资源简介

主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第五单元 工业文明的来临
第一课 工商业的兴起
第一课时 工厂从这里发展而来
教学目标：
1. 通过观察、比较图文资料，了解手工工场的生产情况，知道手工工场的出现促使西欧工商业的兴起。
2. 通过观察、思考，知道手工工场的出现给人类社会带来了很大的变化，人类社会从此开始向工业文明时代过渡。
3. 尝试收集有关西欧与中国手工工场的某方面事例，分析说明手工工场的特点及其作
教学重点：能根据具体资料说出手工工场与手工作坊的不同，手工工场的特点及其作用；能说出工商业兴起后出现的新阶层及其他们产生的意义。
教学难点：通过教学，使学生能够面对新的情景，进行历史性的判断。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、教学导入：
请学生读第五单元的单元篇章页，进行小组合作学习，派代表汇报小组合作中在单元篇章页的文字和图片中发现的信息。如：左图为新航路开辟时正在海上航行的一艘帆船，右上图为中国清朝的乾隆皇帝，右下图为拿破仑骑在战马上的英姿。教师再提纲挈领地从全球的视野整体把握14～18世纪是人类社会发生巨大变化的历史时期，工业文明兴起于欧洲，包括物质文明的“工商业的兴起”、精神文明的“冲破思想的牢笼”、 “世界开始走向整体”、政治文明的“资产阶级革命：新体制的创立”；中国在农耕文明的轨道上运行，达到相当高的水平，但面临巨大的挑战。教师再引导学生回忆上学期的学习内容，引入本课课题“我们上学期学习了人类社会的前两个历史阶段，是哪两个阶段？”（人类社会经历了漫长的史前时代、农耕文明时代。到14世纪，首先从西欧开始，人类社会开始进入了一个新的文明，即工业文明时代的探索阶段。这种探索是从工商业的兴起开始的）导入新课。
二、新课教学
（一）手工作坊向手工工场的转变
●比一比:
１．手工作坊主自己纺线织布，家里人帮忙；人手不够的时候，还会收一名学徒，或者请两名妇女来帮忙。
２．手工工场阶段，买了200架织机，雇佣1000多名工人，按日付给工人工资，自己不再亲自参加生产，集中精力管理生产和销售产品。
３．结合P4图5-1和5-2与材料说说手工作坊与手工工场相比有哪些区别？
手工作坊 手工工场
所有者
劳动者
生产方式
①手工作坊学徒不领取工资，依附于师傅即作坊主；而手工工场的工人是人身独立的，靠出卖劳动力来换取工资。②作坊主进行全过程生产，手工工场主基本不参加生产劳动。③手工工场生产的效率高、产品质量好。最大不同是手工工场主与工人是雇佣与被雇佣的关系。这是资本主义的生产关系，它的出现预示着人类将进入一个新的时代。
●找一找：
一屋宽且长，织机二百张，织工上百人，排列成长行，附近又一室，少女二百人，纱绩辛且勤……户外又一室，贫儿一百五，列坐捡细毛。……又有一广厅，五十修剪工……又有八十人，将呢加浆洗。染工八十人，齐将颜色施。……
从以上这首歌谣中，你能发现手工工场哪些特点？
（二）手工工场的特点（分工合作）
１．规模大、不仅雇佣男工，还雇佣女工和童工；分工合作
２．生产工人多、分工具体、场地较大
●同时期中国的手工工场，说一说：读P5图5-3假如你是明清时，景德镇瓷器制作工场的一个工人，请你向大家介绍瓷器制作的过程。听了工人的介绍后，你有什么感想？
●比一比
把班级同学分两大组尝试做一件同样的手工,一组同学采用分工合作的方式,一组同学分别独立完成,比一比在规定的时间内,哪一组工作的效率高。
（三）手工工场对生产生活的促进
●说一说：读书P5-6的文字、阅读卡及图表，说一说手工工场对生产生活有哪些促进作用。
四、西欧还是农业社会
辨一辨
你认为，14-----16世纪的西欧已经进入了工业社会了吗？为什么？小结工厂从这里发展而来：生产力变化:手工作坊——手工工场——（工厂）
三、课堂小结
由于商业的发展，手工作坊发展到手工工场；手工工场的特点是规模大、分工合作、生产效率高，手工工场的出现改善了人们的社会生活，促进了商业的发展。要注意西欧手工工场的范围，手工工场的出现只是工业文明的曙光，整个西欧还处于农业时代。手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的准备阶段。
四、作业设计
《社会作业本》第五单元 第一课
五、板书设计
六、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第五单元 工业文明的来临
第一课 工商业的兴起
第二课时 商人的地位变了
教学目标：
1．分析富格尔家族来说明商人地位的提高。
2．了解伊丽莎白女王的利商政策，理解利商政策的影响。
3．了解贵族没落的情况。
4．理解新的社会阶层的诞生：手工工场主和手工工场工人。
教学重点：社会阶层的变化
教学难点：社会阶层的变化
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、教学导入：
温故上一节我们学习的手工工场的产生、作用。提问：手工工场出现以后，当时社会有哪些变化？
二、新课教学
１、活动：（将全班学生分成三部分，分别代表商人、贵族、农民；阅读教材、小组合作分析自己所代表的阶层发生的变化，进行全班交流。）
２、探究：从富格尔的信中你读出了什么？
（商人的经济实力非常强大，地位显赫，他们既是手工工场主，又是商人。）
３、探究：找出伊利莎白女王采取的利商政策。提问：假如你是当时英国一位商人，你对女王的措施抱何种态度，为什么？
（利商政策不仅有利于商人经济实力的进一步增强，更使商人的社会地位不断提高。）
你觉得你们地位的改变对社会发展有作用吗？
（商人地位的变化，可以促进整个社会对商业的重视，在商业发展的基础上，带动整个国家的经济发展。）
４、活动：指导学生看阅读卡“没落的贵族”，说说贵族阶层发生的变化。
５、拓展：哥伦布和莎士比亚都生活在15、16世纪的欧洲，他们关于金钱，都发表过自己的观点：
哥伦布：黄金是一切商品中最宝贵的。黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上的所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。
莎士比亚：金子！闪闪发光的金子！这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士……这黄色的奴隶可以使异教联盟，同宗分裂，它可以使受诅咒的人得福，使害着灰白色癫痫病的人为众人所敬爱；它可以使窃贼得到高爵显位，和元老们分庭抗礼；它可以使鸡皮黄脸的寡妇重做新娘，即使她的尊容会使身染恶疮的人见了呕吐，有了这东西也会恢复三春的娇艳。
看过两个人的话后,请大家思考以下问题:
§ 哥伦布和莎士比亚对金子的态度是一样的吗？是褒还是贬？
§ 你认为“金子”在那个社会起到了怎样的作用？那个社会，从国家到个人，都追求“金子”，这到底是好事还是坏事
６、小结：（联系上节课所学的知识）
工厂从这里发展而来：　生产力变化 手工作坊——手工工场——（工厂）
商人的地位变了：　生产关系变化 作坊主——富商——（资产阶级）
失地农民——雇佣工人——（工人阶级）
7、活动：阅读民谣，从这个民谣中，你能感受到社会发生了什么变化？
（商人地位高，经济实力强；工人创财富，生活苦不堪；早晚有一日，要把身来翻！）
8、探究：手工工场出现后，为什么有这么多的变化？（生产力的发展决定着社会的变革）
三、课堂小结
通过本节课的学习，使我们知道了随着手工工场的出现以及工商业的发展，逐渐产生了两个新的阶层：经营手工工场的商人与手工工场工人，改变了两个旧的阶层：贵族与农民
四、作业设计
五、板书设计
六、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第五单元 工业文明的来临
第二课　冲破思想的牢笼
第一课时　蒙娜丽莎的微笑
教学目标：
1、通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精神；
2、结合图文资料，使学生能够学会利用现在资料获取历史信息的能力；
3、通过文字和视频资料，提高学生的鉴赏能力，培养他们对美的感悟。
教学重点：文艺复兴的人文精神
教学难点：人文精神的内涵
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、教学导入
1．你们记得欧洲中世纪占统治地位的思想是什么吗 （基督教的神权思想占统治）
2．你还记得欧洲中世纪的封建制度有什么样的特点吗 （封建庄园制度和君主专制制度）
3．这种思想统治下的欧洲有生机吗 为什么 （没有生机，要求人们服从“上帝”的安排，不能有自己的想法，也就是没有人的个性与需要。）
二、新课教学
引出文艺复兴及其定义。对定义进行一定的分析：
一些新兴的资产阶级知识分子要求重视人的作用和人的需要，借助研究古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，宣传人文精神。
学生阅读教材并找出主要代表及作品
1、意大利——达·芬奇——最完美的代表人物——《蒙娜丽莎》（其间展示达·芬奇和〈蒙娜丽莎〉图片）
