资源简介

“金属活动性顺序的探究”教学设计
一、教材分析
金属在工农业生产、科学技术和日常生活都有广泛的用途，与人类的生存和发展密不可分。本节内容通过“金属的活动性顺序”的探究性实验，让学生走进实验室、走向生活、更进一步地走入课改。
二、学情分析
本节内容对学生虽然是全新的面孔，但通过前面的学习，学生的动手能力在逐渐的提高，而且学生中的一种潜在喜爱动手的能量已不可低估，加上实验时又没有太大的危险。所以，在教师指导规范性操作的前提下，他们完全有能力通过自己的探究性实验来达到学习目标。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）熟悉金属活动性顺序并加以利用
（2）理解置换反应的概念
2、过程与方法
（1）通过对金属活动性的实验探究，了解金属的活动性顺序
（2）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动
3、情感、态度与价值观
（1）培养学生的合作意识以及实验探究的科学精神，进一步激发学生的学习兴趣
（2）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力
四、教学重、难点
1、重点
（1）金属与酸及盐溶液反应的化学方程式
（2）了解金属活动性顺序及其应用
（3）理解置换反应的概念
2、难点
（1）金属活动性顺序实验探究方案的设计与实施
（2）金属与酸及盐溶液反应的化学方程式的书写
（3）置换反应的判断
五、设计理念
本节课之所以采取分组实验的自主探究式教学法，是因为学生在这过程当中完全可以观察到明显的实验现象，并通过认真讨论得出正确的结论；然后再通过对老师归纳出的“金属活动性顺序”的观察，并结合本小组已做的实验初步得出相应的两个规律。这样一来，学生既加强了实验动手能力，又深刻体验到了成功的喜悦感，效果自然甚佳。
六、设计思路
总体思路：以相关联的情境、探究性的实验、趣味式的游戏和代表性的习题为线索，采用启发式互动教学法，让学生切身参与到课堂中来，以自己并结合他人的共同成就来完成本节课的目的。
具体阐释：首先以“金戒指和铝戒指”及“铝餐具”引入新课，既渲染了氛围，又激发出学生“我想学”的思想，把自己慢慢融入课堂的教学互动中。然后在实验探究的过程中，学会相互交流、大胆猜测、动手实验、细致观察、认真分析和善于归纳，并发现总结实验成功与失败的原因，加强对典型反应和现象的感知，以此做到“我学会”的效果。最后要懂得自己提出并解决问题，从而达到“我会学”的较高层次。教学过程中要做到语言诙谐幽默、形体和蔼可亲，同时注重联系社会生活实际。
细节说明：在“置换反应”的教学时，由于学生往往做不出正确的判断，所以我采用了“哑剧表演”的形式进行处理；而在“金属活动性顺序”的记忆时，学生经常会感到毫无头绪，所以我就想方法自编了谐音辅助记忆法帮他们解决了一大难题，也把课堂逐渐推向高潮；同时在新的内容教完时，为了让学生更加深刻地记住和运用“金属活动性顺序”，我又设置了2个有趣的游戏加以演练，同时把课堂推向了最高潮。
七、创新点设计
1、把“金属活动性顺序”作为一个专题来探究，这是教材所没有的。
2、补充了多种金属与酸及盐溶液的反应，这样才具有较强的科学性和说服力。
3、在课堂上，不规定他们做指定的实验，而是让他们自由选择，这样既发挥了他们的主体作用，又提高了课堂效率；且在每次实验前，提倡学生进行各种猜想，然后才加以探究验证，形成科学的探究精神。
4、置换反应的判断是个难点，我通过哑剧表演让学生自己找出其中“单质+化合物→单质+化合物”的规律，使他们深有感受。
5、开展各种有奖比赛和游戏，既活跃了课堂氛围，又加深了记忆，同时也满足了这个年龄段学生的表现欲，对胆小的学生也是一种促进。因而整堂课在轻松、愉快的氛围中度过，具有良好的学习效率。
八、教具准备
1、学生：收集身边有的各种金属
2、教师：教案、学案、多媒体课件
3、分组实验：
（1）试剂：镁、锌、铁、铜、银、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液
（2）仪器：胶头滴管、烧杯、试管、试管刷、试管架、镊子、砂纸、药品回收缸（各10组）
九、教学互动设计
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 展示“金戒指与铝戒指”让学生选择，并提出如下问题：在法国拿破仑三世统治时期，就曾经发生过现在看来很好笑的一件事情：在一个国王举办的盛宴上，只有王室成员和贵族来宾才能荣幸地用铝匙和铝叉用餐。为什么？ 选择并思考 激发学习兴趣，同时带着问题融入课堂
