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4．2《水的组成》教学设计
一.本节内容在教材中的地位和作用
《水的组成》是初中化学第四章《生命之源—水》的第二节内容，是在继第三章《维持生命之气—氧气》基础上学习的另一种常见物质，学习它有着重要的意义。
本章内容包含两部分：水和化学方程式的书写及计算。
教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水的净化及水与工农业生产等的紧密关系。在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认识。为了分散难点，教材在第二节只讲了水的物理性质和水的组成，重点放在分析水的组成上，并未直接提出水的化学性质。在探究水的组成时采用了从宏观到微观，从定性到定量的科学研究的方法和过程。教材的编排还注重了新旧知识的内在联系：本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念后编排的。因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。通过实验为后面内容的学习提供了一个合理的思维模式。
本课题安排一课时。
二．教学目标和重难点：
1）教学目标
结合初中学生的心理特点和学习的实际情况以及平时实施课堂的经验，针对本节课，我设置如下教学目标：
①知识与技能目标：
a、了解水的物理性质；
b、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成；
c、在理解分子、原子等概念的基础上，进一步理解化学变化的实质。
②过程与方法目标:
a、通过本节课的学习培养学生的科学探究的学习方法；
b、通过观察演示实验培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
③情感与态度目标：
a、通过化学实验让学生认识物质的可分性，培养其实事求是的态度；
b、揭示水的组成健全学生唯物主义世界观。
2）．教学重点、难点
①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定水的组成元素。
②教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。
三、教法
创设学习情景→学生自学总结→演示实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。
四、学法
教学是教师与学生互动的过程，学生是课堂的主体。为此本节课预设学生的学习方法有：
1.探究学习
2.自主学习
3.多种感官协同
五、教学过程：
本节课设计运用多媒体教学，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程如下：
1、课题引入：
展示两张风景如画与土地干枯的图片进行对比。
问题：同学们能写出纯净水的化学式吗？根据化学式能说出水的组成元素及水分子的构成吗？
设计目的：（1）突出水的重要性
（2）增强学生的节约用水意识
（3）激发他们探究水的欲望
引入新课。
2、学生通过自学总结水的物理性质并完成课件填空
设计目的：培养学生自学和从观察中发现问题的能力
教师强调水的“反膨胀”现象：水结冰后体积增大，密度减小对水中生物安全越冬有很大的意义。
3、检查学习成果
设计目的：通过幻灯片上的几个问题检查学生对所学知识的应用能力
4、学生自学阅读课本，完成以下三个问题：
⑴该实验在水中加入烧碱或硫酸的作用是什么？
⑵通过阅读课本实验，你觉得该实验是怎样探究水的组成元素的？
⑶用带火星的木条和燃烧的木条分别是检验那种物质的？
设计目的：让学生先明确实验的目的和探究思路，为后面观察实验现象和总结结论奠定基础。
5、演示实验（多媒体动画演示）解决问题：
1）闭合开关，两电极管内有什么现象出现？
2）两电极上得到的气体分别是什么呢
通过观察实验现象，学生讨论后在教师的引导下共同得出结论。
设计目的：巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性，并且学会从实验现象得出它是一种不同于水也不同于氧气的新的物质，意识到这可能发生了化学变化。
6、讲解总结
1）与电源正极相连的试管内的气体是氧气
2）与电源负极相连的试管内的气体是氢气
水在直流电的作用下，分解生成氢气和氧气。
VH2:VO2=2 : 1
水（H2O）——→ 氢气（H2） + 氧气（O2）
结论：水是由氢元素和氧元素组成的。水是一种化合物，化学式：H2O
设计目的：在学生观察、分析、总结的基础上，教师适时引导、分析从而突破重点。
7、拓展视野：
水通电分解生成氢气和氧气，其体积比是２：１，又查得氢气和氧气的密度（在标准状况下分别是0.0899g∕L和 1.429g∕L）,氢和氧的相对原子质量分别为１和１６，求水的化学式？
解：设水的化学式为HxOy
令 VH2=2 ; VO2=1
根据：元素质量比＝物质质量比
即：
所以，水的化学式为H2O。
设计目的：通过推导过程明确水分子的构成，让学生熟练掌握根据元素质量求化学式的方法。
结论：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。
问题：以水的分解为例你能从微观角度分析化学变化的实质吗？
应用多媒体展示水电解的微观变化过程，帮助学生总结化学变化的实质。
结论：在化学反应中，分子可以分成原子，而原子不能再分。
设计目的：让学生在观察中建立微观模型，进一步理解化学变化的实质。
8、小结：
通过本节课的学习我们不仅了解了水的物理性质，还知道水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的，每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。并且我们通过实验不仅证明了这一点还帮助我们更直观的理解了化学变化的实质。
五、随堂诊断：
1、纯净的水是（　　　）
Ａ．没有颜色、没有气味、没有味道的液体
Ｂ．单质　　Ｃ．化合物　　Ｄ．混合物
2、下列说法正确的是（　　　）
Ａ．水中含有氢分子和氧分子，所以通电后能产生氢气和氧气
Ｂ．水分子是由氢元素、氧元素组成的
Ｃ．电解水的实验现象是，通电后，正极产生氧气，负极产生氢气
Ｄ．水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的
3、电解水时，理论上若得到n个氧分子，同时可以得到　　个氢分子。若得到８毫升的氧气，同时得到　　毫升氢气。若得到８克氧气，同时可得到　　克氢气。
4、你能从氢气在氧气里燃烧生成水的反应，也推断出同样的结论吗？
通电

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