思考：对比图5-9和图《蒙娜丽莎》，你觉得人物的表情有什么不同？
（两幅图的人物表情形成了鲜明对比。中世纪镶嵌画上人物神情木然，反映了人们在神权的束缚下，不能自由地表达人的内心情感；而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然，口角含着一丝微笑，恬静之中带有隐约的哀伤，富有生命的活力。）
2、英国——莎士比亚——剧作家——《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》
展示文字材料，并阅读。
材料：哈姆雷特说：“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”
思考：哈姆雷特的话表达了什么思想？（是对人在宇宙中的价值与地位的肯定，是对人的理性与智慧的褒扬。）
思考：通过哈姆雷特的话和图5-9与图5-10的人物表情的对比，你认为什么是文艺复兴中的人文精神？
（文艺复兴时期,一些先进知识分子借助研究古代希腊罗马的文化,通过文艺创作,肯定人的价值与尊严,重视人的作用和需要,主张一切以人为本,要求一切从人出发,最终一切为了人。这就是文艺复兴时期的人文精神。）
由此理解文艺复兴的实质是：文艺复兴实质：这是一场新兴的资产阶级的思想文化解放运动，强调人性的解放。
展示恩格斯的话，进一步理解其实质。
恩格斯说：这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
中国的历史上也有许多反映的主题与文艺复兴类似的文学作品，例如《牡丹亭》。
简介《牡丹亭》并播放视频。
指出并思考：以《牡丹亭》所表达的要求个性解放的思想倾向，与欧洲文艺复兴强调的人文精神是一致的，你能再例举类似的一二部作品吗？
（明代冯梦龙编纂了“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)。他写“三言”是为了“借男女之真情，发名教之伪药”，其作品《杜十娘怒沉百宝箱》《卖油郎独占花魁》等，强调人的感情和人的价值应该受到尊重。
又如凌初的二拍《初刘拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》中的一些爱情故事，都反映了当时进步知识分子努力冲破传统观念的束缚，宣扬人性，肯定人们追求爱情和婚姻自由的美好愿望。
三、课堂小结
文艺复兴是新兴的资产阶级为了在思想上反对教会神权而采取的一场运动，它的实质就是通过文艺创作，来要求尊重人，尊重人的需要，要求人的个性解放。而中国的许多文学作品也有着与其类似的思想主题。
四、作业设计
五、板书设计
六、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第五单元 工业文明的来临
第二课 冲破思想的牢笼
第二课时 科学的诞生
教学目标：
1．知识与技能：列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响
2．过程与方法：学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。
3．情感、态度、价值观：通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神
教学重点：了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程
教学难点：通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、教学导入
活动设计，展示图像5-18、19、20、17、16（要求最后一个必须是培根）等其他当时科学家。目的是激发学生的兴趣，并在总体上对当时近代科学家的认识，认识他们是近代科学的奠基人。成功引入本课课题
提问：猜猜看他们都是谁？并用一句话说出他们的最大贡献。
二、新课教学
思维碰撞 组织学生结合书本资料就“知识就是力量”进行辩论。通过辩论，以点带面，使学生进一步体会人类对人地关系的认识不断深化
总结：第一种观点强调人地关系中人的主导地位；第二种观点强调人地关系中人与自然的平等关系。第一种观点是人们从畏惧大自然的年代中觉醒，开始认识到自身的力量，就其产生的时代来说具有巨大的进步意义。但是随着人类的力量越来越强大，人类滥用自己的知识，盲目开发、破坏自然，给人类乃至整个地球上的生灵带来诸多的灾难，由此人们开始反对人类中心主义，反对把人凌驾于自然之上，强调人与自然关系的和谐。
人物追忆 展示资料或播放科教片，让学生比较托勒密、哥白尼以及布鲁诺的思想，明白了一些什么道理？
总结：人类的科学探索是顺序渐进的，人类对宇宙的探索是无止境的。在科学探索的道路上，有时要以生命为代价的。尽管宗教裁判所对科学家凶残迫害，但真理是压不垮的。
疑难解答 组织学生讨论“我们知道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白尼的学说以很高的评价，这是为什么？从中突破难点。
承转：哥白尼的日心说传播开来，引起更多科学家认真的思考，带动了更多科学巨人的出现。牛顿就是在哥白尼的影响下成长起来的。下面请听关于牛顿的故事。（牛顿故事见教学设计）一学生讲故事
提问：同学们，牛顿的成功告诉了我们什么？
总结：如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功，他会告诉你：跌倒了，爬起来，这就是成功。---------牛顿
活动：结合自己的生活实例，说说近代科学的作用？
风采展示 任选上述一人，为他设计一张名片。
三、课堂小结：
人类的科学探索是循序渐进的，科学家每一次发现、每取得一个进步，都要付出一定的代价。科学家的那种执著、认真、坚持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我们学习。让我们像哥白尼、布鲁诺、牛顿那样热爱科学、献身科学，为人类科学的进一步发展做出贡献。
四、作业设计
五、板书设计
六、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第五单元 工业文明的来临
第二课 冲破思想的牢笼
第三课时 启蒙运动
教学目标
了解启蒙运动的主要代表人物，掌握这一时期的思想主题，探询近代政治文明的思想基础。
通过对启蒙运动的了解，理解它与近代科学发展的关系及其对后世的影响。
运用全面的历史的眼光看问题，对主要人物作出适当的评价。
教学重点：了解启蒙运动所宣扬的自由、平等和民主的思想对北美独立战争和法国大革命都产生了直接而深远的影响，在政治史和思想史上都占据重要的地位。
教学难点：懂得启蒙运动是伴随着近代科学发展而兴起的一种思想运动，它是一个时代的思潮，反映了一个时代的精神。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、教学导入
问：1。什么是自由？你对自由是怎么理解的？真正的自由是什么？
2．现代意义上的自由是从哪里来的？
二、新课教学
1、 启蒙运动兴起的背景
根本原因：西欧资本主义进一步发展
因素：文艺复兴运动，宗教改革，科学革命等
文艺复兴解放了人的精神，宗教改革解放了人的思想，科学革命使自然界不再神秘莫测，人们逐渐摸到了自然界跳动的脉搏，揭示自然界的奥秘，从而以科学、理性的态度看待世界。这个世界既包括自然界，也包括人类社会，因此，从17、18世纪，西欧先进的思想家们相信，人类社会也受一定法则的支配，人有能力靠自己的思考和判断去发现这个法则，并把这种能力称为“理性”。为了张扬理性的力量，他们发动了启蒙运动。
2、什么是启蒙运动请学生读P15的“阅读卡”，回答
教师再概括：就是“打破”“蒙昧主义”（迷信和无知）兴起时间：17、18世纪顶峰：18世纪后半期，法国旗手：法国思想家伏尔泰
2、 启蒙运动的旗手：法国思想家伏尔泰
背景介绍法国著名作家维克多·雨果说过：“只要提到伏尔泰，就等于概括了整个18世纪的特点。”因为在18世纪，意大利已有文艺复兴，德国有宗教改革，而在法国，伏尔泰既是文艺复兴，又是宗教改革，还是启蒙运动的代表人物。被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”.他以99卷巨著，揭露了社会真相，为自由和平等而呐喊。伏尔泰的学说对法国封建王朝的毁灭起了很大的作用。伏尔泰尖刻地抨击天主教会的黑暗统治。他把教皇比作“两足禽兽”，把教士称作“文明恶棍”，说天主教是“一些狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。伏尔泰信奉自然权利说，认为“人们本质上是平等的”，要求人人享有“自然权利”。’他主张人人在法律面前平等。
３、活动探究学生通过讨论，完成P15页的题目：
●伏尔泰追求的是什么自由？
●你觉得真正的自由是想做什么就做什么吗？
针对P16页的介绍，可试问：
●伏尔泰的一生给了我们什么启发？
４、启蒙运动的代表：卢梭
