资源简介

《金属的防护和废金属回收》教学设计
一、教学背景分析
1、教材内容分析
本节课选自沪教版九年级化学上册第四单元《金属的冶炼和利用》第三节“金属防护和废金属回收”。它对第一章第一节中化学指导人类合理利用资源，教材P5观察与思考的内容是一个完善和丰富。课题从日常所见的钢铁锈蚀现象入手，用铁钉锈蚀的实验结果，科学的引导学生掌握钢铁锈蚀的条件；根据日常生活中铁制品防护和铁生锈的条件，引导学生分析、归纳总结出生产、生活中防止金属锈蚀的简单方法。了解废金属对环境的污染，认识回收和利用的意义。
2、学生情况分析
通过第四章关于“燃烧条件的探究及灭火原理和方法”的学习，学生已经具有一定的化学学习思路和问题分析能力。学生基本已经掌握对比实验的思路和方法。已经会对对比实验结果进行比较分析。通过创设教学情境，符合学生已有思维模式和知识结构，使钢铁生锈条件和燃烧条件、金属防锈方法和灭火方法，形成新旧知识之间关于学习方法的联系，帮助学生形成新的知识体系。
二、整合思路
整堂课的结构分为三个板块。第一板块通过铁钉生锈的对比实验探究钢铁锈蚀的条件；第二板块钢铁锈蚀条件及通过对生产生活中防锈的实例和图片，交流讨论，总结得出防锈的简单方法；第三板块自主学习，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
在教学中，利用课件中图片将大量的生活信息形象、真切的展示给学生。通过教师所做对比实验，学生分析归纳得出钢铁锈蚀的条件。通过生活实例及根据钢铁锈蚀的条件分析得出防止金属锈蚀的简单方法。使学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作意识。最后，设计分组实验探究久置瓜子“双吸剂”中成分，解释“双吸剂”工作原理。
三、教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）知道钢铁锈蚀的条件
（2）了解防止金属锈蚀的简单方法
（3）知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性
2、过程与方法：
（1）通过关于对钢铁锈蚀的条件的探究，掌握对比实验的的设计思路及控制变量法的具体操作。
（2）通过对实验的观察和分析，学习对事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度与价值观：
认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
【教学方法】
情境创设、实验探究、对比分析、归纳总结
【实验药品及仪器】
稀盐酸、试管、纸槽、剪刀、磁铁、食品中“双吸剂”
【教学设计】
教师活动 学生活动 设计意图
【创设情境】多媒体展示暖贴图片及暖贴成分。将课前分发的暖贴展示，让学生感受暖贴的温度。提出暖贴与我们这节课内容有一定联系。 学生感受暖贴。 创设情境，激发学生对本节课内容学习的欲望。
【活动与探究】引入课题并让学生看P127的活动与探究。给出适当提示：看清5支试管中的铁钉分别处于什么样的环境中？是否与水接触？ 学生看书、讨论并回答。 为下面探究铁生锈原因的学习打好铺垫
【图片展示】图片展示一天、三天、一周后5支铁钉的变化情况， 学生观察现象并回答。 观察现象并回答 直接展示铁钉放置一天、三天、一周后的图片，方便学生对于现象的正确观察，培养学生的观察能力。
【质疑】①②两支试管中的铁钉为什么没有生锈，而③中的铁钉会生锈呢？ 【归纳总结】通过对比分析，小结钢铁生锈的原因实际上是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。 【提问】为什么④⑤两支试管中的铁钉锈蚀严重呢？和哪些物质有关呢？ 【小结】在氧气、水存在的环境中，稀硫酸、氯化钠溶液等能加快铁的锈蚀。 学生讨论、总结并归纳生锈条件。 学生感悟 应用对比方法找出原因 让学生讨论得出结论，初次尝试成功的喜悦。 让学生清楚的意识到在学习知识的过程中，方法非常重要。
【讲授】帮助解释暖贴发热原理。 学生感受暖贴，查看暖贴成分表，学生分析暖贴原理。 激发学生的学习兴趣和对化学的热情。身边处处渗透着化学知识，引起学生的共鸣。并且使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识铁生锈。
【练一练】菜刀在生活中有重要应用．下列情况中，菜刀腐蚀由快到慢的是（　　 ）
①切青菜后用清水冲洗；②切湿咸菜后未清洗；③切肥猪肉后放置． 学生思考 回答问题， 解释原因 练习巩固铁生锈条件。对目标进行有的放矢的知识构建，有效促进内化。
【提问】铁生锈形成的铁锈是一种什么样的物质呢？请同学们看P128并描述铁锈的结构及主要成分。阅读P129拓展视野了解铝的“自我保护” 看书并回答 自学认识到铁锈是一种疏松多孔的物质，应及时清除并加以防护。明确铁锈和氧化铝的区别。
【思维建构】灭火的原理？同理可得，思考防止铁制品生锈的原理？ 学生回答 启发学生建立思维框架
【设疑】日常生活和生产中采用的防止铁制品生锈的方法？尝试将这些方法归类。 学生思考并交流讨论，归纳出防止铁制品生锈的方法 培养学生归纳总结能力
【总结】学生总结方法的同时，反问这些方法利用什么样的防锈原理呢？讲解：不同的铁制品由于用途及所处环境不同，防锈方法也不同。 学生回答 体现方法反映原理，原理可以指导方法的思想。
【练一练】一辆普通的自行车，是如何防锈的？ 学生回答 理论联系实际。巩固防锈的简单方法。有效促进知识内化。
【过渡】由于金属制品长期使用以及更新换代，产生了许多废弃的金属，面对这些 废金属我们该如何处理呢？展示相关废金属的图片，这些废金属有哪些危害呢？ 我国在回收某些废金属方面有哪些成就。 学生自学阅读教材P129 认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
【学生实验探究】瓜子包装中脱氧剂成分的探究 学生分组动手实验，探究久置瓜子脱氧剂成分 培养学生实验探究能力和实验分析能力。从身边物质入手，身边化学。让学生感受到身边处处有化学。
【盘点收获】通过这节课的学习，你收获了哪些知识，请与同学们分享学习的快乐。 学生交流感受和收获 既是知识的小结，也是方法的小结。
四、板书设计：
第三节 金属防护和废金属回收
一、钢铁的锈蚀及其防护
1.铁的生锈条件：铁与氧气、水同时接触
酸和氯化钠溶液等能加快铁的锈蚀。
2.钢铁的防护方法：
①保持表面洁净与干燥
②在表面覆盖一层保护膜
③改变金属的内部结构
二、废金属的回收利用

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