现象，并从中得出结论。4、使学生体会到规范的操作是实验成功的前提。
5、小结：二氧化碳除了具有无色无味的气体，密度比空气大，不支持燃烧以外，还有哪些性质呢？大家会在实验（3）中有所收获的。6、提问：（1）大家有什么新发现吗？（2）为什么质地柔软的塑料瓶变扁了？（3）这个实验证明了什么？“二氧化碳能溶于水，通常状况下，1体积的水能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。”这句话说明二氧化碳在水里的溶解能力与什么有关系？有怎样的关系？ 5、完成实验（2）溶解性实验，认真观察实验现象，归纳结论。 6、各组汇报，得出结论，回答问题。 5、鼓励学生自己获得新知。 6、培养学生归纳总结的能力，从结论性语言里发现问题的能力。
7、过渡：二氧化碳溶于水后有没有生成新的物质呢？老师来演示一个实验。大家注意观察现象。 第一朵小花喷上稀醋酸，发现紫色小花变成了红色。第二朵小花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中，发现紫色小花也变成了红色。 8、总结：二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变成了红色。 7、观察实验现象 7、启发思维，大胆猜想。
9、【启示与归纳】（1）“二氧化碳能溶于水”描述的是二氧化碳的什么性质？（2）“二氧化碳溶于水后，能生成碳酸”描述的是二氧化碳的什么性质？10、下面我们来研究二氧化碳的第三个化学性质，请同学们动手做一做“向澄清的石灰水中吹入二氧化碳气体”的实验，告诉老师你观察到什么？11、总结：二氧化碳与石灰水反应生成了碳酸钙和水，碳酸钙是难溶于水的白色固体，所以，出现了澄清的石灰水变浑浊的现象。12、大家知道，二氧化碳在空气中的正常体积分数是0.03%，但近几十年来，大气中二氧化碳的含量不断上升，引发一些环境问题，请大家看下面的一个短片。（关于温室效应的片子）13、【反思与小结】看完这一段录像，关于“温室效应”你知道了什么？ 9、思考后回答。10动手操作实验，认真观察实验现象。11认真听讲。 13畅谈收获 9、澄清相近概念，便于知识归纳。
14、板书设计一、二氧化碳的物理性质。二、二氧化碳的化学性质。二、 二氧化碳的用途。二、 关注“温室效应”。 14归纳 14、培养学生归纳总结能力。

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