背景介绍：卢梭是法国启蒙思想家，他在《社会契约论》中提出人民主权学说，认为国家主权来自人民，不能分割与转让，人民有任命、罢免与监督行政首领之权，有推翻专制制度的起义之权。卢梭的思想在理论和实践两方面都产生过很大影响。法国大革命中雅各宾派的领袖许多都是卢梭学说的信徒。《人权宣言》许多条文几乎直接照搬卢梭《社会契约论》的原文。国民大会的成立和审判路易十六都援引了人民主权论。
活动探究
●你对卢梭的下列思想有何评论？●人是生而自由的，但到处都受着束缚
● “请观察自然，而跟着她所走的路径走去。她使儿童不断的活动；她以各种的困难，来培养充实儿童的体格；她不久就以苦痛和烦恼的意义来教导儿童，使他们能够因此而习惯于他们所将要遇到的困难。”
5、启蒙运动的影响（1）、为资产阶级取得统治地位作了思想和理论准备。（2）、为法国大革命作了充分的思想准备。（3）、启迪了人们的思想，动摇了封建统治。（4）、激励了中日等国仁人志士为改造旧社会而斗争。
6、中国同时期的思想家：黄宗羲 见教材P40-41页
对比探究文艺复兴与启蒙运动的比较：
文艺复兴促进了欧洲近代科技文化的发展，启蒙运动则推动了以法国大革命为核心的欧洲资产阶级革命运动的开展。概述这两次运动的联系和区别，结合背景说明造成不同结果的原因。
联系：启蒙运动是文艺复兴的继续和发展；都是随着资本主义生产关系的产生和发展，新兴资产阶级掀起的思想解放运动；都有力地冲击了封建制度及精神支柱天主教会，都推动了资本主义的发展；文艺复兴时期产生的近代自然科学又为启蒙运动的掀起创造条件。
区别：1、（时代）文艺复兴发生在14—16世纪资本主义萌芽时期，启蒙运动发生在17—18世纪资本主义发展时期；2、（对象）文艺复兴斗争矛头主要指向天主教会，强调人性，启蒙运动斗争矛头既指向天主教会，又全面指向封建制度，强调理性；3、（形式）文艺复兴是以反对天主教神学来追求现世幸福，是在复兴古典文化形式下的思想解放运动，启蒙运动是直接抨击教权主义、专制主义，追求政治民主、权利平等和个人自由，又是一次资产阶级反封建的政治运动；4、（作用）文艺复兴为早期资本主义的发展解除了精神枷锁，推动科学文化事业的发展，启蒙运动为资产阶级革命提供了思想上、理论上的准备，同时也推动了亚洲的中国和日本等改造旧社会而斗争。5、（领域）文艺复兴是文学艺术，启蒙运动为政治思想。
原因：文艺复兴：14---17世纪欧洲资本主义处于萌芽状态，资产阶级正在形成中，新兴资产阶级为维护自己的经济和政治利益，要求在意识形态领域打破教会神学观，改变维护封建制度的各种传统观念，由此兴起。启蒙运动：17---18世纪欧洲资本主义得到发展，资产阶级力量不断壮大，要求在政治上摆脱封建专制压迫，由此兴起。
三、课堂小结
百科全书派是18世纪法国一部分启蒙思想家在编撰《百科全书》的过程中形成的一个派别，《百科全书》的主编是狄德罗，参加撰稿的是一大批哲学观点不同、信仰不同的知识分子，但是他们的共同特点是高举理性主义的大旗，要求重新审查现在的一切，反对封建特权制和天主教会，向往合理的社会，认为迷信成见、愚昧无知是人类的大敌。百科全书派促进了资产阶级思想的传播，为法国资产阶级革命做了思想准备。
四、作业设计
〈自主学习资源〉第五单元 第二课
五、板书设计
六、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第五单元 工业文明的来临
第三课 世界开始走向整体
第一课时 新航路的开辟
教学目标：
１．了解新航路开辟的原因和条件，学会从可能性和必要性两方面去分析问题。
２．了解哥伦布等航海家开辟新航路的过程，培养不畏艰险、勇于开拓进取的精神。
３．分析理解新航路开辟的意义
教学重点：哥伦布“发现新大陆”的历史事件及其历史作用
教学难点：新航路开辟的原因和条件
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、教学导入
同学们都知道地球是圆的，但是生活在文艺复兴时代的欧洲人是怎样认为的？后来又怎样从行动上证明了地球是圆的？
（对于生活在文艺复兴时代的欧洲人来说，由于他们活动的范围有限，只是从附近的乡村到城镇而已，所以许多人相信地球是扁的，如果船只航行太远，可能会从地球的边缘掉下去。后来，随着科学的进步，越来越多的人们相信地球是圆的，而新航路的开辟则证实了这一学说。）
二、新课教学
1．新航路开辟的原因
活动：阅读教材，了解《马可.波罗游记》对当时欧洲人的影响
（阅读以下三个材料）
材料一：哥伦布在《致西班牙国王和王后书》中写到：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有了黄金就能获得他在世界上所需要的一切。”
材料二：几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地，其中部分制成品是欧洲无法与之竞争的。例如：丝、棉织品、瓷器等，以及部分未加工或半成品的药材和实物，如糖，尤其是香料……
材料三： 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。
问：你能从以上材料中归纳出发现新大陆的原因吗？你还知道哪些原因？
（西欧国家欲到东方寻找财富；想要在全世界传播基督教；奥斯曼土耳其妨碍东西方贸易。）
2.新航路开辟的条件
活动：假如你是当时的航海家，具备哪些条件你才会去呢？
你觉得当时的西欧已经具备这些条件了吗？
（地图绘制的改进、地圆学说的流行；罗盘针已由中国传入；多桅轻快帆船的设计。）
3.新航路开辟的经过
活动：阅读〈美洲的由来〉，了解哥伦布“发现新大陆”的经过和作用。
探究：让学生课前收集航海家开辟新航路的探险资料和图片，了解这些航海家的航海历程，问：你觉得假如当时派你去长途探险，你还会去吗？为什么？
活动：制作开辟新航路的简表
时间 1487-1488年 1492年 1497-1498年 1519-1522年
人物 迪亚士 哥伦布 达.伽马 麦哲伦
国别 葡萄牙 意大利 葡萄牙 葡萄牙
航线 西欧-好望角 西欧-美洲 西欧-好望角-印度 环球航行
支持者 葡萄牙 西班牙 葡萄牙 西班牙
问：从这张表中你看出哪些特点？为什么葡萄牙与西班牙会走在探险的前列？
（1．两国都是靠大西洋的有利位置，先天倾向于海外发展。
2. 两国都掌握航海技术，特别是葡萄牙。
3．葡萄牙人和西班牙人的宗教热情特别强烈。
4．两国都有一批敢于探险的航海家。）
4、新航路开辟的意义
活动：比较图5-32和5-33，它们有什么不同？为什么会有这种不同？你认为新航路的开辟有什么历史意义？（见参考书P35页和书本P21页）
三、课堂小结
本节课学习了新航路开辟的原因、条件、经过和影响，使我们知道了新航路的开辟是新兴资产阶级为求得自身发展的重大活动0之一。新航路的开辟既加强了全球的联系，也给一些国家和地区带来灾难。世界开始走向整体。
四、作业设计
《社会作业本》第一单元 第三课
1、必做题：作业本P10-15第1-3、6-9、11、12、14、15、18题。
2、选做题：作业本P11-14第13、17题。
五、板书设计
六、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第五单元 工业文明的来临
第三课 世界开始走向整体
第三课时 黑人是怎样来到美洲的
教学目标：
（1）知识与技能：能举出事例说明新航路开辟所带来的负面影响。
（2）过程与方法：通过对新航路开辟所带来的负面影响的了解，会从不同角度去分析历史现象、观察问题和讨论问题。
（3）情感、态度、价值观：了解欧洲一些国家的殖民扩张史和认识亚、非、拉美长期贫困、落后的原因；用历史的眼光辨证地看待历史现象。
教学重点：新航路开辟所带来的负面影响的表现
教学难点：客观、辨证地把握新航路开辟对14—16世纪世界发展的影响
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、教学导入
上一课我们学习了新航路的正面影响，今天，我们就来学习认识一下新航路开辟的负面影响。（直接点题，使学生很快地投入其中。）
二、新课教学
活动：展示美洲地图
提问：这一大洲的土著居民是谁？属于什么人种？而现在为什么成为所在国家的少数民族？他们的文明是怎样遭到毁灭的？（问题逐个出现）
活动：教师展示搜集的介绍印第安文明的材料，结合书本内容让学生对这些问题展开讨论。
（ 新航路开辟以后，欧洲殖民者疯狂地掠夺土地和财富，奴役和屠杀印第安人，最后造成了印第安文明的毁灭。）
活动；结合所学知识和自己了解的哥伦布的有关情况，评价哥伦布。（引导学生以全面的观点，从整体上去评价历史事件，因为哥伦布发现新大陆，产生了正负两方面的影响，使印第安文明遭到了毁灭，而美国等“移民国家”因此形成并发展。）
叙述：提示学生对历史人物或历史事件进行评价，要学会辨证地、全面地分析，才能得出比较科学的结论。
活动：展示著名篮球运动员迈克尔. 乔丹图片。相公问题：
1．他属于什么人种？
2．是哪个大洲、哪个国家的运动员？
3．你还能说出黑色人种的佼佼者吗？
4．他们的故乡都在哪个大洲？
提问：迈克尔 乔丹故乡在非洲，那么他们的先人是怎样来到美洲的呢？阅读：书本有关奴隶贸易的介绍，教师提供的资料