二、新课传授 让学生辨别铁、铜、镁等各种金属 观察、对比、找出 初步懂得几种金属的辨别方法
1、探究金属与酸的反应 引导学生猜想部分金属与酸反应的各种可能情况，如：能不能反应、反应时有什么现象？ 大胆猜想 懂得猜想
让学生进行实验比赛，同时指导操作的规范性 任选金属与酸反应，观察并记录现象（见表一） 鼓励学生动手实验
提问：你们组做了什么实验，观察到什么现象，得出什么结论，依据是什么，与你的猜想是否一致？ 派代表回答 发表交流自己的成果
游戏1：看表情、辨金属（详解见后） 积极参与 以喜闻乐好的形式加深记忆
书写方程式 让学生试着到黑板写出自己所选金属与酸反应的化学方程式，并让他们相互挑出正确的部分，其余可留作课后完成。 积极参与 加强化学方程式的书写，强化辨别能力
表演哑剧 表演哑剧：指出化学方程式中“单质+化合物→单质+化合物”的规律 交流讨论并作答 达到“此时无声胜有声”的良好效果
创设情境 讲述历史典故：葛洪是我国晋代著名的炼丹家，曾在葛山等地修道炼丹多年。一次葛洪之妻鲍姑用铁勺盛曾青（硫酸铜溶液），几天后，葛洪拿起铁勺便用，奇妙的现象出现了：铁勺变得金光闪闪。 倾听、交流 以有趣的化学故事激起学生强烈的好奇心和求知欲，并导入新的内容，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”
过渡 引导学生猜想部分金属与盐溶液反应的各种情况，如：能不能反应、反应时有什么现象？ 大胆猜想 懂得猜想
2、探究金属与盐溶液的反应 让学生进行实验比赛，同时指导操作的规范性 任选金属与盐溶液反应，观察并记录现象（见表二） 鼓励学生动手实验
提问：你们组做了什么实验，观察到什么现象，得出什么结论，依据是什么，与你的猜想是否一致？ 派代表回答 发表交流自己的成果
书写方程式 让学生试着到黑板写出自己所选金属与盐溶液反应的化学方程式，并让他们相互挑出正确的部分，其余可留作课后完成。 积极参与 加强化学方程式的书写，强化辨别能力
总结顺序规律 归纳总结出金属活动性顺序表，并配以谐音辅助记忆，然后引导学生分析出其中两个相应的规律（见表三） 理解识记，并根据已做实验初步得出相应的规律 生动有趣的谐音记忆法大大提高学习效率懂得自己发现规律
应用说明 事例分析：人类使用金的历史要比铝早2000多年。为什么？ 讨论交流，大胆猜想 知道金属的利用时间与金属的活动性顺序相反，同时呼应开头的问题
三、小结 以幻灯片的板书设计内容进行课堂小结 回顾 形成知识网络
游戏2 对号入座（详解见后） 积极参与 以喜闻乐好的形式加深记忆，同时增加老师的可亲度
四、练习 出示课堂练习（见后面，下同） 思考作答 及时巩固和反馈
布置家庭作业和预习内容 课后自行完成 检阅、反馈
解析说明：
游戏1：如我在4张卡片上分别给出已事先告知大家的Mg、Zn、Fe、Cu，则4位同学随意抽取一张后，互相看完，开始用各种表情表演与酸反应的不同激烈程度，然后请其他同学来判断他们各自抽到什么金属。
游戏2：由14位同学来随意抽取金属活动性顺序表中各1种金属元素，然后迅速准确地排成一行，老师当作H插到队列中。
金属活动性顺序的谐音意思：有一个假乞丐纳了个美女，崭新的请帖希望赶紧签清楚，而且还让童工印上了薄薄的金子。
十、教学反思 1、亮点：
2、不足:
3、改进:
十一、板书设计
金属活动性顺序的探究
一、与酸反应（任选）
1、Mg +H2SO4 ==H2↑+MgSO4
2、Zn +H2SO4 ==H2↑+ZnSO4
3、Fe +H2SO4 ==H2↑+FeSO4
4、Mg +2HCl == H2↑+MgCl2
5、Zn +2HCl == H2↑+ZnCl2
6、Fe +2HCl == H2↑+FeCl2
单质+化合物==单质+化合物
置换反应：由一种单质跟一种化合物作用生成另一种单质和另一种化合物的反应。
二、与盐溶液反应
1、Fe+CuSO4==Cu+FeSO4
2、Cu+2AgNO3==2Ag+Cu(NO3)2
三、金属活动性顺序（由强到弱）
符号：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
名称：钾 钙 钠 镁 铝 锌 铁 锡 铅 氢 铜 汞 银 铂 金
谐音：假 丐 纳 美 女 新 帖 希 签 清 童 工 印 薄 金
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