承转：欧洲一些殖民国家在亚、非、拉美地区掠夺土地和财富、毁灭印第安文明、进行罪恶的奴隶买卖，结果怎么样？
活动；新航路开辟后负面作用的结果。（讨论、资料展示）
1. 殖民扩张
国家 葡萄牙 西班牙 荷兰 法国 英国
主要扩张对象 非洲和亚洲 中南美洲、亚洲 亚洲 北美、印度东海岸 印度、北美、
这些欧洲国家一个个相继变成殖民帝国。
2. 历史见证
官方语言 西班牙语 葡萄牙语 英语
秘鲁、厄瓜多尔、阿根廷、智利墨西哥、哥伦比亚等 安哥拉、莫桑比克、巴西 澳大利亚、加拿大、印度、巴基斯坦、南非
提问：这些殖民掠夺和扩张给广大亚、非、拉地区所带来的后果又是什么呢？（造成了广大亚、非、拉地区的长期贫困和落后）
讨论：新航路的开辟到底给世界带来了什么？
三、课堂小结
新航路的开辟，一方面加强了全球的联系，促进了人类社会的进步；但另一方面欧洲一些国家通过殖民掠夺和罪恶的黑奴贩卖，形成了殖民帝国，同时也造成广大亚、非、拉地区长期贫困和落后。所以我们对新航路开辟的意义，应以辨证、全面的观点加以认识
四、作业设计
《社会作业本》第五单元 第三课
五、板书设计
六、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第五单元 工业文明的来临
第四课 资产阶级革命：新体制的创立
第一课时 议会对王权的胜利
教学目标：
⑴知识与技能：了解英国资产阶级革命产生的历史背景、发展过程，其建立的资本主义制度及产生的影响和历史作用。
⑵过程与方法：通过分析具体的历史事件、人物，体会他们对历史进程所产生的积极影响；同时，体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用，了解英国资产阶级革命的曲折过程
⑶ 情感、态度、价值观：激发学生探索人类文明向前发展的奥秘，树立人民群众创造历史的观点。
教学重点：了解英国资产阶级革命的曲折过程及其建立的资本主义制度产生的影响和历史作用
教学难点：英国资产阶级革命的特点和深远影响。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、教学导入
出示审判国王查理一世和处死查理一世场面的图片。
教师启发学生思考：这位被处死的国王是谁？身为国王的他为什么会命丧断头台？当时英国发生了什么重大历史事件？
二、新课教学
1、出示英国议会大厦图，请学生学习阅读卡上关于国会的介绍，思考：
①英国议会成立于什么时候？ ②成立议会的目的是什么？
③议会的组成人员有哪些？ ④议会有哪些权利？
初步了解议会享有的权利和地位，帮助学生了解议会与王权不断发生矛盾的根源。
2、情景剧表演：教师带领学生走进国会大厦，一起参加在此召开的一场意义不凡的会议
学生表演完后讨论：国王的要求为什么会遭到议会的拒绝，反映了什么？
表演完后讨论：为什么国王的要求会被国会拒绝？生回答后介绍查理一世横征暴敛，民怨四起，矛盾激化的历史事实。
让学生认识到议会和国王之间矛盾的激化，导致了内战的爆发。
3、（历史的真相）出示英国内战形势图和克伦威尔率领议会军作战图，师生共同学习英国内战的经过情况以及结果。
4、小组合作探究：
①讨论克伦威尔率领的议会军取得胜利的原因是什么？
②克伦威尔受到众人的拥护，成为“护国主”，如果你是克伦威尔，你将怎样实行你的治国之道？
5 、模拟国会：议员们共同商讨限制国王的哪些权利？（或国会和人民享有哪些权利？）
四人小组讨论，后派代表发言。请一学生担任议长来主持会议。学生发表完后，出示《权利法案》及部分内容。
让学生从原始资料的分析中，体会《权利法案》核心精神是限制王权。
6、比一比：《权利法案》颁布前后英国政体有何变化？他们推举新国王与中国封建社会皇帝的产生有哪些不同？
三、课堂小结
畅所欲言：英国的资产阶级革命给我们哪些启示？
四、作业设计
五、板书设计
六、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第五单元 工业文明的来临
第四课 资产阶级革命：新体制的创立
第二课时 历史上的第一位总统
教学目标：
通过本节内容教学，让学生了解美国独立战争具有反对英国殖民统治，争取民主解放的正义战争的特点，了解战争的基本过程，并感受在战争中华盛顿的突出作用，进一步理解美国独立后所采取的政体——共和制及对当今世界的影响。激发学生的正义感和爱国热情。
教学重点难点：
重点：美国独立战争的过程及华盛顿在美国独立战争中的作用。
难点：了解三权分立。
一、教学导入
（国旗辨析）出示美国不同时期的国旗（《独立宣言》发表时的国旗、1777年6月14日正式使用的国旗、1960年以后的国旗）
学生思考：这是什么国家的国旗？有什么不同？你能说说它们的含义吗？
通过观察国旗上图案的变化，星的数量的变化，了解不同的含义，初步了解美国与英国的关系及最初的领土组成，激发学生求知的欲望。
二、新课教学
1、（历史重现）出示北美十三个殖民地示意图，教师创设情境，带着大家去了解那里发生的情况：
接着出示反映英国殖民压迫和北美人民反抗斗争的图片，让学生体会英国和北美人民之间的矛盾。
波士顿倾茶事件把北美人民的反抗斗争推向高潮。
2、（问题思考）出示波士顿倾茶事件的图片，进一步引导学生思考“北美人民为什么要拒绝比自己进口还要便宜一半的东印度公司的茶叶？”加深学生对独立战争起因的理解。
3、（自学探究）结合美国独立战争录像和课本 出示思考题，学生个人自学探究
通过学习，让学生把握美国独立战争的过程。
4、（讨论分析） 为什么美国的独立战争能够取得胜利？
通过分析，使学生知道战争的性质、人心的向背以及先进阶级和历史人物的推动对战争的影响
5、（人物评价）出示资料
“华盛顿被美国人称为“战争时期的第一人，和平时期的第一人，在美国人心目中的第一人”请你说说你的心目中华盛顿是个怎样的人？让学生运用所学，对华盛顿进行评价。
6、（模拟表演）教师创设情境，学生模拟表演。
学生表演完后，让学生思考“美国的资产阶级是用什么方式来管理国家事务的？”引出美国宪法和共和制的政体。（通过直观表演，突破对“三权分立”理解上的困难。）
7、（看图分析） 出示美国的三权分立图，引导学生看图分析，并思考①美国宪法体现了什么原则？②谈谈你对这种政体的看法。③你知道目前世界上还有哪些国家也采用这种制度？
8、（纵论天下）回顾美国所走过的历程，再看看当今美国的称霸世界的嚣张气焰，你想对美国说什么？用一句精练的语句概括。将历史教育与学习定位在为更好地理解现实社会的坐标上。这是本课新的要求。同时这一环节重在培养学生发散思维能力。
三、作业设计
四、板书设计
五、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第五单元 工业文明的来临
第四课 资产阶级革命：新体制的创立
第三课时 忘我献身的法国公民
教学目标：
1.通过阅读、收集资料，知道法国资产阶级革命产生的历史背景、发展，掌握几个有代表性的实行资产阶级共和制度的国家。
2.能够说出法国建立资本主义制度产生的影响及其历史作用。
3.通过学习，了解历史上专制与民主，人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势。
教学重点：掌握资产阶级革命三次武装起义的原因、经过和结果
教学难点：通过对重要历史人物的分析，体会他们对历史发展进程的积极影响。通过分析重要历史事件，体会人民群众创造历史的观点
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、教学导入
（视频展播）播放视频《法国资产阶级革命》，完后，教师直接提问“你想进一步了解法国资产阶级革命吗？”
二、新课教学
1.（大革命前的法国公民） 出示法国的等级制度图，并出示问题：
通过问题的回答，使学生能够分析法国大革命爆发的原因。
2.(革命中的法国公民) 播放法国三次起义的视频，让学生探究：巴黎人民举行了几次武装起义，起义的成果分别是什么？
3.（归纳总结） 出示巴黎三次起义比较表，学生完成表格
在此基础上进一步让学生根据表格内容思考：①三次武装起义所取得的成果之间有什么联系？②为什么说人民群众是推动历史向前发展的真正动力？
让学生认识到法国的革命是一次比一次深入、彻底，不断把革命推向高潮，从而得出：人民群众是推动历史向前发展的真正动力。
附：中间穿插进行：
《人权宣言》的教学：出示《人权宣言》全文图和部分内容
让学生思考①《人权宣言》的核心内容是什么？②这一内容反映了法国大革命和启蒙运动有什么关系？
展示：通过设置问题“罗伯斯庇尔等领导人实施了哪些革命措施，使法国革命达到高潮？你是如何看待罗伯斯庇尔对法国资产阶级革命的贡献的？”使学生能够利用所学对罗伯斯庇尔等历史人物进行评价。
4.(感悟马赛曲) 《马赛曲》欣赏，让学生感受法国人民的忘我献身精神。
5.（意义分析） 分析法国大革命的历史意义？
三、课堂小结
我学到了……，我明白了……，我懂得了……
四、作业设计
《社会作业本》第五单元 第四课
五、板书设计
六、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第五单元 工业文明的来临
第五课 面临挑战的中国
第一课时 最后的盛世
教学目标
1、知识与技能：了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。
2、过程与方法：鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。
3、情感、态度和价值观：通过教学，激发学生对“盛世”的自豪之情，对“最后”的惋惜之情，引导学生正确看待明清时期吴越等地的“奢侈风俗”，树立正确的消费观。
教学重点：明清时期手工业和商业的繁荣
教学难点：正确看待当时人们的价值观，全面认识盛世，初步察觉盛世背后隐藏的危机
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、教学导入
（请您欣赏） 播放北京风光
这是哪个城市？②你对它的了解有多少？
教师引导学生：我们知道北京既是中华人民共和国的首都，也是历史上明清两朝的都城。今天的北京有很多建筑都是那时保留下来的，那么我们对历史上的明清两朝究竟了解多少呢？今天，让我们一起走入时空的隧道，回到600多年前，看看当时的社会是什么样子的。
二、新课教学
1.(我从事的工作) 教师创设情境：
女生A、女生B、男生C、男生D、男生E、男生F，通过时空隧道分别来到了明清时期的江南地区（湖州和松江）、湖广地区（湖南、湖北）以及安徽和山西。
要求根据史实，展开想象他们最有可能会从事的工作，并说明原因。
通过活动，使学生对明清时期的社会经济（农业、手工业、商业）有初步的了解。
2.(我眼中的变化) 教师创设情境：
这几位同学回来的时候都带回了一些所见所闻以及一些鲜为人知的资料。
①（人口的变化）：男生C和男生D：他们带回了明初的人口和耕地数目表，以及17世纪和19世纪中国的人口数量。
他们有一个问题不明白：这一时期人口发生了怎样的变化？为什么会出现这种变化？
（引导学生理解人口增长与当时社会、经济之间的关系，尤其是玉米、番薯等高产作物的传入，在一定程度上缓解了人口增长的压力。）
②（民谚的变化）女生A和女生B：她们发现本地区“苏湖熟，天下足”的谚语已经无人说起，相反，当时流行另外一种说法“湖广熟，天下足”。
她们有一个问题需要同学们帮她们解答：民谚的变化反映了明清时期的社会经济发生了哪些变化？
③（城镇的变化）男生E 在苏州附近的昆山县方泰镇经商时亲眼目睹了该地区的变化：
他也同样给我们留了一个问题：是什么原因导致了该地区的变化？（商业的发展、市场的繁荣）方泰镇的变化反映了明清时期商业的什么特点？（工商业市镇的兴起）
④（对外贸易的变化） 男生F收集了一些外贸资料：
他也给我们出了一道难题：从表中你获取了什么信息？（对外贸易频繁，而且长期出超）
⑤（社会生活的变化） 出示有关茶馆、酒楼、戏院的图片
这几位同学回来时，都向人述说了当时社会生活的情况，但是他们同样不明白，需要我们帮他们回答：服务性行业兴盛的原因是什么？你认为该如何正确看待这一变化？
三、课堂小结
3.(我眼中的西方) 正是这一时期，西方发生了哪些变化？
4.（我眼中的盛世） 你是如何看待明清盛世的？
四、作业设计
《社会作业本》第五单元 第五课
五、板书设计
六、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第五单元 工业文明的来临
第五课 面临挑战的中国
第二课时 统一的多民族国家巩固与发展
教学目标
1．知识目标：让学生了解清朝对达赖和班禅的册封制度、粉碎准葛尔贵族割据势力、漠西土尔扈特部回归祖国、明清的“改土归流”、清朝台湾府的设置等史实；掌握明清处理民族问题的政策差异和清朝的疆域；充分认识到统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。
2．能力目标：培养学生阅览、分析历史图片的能力；评价少数民族领袖人物的能力；以正确的民族观、战争观综合分析历史问题的能力。
3．情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱祖国、反对分裂的爱国主义情感和态度。
教学重点：1、明清时期对边疆地区加强统治所采取的措施，为维护祖国统一和民族团结而进行的斗争。清朝前期辽阔的版图及其行政区域的划分和管理。
教学难点：明清对待少数民族政策的差异。
教学准备：多媒体课件，根据教学要点，使用Powerpoint制作课件,并将《明长城图》《清朝疆城图》等相关教学参考图片及电影《士尔扈特东归》片段编辑到课件中去，以加强教学的直观性和生动性（相关资料可查阅http://www. ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )网站上的《中学历史教学参考材库》。学生：查阅《中华文化信息网》http://t 和《中国少数民族网》http://www./www./2 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )了解本节所涉及的满、蒙古族、藏族等少数民族的历史发展情况。
教学过程
一、教学导入
（请您欣赏）播放中国少数民族的有关图片（伴奏《爱我中华》歌曲）
二、新课教学
1、展示明长城和避暑山庄的图片
明朝为什么要大修长城？ （防范我国北方蒙古、女真等族统治者南下扰掠）
②“避暑山庄与一般的避暑胜地相比，有什么特点？
（它是统治者避暑、围猎的场所，更是他们实行“怀柔”的民族政策、笼络少数民族首领的场所，有浓厚的政治色彩。）
2、播放《土尔扈特部回归祖国》的视频，进一步感悟避暑山庄所特有的政治功能。
3、展示避暑山庄周围的“喇嘛教寺庙群” “普宁寺” “普陀宗乘之庙”和“须弥福寿之庙”等寺庙建筑图片并回答问题，（组织4人小组讨论）。
①这些寺庙的建筑风格有什么特点（融合了汉、藏、蒙古族、维吾尔等族的建筑风格）。
②“明修长城清修庙”“一座喇嘛庙，胜抵十万兵”，你认为这两句话反映了明清两代统治者在处理民族问题上的态度有何不同？
（明代统治者主要以防为主，采取了比较被动的防御政策；清统治者则比较积极主动，采取怀柔的政策笼络其他少数民族。）
4、虽然明清对民族政策有所不同，但明清两朝和少数民族关系都有了新的发展。现在让我们穿越时空，回到明清，演绎一段当时的民族关系史。
{说明：角色承担：①、以组为单位分6组，每两组承担一个少数民族角色（蒙、藏、西南少数民族。②、各组先讨论后派代表回答：明清前华夏族（汉）与该民族融合的史实），然后重点指出明清时期与本民族的关系。 ③、代表在回答某一重大史实时，本组成员也可以小品等形式展示史实。 ④、准备时间为6分钟。}
5、出示《清朝疆域图》和《中华人民共和国政区图》
①说出清朝疆域四至。 ②对比《清朝疆域图》与《中华人民共和国政区图》，找出其中的异同。
（清代中国的疆域图与中华人民共和国地图的相同点：基本版图相似，台湾等地一直就是中国的领土；
不同点：清代疆域更为辽阔、广大，今天的中国地图上已经没有北部的乌里雅苏台及东北外兴安岭、库页岛等地，疆域范围缩小。）
三、课堂小结
歌曲《爱我中华》，前后呼应，升华主题。
四、作业设计
《社会作业本》第五单元 第五课
五、板书设计
六、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第五单元 工业文明的来临
第五课 面临挑战的中国
第三课时 专制帝国
教学目标：
1.知识与技能： 了解明清统治者在加强皇权方面采取的主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解；知道反对专制皇权的代表人物，并尝试与同时代的西方思想家进行比较。
2.过程与方法：尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。
3.情感、态度、价值观：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生的民主意识。
教学重点：明清专制皇权在国家机构及思想上的表现
教学难点：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、教学导入
生1：昨天晚上请客了？
生2：（大学士宋濂）我请了几位好朋友，请厨师烧了几个好菜。
生1：（朱元璋）卿家没有欺骗我。
问：以上小品反映了什么？ （反映了明朝统治者采取各种手段，加强对官员思想和行为的控制，竭力维护专制皇权的史实。）
二、新课教学
1、出示朱元璋像和明朝中央机构图
明朝皇帝为什么能知道大臣的种种私事？
启发学生阅读教材，明确明朝设立厂卫特务机构，并通过图片资料，让学生对厂卫特务机构有初步的了解。
2、出示雍正皇帝像
清代又是如何加强专制皇权的？
引导学生阅读教材并思考，引出专制皇权在清代得到进一步加强的内容，并通过图片资料，使学生明确设置军机处和大兴“文字狱”两个要点。
3、皇权的加强除体现在强化统治机构外，还体现在思想和社会生活领域中。
① 出示左图诗句，让学生思考上面的问题。然后进一步思考：清代统治者为什么要大兴文字狱？（通过大兴文字狱，清统治者以更加严密的方式控制人们的思想，并达到打击异端、强化皇帝权威的目的。） ②出示考生看榜图和抄有范文的夹带衫图
引导学生思考：经过几百年的发展，到了明清时期，科举考试是否还像以前那样可以选拔出优秀人才？考试的内容有没有发生变化？人们（统治者和读书人）对科举考试的态度又是怎样的呢？
③看《范进中举》视频片段或flash，分组讨论评价科举制度。
4、指导学生看图5－70、5－71，对明清统治者在社会生活领域内的专制产生直观印象。统治者为什么要修建贞节牌坊、禁止世俗文化？（专制皇权存在于社会生活的各个层面）。
5、在当时的历史条件下，是不是所有的人都很顺从统治者的意志？
①出示黄宗羲的图像，指导学生阅读课文，了解黄宗羲及其主要思想。
②出示同时代欧洲启蒙思想家的图象，启发学生比较同时代中外思想家的共同点。（都反对专制皇权，批判君权神授的思想。）
三、课堂小结
问：明清时期是我国历史上高度集权统治的时期，专制皇权达到了顶峰。那么西方的君主专制与中国的专制皇权有什么相同之处？各自的发展轨迹是怎样的？
（都是王权至上，由统治者牢牢掌握着国家政权，并采取一系列措施加强对臣民的监控；西方君主专制导致了资产阶级革命的爆发，许多国家先后建立了资本主义共和制；中国依然维持着皇帝专制的国家体制，在西方国家变革的历史大潮中，逐渐趋于落后。）
四、作业设计
《社会作业本》第五单元 第五课
五、板书设计
六、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第五单元 工业文明的来临
第五课 面临挑战的中国
第四课时 来自海上的挑战
教学目标：
1．通过对郑和下西洋，新航路开辟后传教士与欧洲殖民者东来史实的学习，知道这一时期中国政府对海外探索的态度，分析东西方在这一时期产生差距的原因。
2．学习用历史的、辩证的眼光去看待传教士东来给中国带来的影响。
3．通过感受明清时中国所面临的挑战，增强学生的社会责任感和使命感及探究、合作交流的能力。
教学重点：通过对郑和下西洋、传教士来华、马戛尔尼来华等事件的分析，理解同一时代中外统治者在海外拓展上的不同态度。
教学难点：如何理解古老的中国在明清时已面临了前所未有的挑战
教学过程
一、教学导入
出示《郑和远航路线示意图》并提问：
①请同学们用一句话概括，从这幅地图上你可以了解到发生在我国哪一历史时期的什么事件？②从图中你还能了解到哪些信息？③你对郑和下西洋这一历史事件还有哪些了解，和大家交流一下？
二、新课教学
放映影像资料：郑和下西洋——朝廷中的争议片断 提问：根据资料和以前所学的知识，你知道郑和下西洋的结果吗？为什么会这样？（讨论）
承转：在郑和停止航海的半个世纪后，西方却兴起了航海的热潮。提问：
①有哪些航海家进行了新航线的探索？②他们都受到过谁的支持？③这说明了什么？
补充资料（澳门被占的过程、台湾被占和荷兰统治下台湾当地人民的的悲惨生活。）提问：看了上面的两个材料你有何感想？
播放影像资料：郑成功收复台湾。提问：这段录像中你了解到了什么？有何启发？说说你所了解的今天的澳门与台湾。
角色扮演活动（请预先准备的几名同学表演乾隆皇帝与马戛尔尼的两次见面谈话
通过角色扮演，可以让学生回答：
○“为什么马戛尔尼使团没有达到来华的目的？”（主要从当时中国统治者的角度考虑）
○为什么从19世纪开始，中国与西方的差距越来越大？（教师要注意引导学生从世界历史背景下思考问题，强调国家体制、思想观念等方面的差异。）
○最后，把落脚点应该放在“为什么从19世纪以后，中国开始面临着以往没有过的挑战，并在世界近代化大潮中逐渐落后了？”上，让学生正确认识明清时的中国。
三、作业设计
谈谈今天的中国所面临的挑战，请你为祖国迎接挑战出谋划策
《社会作业本》第五单元 第五课
四、板书设计
五、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第五单元 工业文明的来临
综合探究五 郑和下西洋与哥伦布航海的比较
教学目标：
1.能根据图片资料挖掘、获取有效信息，或会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳出有效信息
2.能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
3.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
4.在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
5.学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。
教学重点：通过对郑和下西洋与哥伦布航海在规模、目的、手段、影响等方面的比较，让学生感悟郑和的爱国献身精神、科学创新精神和睦邻友好精神；以史为鉴，理解当前对外开放政策的重要性；通过探究活动培养学生收集材料、比较分析的能力。
教学难点：组织好学生的合作学习及辩论，培养学生初步运用历史唯物主义观点、辨证的观点去正确对待分析历史人物和历史现象，并初步树立历史的、全面发展的观点。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、教学导入
教师陈述：美国《国家地理》杂志1998年推出了在过去1000年中最具历史影响的30位世界探险家，其中唯一的东方人来自中国，这是全体炎黄子孙的骄傲。
○猜一猜：同学们，你们知道他是谁吗？（郑和）
在学生回答的基础上，教师进一步设问：
○郑和一生七下西洋。算一算，郑和首下西洋距今已有多少年？（600年）
教师承转：郑和下西洋不仅是中华民族历史的伟大壮举，也是世界航海史上的伟大壮举。为此，在郑和下西洋600周年之际，全国各地开展各种形式的纪念活动。播放“郑和下西洋600周年纪念活动”的新闻片段。在学生观看后，教师再设问：
○在刚才的新闻片段中，很多学者对郑和下西洋与哥伦布航海做了比较，有的学者认为
郑和比哥伦布更伟大，有的认为哥伦布更伟大，你同意哪一种？（学生举手表决）
在学生辩论的基础上，教师承转：同学们，任何结论都要拿出充分的理由来，因此，我们不要轻易下结论。这节课就让我们的思维穿越时空，去追寻他们神奇、惊险的经历吧！
二、新课教学
本课的二、新课教学采用活动教学的方式进行。
活动一：海上功夫大比拼
2.教师设问。
○为什么我们把郑和的船队叫航空母舰？而称哥伦布的船队为小渔船？（规模不同），教师承转：好，先让我们来比比郑和下西洋与哥伦布航海的海上功夫。
3.学生活动。以小组合作学习的形式完成书本P88页“动手做一做”中的的问题。
4.教师承转。通过“海上功夫大拼比”我们可以看出，无论从航海规模、时间、范围、技术相比，哥伦布都是郑和的手下败将。但是，一说起世界航海史，人们记得的却是哥伦布、麦哲伦……，这是为什么？（发现新大陆、环球航行）在国际上，郑和的知名度根本无法同他们相比，以至被人称为“水过无痕”，更有学者称郑和下西洋──“杨白劳”。你同意什上面的观点吗？
活动二：
2.设置辩论题与讨论题：
○讨论题：新大陆为什么会让“小渔船”捷足先登？为什么“航空母舰”发现不了？
○辩论题：郑和下西洋──“杨白劳”，你同意吗？
3.学生分组活动。（1）教师让各个小组按照自己的兴趣选择其中的一题进行探讨，其中再把选辩论题的若干小组按同意与不同意分成两大组，各自分析材料，准备论据。（2）教师按各组选题不同发放相关资料。（3）学生活动，教师巡回指导。
4.师生交流。
活动三：和平使者与“海盗”
○印度洋沿岸的居民和美洲印第安人对两人的到来各自的态度是什么？
○印度洋沿岸的居民和美洲印第安人对两人的到来，为什么会出现截然不同的态度？
3.学生探讨，师生交流。
○通过前面三个活动，我们对郑和与哥伦布有了更深的认识，大家现在认为郑和与哥伦布哪一个更伟大？
教师：首先要指出的是在刚才的活动中我们称哥伦布是“强盗”，这是片面的，老师对他的评价是：功过相当，功魁祸首（功：哥伦布航海加速了资本主义的发展，加强了世界各地区各民族的联系，对人类社会的发展做出了巨大贡献；过：对印第安人进行殖民侵略，实行种族灭绝。）郑和尽管没有发现新大陆，但绝对不是“杨白劳”。关于郑和与哥伦布谁更伟大的问题，客观理由也很充分：
规模 目的 手段 部分结果
郑和下西洋 “航空母舰” 厚往薄来 和平亲善 造福亚非
哥伦布航海 “小渔船” 东方金梦 殖民扩张 祸殃美洲
教师承转：伟人已逝，精神永存。今年是郑和下西洋600周年，全国各地开展了各种形式的纪念活动来纪念他（播放纪念活动的新闻片段）。同学们，我们都认为郑和伟大，那么伟大的郑和给我们留下了怎样一笔宝贵的精神财富呢？你们认为我们应从郑和下西洋这段历史中吸取什么经验和教训呢？
活动四：继承和弘扬郑和精神
（1）在迎接2005年郑和下西洋600周年之际，马达加斯加发行了《郑和下西洋》小型张邮票；马来西亚马六甲州准备在三保山上建立郑和纪念馆；2003年5月28日，世界上第一个以‘郑和’命名之清真寺在印度尼西亚东爪哇首府泗水举行落成典礼并正式对外开放。
（2）1984年金秋时节，邓小平说：“现在任何国家要发达起来，闭关自守都不可能。我们吃过这个苦头，我们的老祖宗吃过这个苦头。恐怕明朝明成祖时候，郑和下西洋还算是开放的。明成祖死后，明朝逐渐衰落。如果从明朝中叶算起，到鸦片战争，有300多年的闭关自守。长期闭关自守，把中国搞得贫穷落后，愚昧无知。”
2.学生活动。让各小组选取其中的一个情境进行探讨，教师巡回指导。
三、课堂小结
伟人已逝，精神永存。在郑和下西洋600周年之际，我们不仅要缅怀郑和，更要继承和弘扬郑和的爱国献身精神、科学创新精神和睦邻友好精神，为国家的繁荣富强，世界和平与发展事业做出自己的贡献！
四、作业设计
《自主学习资源》第五单元 综合探究五
五、板书设计
六、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第六单元 席卷全球的工业文明浪潮
第一课 改变世界的工业革命
【学习目标】
了解两次工业革命的基本史实；2、探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
【重点、难点】
掌握两次工业革命兴起的时间、范围、原因和条件、领域、技术表现、影响。
理解工业革命的发生、发展、影响等各个环节之间不是孤立关系，而是互为因果。
【自主学习】
一、蒸汽时代的到来（工业革命）
1、条件：
⑴政治方面： 后，英国社会稳定。⑵经济方面：人口、资本流动自由，经济稳步发展， 十分兴旺。⑶直接原因：18世纪中期， 的不断扩展。
2、成就：
⑴棉纺织业：① 发明飞梭，提高织布速度。②18世纪60年代，哈格里夫斯和阿克莱特先后发明了 和水力纺纱机，提高纺纱功效，接着出现了 。
⑵冶金业和采矿业：出现一系列重大技术发明，提高了炼铁和采煤技术。
⑶动力方面：瓦特改进的“万能蒸汽机”，1785年，开始在工厂使用，人类进入“ ”。
⑷交通运输业：①火车机车：1814年， 研制成功，19世纪中期，人们迎来“ ”。
②汽轮：对加强洲际之间的联系起到了重要作用。
⑸机器制造业：19世纪中期诞生。机器制造业的 标志着第一次工业革命的完成。
３、影响
⑴工业革命使生产力飞速提高，新兴工业部门涌现，城市化进程加快，英国成为“ ”。
⑵欧美国家纷纷效仿，在政府主导下开展工业革命， 和 成为两个领先部门。
探究一：19世纪上半期，英国在世界舞台上处于一个非常特殊的位置。一个英国政论家对此这样描述道：
知识链接：现在看得很清楚，我们可爱的国家——大不列颠已经被分配承担为她的姐妹国家制造商品的崇高使命。海洋彼岸的亲人将用我们的船只从密西西比河流域给我们运来他们种植的棉花；俄罗斯将为我们的工厂和作坊贡献它的大麻、亚麻和铁矿石。我们熟练的机械工和技工制造必要的机器，把这些原料织成精美的布匹，销往各国。所有的布匹都按我们的款式制造，并使之符合人们的需要。我们的船只满载着原料归来，又将满载着制成品返回地球的各个角落。这种按照自然法则，用原料换制成品的办法使各个国家相互服务，显示人类的兄弟之情。
回答下列问题：
1、19世纪上半期，英国在国际分工中处于什么地位？
2、英国的这种国际地位是怎样形成的？
二、进入电气时代（第二次工业革命）
1、开始
⑴时间：19世纪 。⑵国家：英国、德国、美国和法国等几个工业发达国家。
⑶动力： 成为技术进步的最重要推动力。
2、成就：⑴ 的广泛应用是标志性成就，世界进入“电气时代”。⑵ 的发明与应用也是这一时期的重要成就。⑶新兴的 取得显著的发展。⑷技术革新也推动了 的大发展。
3、影响：
⑴一批新兴的工业部门兴起，如电力工业、电器工业、化学工业、石油工业、汽车工业等；
⑵ 成为整个工业的主导。
探究二：材料一：市场总是在扩大，需求总是在增加。甚至工厂手工业也不再能满足需要了。于是，蒸汽和机器引起了工业生产的革命。 ——《共产党宣言》
材料二：如果说，在中世纪的黑夜之后科学以意想不到的力量一下子重新兴起，并且以神奇的速度发展起来，那么，我们要再次把这个奇迹归功于生产。 ——《自然辩证法》
材料三：1831年，英国科学家法拉第用实验验证了电磁感应现象：导体在磁场中运动时可以产生电流。18世纪60年代，英国科学家麦克斯韦建立了系统的电磁学理论，并预言电磁波的存在。1888年，德国人赫兹证明了麦克斯韦的理论。电磁感应现象的发明使机械能可以转化为电能，为制造发电机创造了可能。电流的磁效应和电磁感应现象的发现，是19世纪电磁学的辉煌成就，它为开辟人类生活的新时代——电的时代创造了条件。
——人教版普通高中教科书《世界近代现代史》上册
请回答：
①试从技术、生产、科学的作用三个方面概括上述三则材料各自的含义。
②从三则材料来看，科学、技术、生产三者的关系是什么？这三者中最关键的因素是什么？
三、工业时代的经济组织
1、工厂时代
⑴出现时间：第一次工业革命之后。
⑵特点：①将生产资料和工人集中在一起，通过使用 进行大批量生产，实行细致的分工和严格的纪律。②工业时代早期， 占多少，企业主既是资本所有者，又是企业经营管理者。
2、大企业时代
⑴时间：第二次工业革命之后。
⑵原因：经济迅猛发展，生产和 出现集中趋势，企业规模越来越大。
⑶特点：①它们控制一个或多个部门的生产与经营；②由高级专业人才进行管理，开始将所有权与 分离，提高了生产效率。
探究三：虚拟旅行 见证历史
角色：假如你是英国曼彻斯特一棉纺织厂的工厂主，将分别参加1851年伦敦世博会和1904年美国圣路易斯举办的世博会上
情境一：到伦敦和到圣路易斯你可能乘坐的最先进的交通工具有哪些？
情景二：在两次展会上你可能会看到哪些先进的展品？
情景三：你认为两次展会中国的参展品可能是什么？为什么？
情景四：看完中国的展厅后，你迫切想去中国是为什么？
情景五：参观完展会，你去当地的工业考察，发现生产组织方式和以前相比发生了什么变化？
四、世界市场的最终形成
1、时间：19世纪末20世纪初。
2、方式：
⑴国际贸易：工业革命后，国际贸易的格局和规模都发生巨大变化。
⑵资本输出：第二次工业革命后，资本输出即对外投资的规模不断扩大，加强了欧美投资国与资金接受国之间的经济联系。
⑶武力威逼：到19世纪末20世纪初，除了 ，几乎所有的亚洲国家都成为欧美列强的殖民地或半殖民地， 大陆领土基本上被瓜分完毕，赢得政治独立的拉丁美洲在经济上又重新受制于列强。欧美列强利用坚船利炮，把全球卷入了世界市场。
3、影响：⑴欧美工业国可以从世界范围内获得需要的原材料和初级产品，并销售工业品或进行投资。⑵欧美工业国之间的 可以自由兑换。⑶一国发生经济危机会波及他国甚至影响全世界。
探究四
材料一：从1870年到1913年英在世界工业生产中比重由32%降低14%，而美国从23%上升到35%。 ——杰克逊·斯皮尔福格尔《世界历史》
材料二： 从1870年至1913年原料和工业制成品的世界贸易额都增加了两倍多一些……进入70年代以后在1873、1882、1890、1900和1907年共发生了五次世界性经济危机，同70年代以前相比，危机的破坏性加强了。 请回答：
（1）依据这四则材料，概括19世纪70年代到20世纪初世界经济发展的情况。（10分）
（2）结合所学知识，分析产生这些现象的主要原因。（4分）
【小结】
改变世界的工业革命
【当堂反思】
【课后达标】
1、中央电视台历史纪录片《大国崛起》解说词写道：17世纪，英国“在历史性的转变中抢占了先机，已经率先到达了现代文明的入口处……在下两个世纪里，它将傲视全球。”英国“抢占了先机”和“傲视全球”的典型表现分别是( )
A．通过新航路的开辟，推动资本主义的迅速发展
B．确立了君主立宪制，通过《航海条例》加强了海外贸易
C．确立了君主立宪制，通过工业革命成为最发达的工业国
D．率先完成工业革命，确立了海上霸主和世界殖民霸主的地位
2、“这一发现使工业几乎彻底摆脱地方条件所规定的一切界限，并且使极遥远的水力的利用成为可能。”“这一发现”是指( )
A．蒸汽机的发明 B．电的发明 C．蒸汽轮船的发明 D．内燃机的发明
3、19纪末20世纪初，以资本主义市场为框架的资本主义世界体系形成，这是多种因素综合作用的结果，包括( )
①国际贸易的发展 ②人口和资本的流动 ③武力威逼 ④科技革命的推动
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第六单元 席卷全球的工业文明浪潮
第二课 整体世界的最终形成
第一课时 地球变小了
教学目标:
1.通过分析，认识整体世界的最终形成是工业革命发展的必然结果，而交通和通讯工具的出现又提供了很必要的条件。
2.了解整体世界的形成在社会各个领域的表现，通过归纳概括，理解整体世界的含义。
3.认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响；工业文明推动社会进步，野蛮掠夺造成贫困落后。通过学习，培养辩证思维能力。
教学重点：整体世界最终形成的原因和表现。
教学难点：整体世界最终形成的原因和表现。
教法设计：以谈话式、自学式、讨论式、师生小结式等方法来进行探讨式教学。
教学过程：
一、新课导入
师：昨夜的新闻或者近期的国际大事，提问学生是怎么知道的？可以问学生去过那个地方吗？学生：看电视、上网、报纸、收听广播等。
师：可见，任何地方发生的重大事件，都可能很快传遍全球，影响到世界各地。世界是一个整体。那么今天我们就来学习第二课整体世界的最终形成。[板书] 第二课 整体世界的最终形成让学生朗读课前提示。师：“地球村”、“地球大家庭”、“地球变小了”这些词语经常萦绕在我们的耳际，把“村子、家庭”这样的小单位冠在地球这么一个庞然大物上，难道说地球真的变小了吗？同学们四人一组，思考讨论这个问题。
二、新课教学
先将学生分组，四人一组，设立组长一人，发言者一人，记录者一人，三个角色可以调换，但是必须要保证每组都有这三个角色。在整个过程中要合作，交流，做到发言有序。
展示杰克顿老板工厂情况和问题，引起学生组内讨论。
在学生得出寻找海外市场，寻找更多的殖民地的结论后，分析当时的时代背景，对学生的答案予以肯定。并做进一步的深入分析。
提问：老板有一个梦想，不知道有没有可能实现，这个也是老板这次面试的真正原因。展示老板的梦想设计蓝图，分析和解释梦想设计图的要求，引导学生思考当时是否具备相应的条件。
引导学生根据图册和书本材料进行合作学习和总结，分小组讨论和回答：
交通工具：美国的蒸汽火轮船 交通路线：巴拿马运河、苏伊士运河的启用
通讯工具：贝尔发明的电话、马克尼发明的电报 通信媒介：大西洋电缆、电报信号加强
总结学生的答案，指出当时已经具备条件，并做一个简单的小结，通过老板的进一步提问，引导学生得出答案，最后总结出：在工业革命的带动下，由于对市场的迫切需求，在科学技术的支持下，交通和通讯技术完备后，整体世界最终形成了。
为了让学生明白地球变小了也就是整体世界最终形成，再一步深入讨论地球村的形成，主要讨论地球村形成的各方面表现，要求学生合作学习，并列出表格，展示表格的框架。
在学生合作学习的基础上，展示学生的表格，对表格进行深入讨论，由于这个是本课重点，所以在学生讨论和交流后得出表格：
领域 表现 举例
经济 世界基本形成了统一的市场，各国商品在这个巨大的市场中流动。 英国
交通 铁轨在世界各地延伸，一批港口城市在各国发展起来。 伦敦码头、上海外滩
人口 人口流动加速，出现了海外移民的热潮。 欧洲到美国
文化 交流更加广泛，工业文明的先进思想，科学技术和生活方式在世界各地传播。 西方译著在中国的传播
体育 出现了一些世界性的活动，如奥运会。 奥运会
在学生得出结论后，总结完毕，对整体世界表现的各方面进行进一步的说明。
老师：老板暗惊：厉害，我也要给点下马威，否则……用这句话过渡到整体世界表现的各方面的相互联系。用箭头引导学生讨论相互之间的联系。
最后总结指出，我们的整体世界不仅表现为世界成为经济整体，交通、体育、人口、文化也是一个整体，同时，我们各方面的表现又是相互联系，相互促进的，也是一个整体。
整体世界最终形成，引导学生得出：工业革命的新阶段也已经基本完成，世界联系越来越密切，地球显得越来越小，世界各地的相互影响也越来越明显，直到二十世纪初，世界最终形成了一个整体。
在学生明确整体世界最终形成后，为了进一步拓展学生的视野，也为了情感的升华，设计了岗前培训，展示课件中的图片欣赏，并展示老板的预言，中国也我们处于一个整体的世界，那对于整体世界形成的情况下，又如何去应对？
引导学生进行讨论，引导学生得出面对整体世界：应该具有全局意识和与世界竞争的意识，为了我们的民族，为了我们的国家，为了我们更美好的明天，我们应该加倍努力学习科学文化知识。
三、作业设计
四、板书设计
五、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第六单元 席卷全球的工业文明浪潮
第二课 整体世界的最终形成
第二课时 文明与野蛮相交织
【学习目标】
1、初步了解帝国主义国家对外侵略扩张的状况和影响。
2、掌握整体世界形成对落后国家的影响以及海地武装斗争与日本明治维新。
3、培养全面的辩证的认识问题的能力。
【重点难点】
重点：帝国主义国家对外殖民扩张的影响；日本明治维新。
难点：对整体世界的形成的积极与消极影响的理解。
【课前预习 课中交流】
一、文明与野蛮相交织
1、整体世界的形成对世界各国的影响是否一样？为什么？
2、阅读课本表格《1914年一些西方国家的殖民地情况》、回答：
（1）占有殖民地面积最大的国家是哪个国家？是其本土面积的多少倍？
（2）表格中所列国家都分布在哪一大洲？
（3）表格材料反应了整体世界的最终形成是建立在什么基础上的？
3、英国在印度的殖民统治
（1）哪些工业文明在印度得到传播？
（2）英国是如何对印度进行殖民掠夺的？
（3）这对印度经济产生了什么影响？
（4）英国在印度的殖民统治对印度产生了怎样的影响？
二、挑战与回应
4、殖民地人民的抗争
（1）你认为面对西方的殖民掠夺时应采取什么态度？
（2）要摆脱殖民统治，挽救民族危机，你认为有哪些方式？
（3）拉丁美洲第一个独立的是哪个国家？采取的是什么方式？
5、日本倒幕运动
（1）倒幕运动是在怎样的背景下爆发的？
①
②
③ 新兴地主、资本家、商人阶层的出现；
④ 国内阶级矛盾尖锐。
（2）倒幕运动产生了怎么样的结果？
（3）倒幕运动的事例对你有何启示？
6、日本明治维新
（1）明治维新的具体内容？
（2）明治维新的结果怎么样？
（3）看图，思考问题：
①课本图6—30《使团出发的情景》反映的是什么问题？
②找一找：图6—31《明治年间的日本》中有哪些新事物？
③这两幅图说明了什么问题？
小结本课主要内容：
【课堂反馈】
阅读材料，回答问题。
材料一 19世纪中期，一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧场，阿根廷和北美西部草原有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦，印度和中国人为我们种茶，而我们的咖啡、白糖、香料和种植园遍布印度群岛……”
材料二 1851年，印度国内出现了第一封电报……1865年，英国与印度之间电报通信开通。
（1）材料一说明了什么问题？反映了当时一种什么状况？
（2）材料二反映的问题是什么？
（3）材料一和材料二放映了当时什么样的时代特征？
【作业】：作业本
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第六单元 席卷全球的工业文明浪潮
第三课 汇入工业文明大潮的中国
第一课时 屈辱的岁月
教学要求：依据课标准4－3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用，教学中要求学生分析这些历史事件对中国历史进程的深远影响，看清殖民主义的侵略本质，揭露清朝政府的腐败无能，理解落后就要挨打的道理。
重点及难点：根据条约内容分析，比较鸦片战争和中日甲午战争对中国社会的影响。
一、教学过程
案例1：鸦片的危害。
读读，说说鸦片的危害
民谣的阅读，能提高学生的兴趣；毒品问题又是现实问题，学生能联系实际，有话可说，有感而发。
民谣《炮子谣》“请君莫畏大炮子，百炮才闻几个死？请君莫畏火箭烧，彻夜才烧二三里。我所畏者鸦片烟，杀人不计亿万千。君知炮打肢体裂，不知吃烟肠胃皆熬煎，君知火箭破产业，不知买烟费尽囊中钱。”
案例2：禁烟运动。
辩论：要不要严禁鸦片。
辩论双方可以是学生与学生，也可以是学生与老师。一方为严禁派，一方为弛禁派。学生由于不了解当时社会情况，从生活经验出发，一般主张严禁鸦片，与老师的对阵，更挑起学生的战斗热情，增加知识，又培养能力。
严禁派主要从鸦片的危害阐明立场，弛禁派则提出“变通办理”的主张，针对走私，提出“准令夷商将鸦片照药材纳税”，即让鸦片贸易合法化，使贿赂变成国家税收；针对身体伤害，提出嗜烟者都是“游惰无志、不足轻重之辈”，除“文武员弁士子兵丁”以外，可听任民间吸食；针对银元外流，提出“只准以货易货，不得用银购买”。
案例3：中英双方关于战争名称的不同提法。
读漫画《英国用武力强迫中国购买鸦片》及材料，说明中英双方为什么对战争名称有不同提法。
课文中只介绍中英双方关于战争名称的不同说法，学生理解有一定难度。通过漫画和材料，能提高学生学习兴趣，又使学生在分析中感受英国列强的强盗逻辑，并理解英国发动战争的真正目的。
1840年2月，英国下议院以9票之差通过了对华开战议案。内务大臣罗素如此表明开战目的：“为商务监督及女王陛下的臣民所忍受的暴行与虐待要求赔偿，为英国商人们在恐吓与暴力之下所受到的损失要求赔偿，为英国商人们的人身和财产获得保证，使今后免受暴虐与残忍的待遇，并能够在正常的情况之下经商”。许多英国资产阶级的历史著作力图证明，英国当时对中国作战不是为了保护鸦片贸易，而是为了要求在“平等”地位上进行正常的贸易。
案例4：《南京条约》的内容及危害。
讨论：《南京条约》的影响（结合地图）。鸦片战争及《南京条约》的影响是本课的重点，也是难点。学等条约，关键是在了解内容的基础上，分析其影响。这需要学生具有较强的理解分析能力，可用讨论方式，以集体力量解决问题。教师作适当指导，根据学生实际水平，提出问题 ，步步深入。问题如“中国丧失了哪些方面的主权”、“哪些条款反映了英国发动鸦片战争的根本目的” “你认为哪一条对中国社会的影响最大”、“鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会，你认为半殖民地半封建体现在哪里”。
案例5：《马关条约》的内容及危害。
比较分析：《马关条约》的影响。
对《南京条约》的分析，学生学会了分析条约内容应从哪些方面入手，教学中将《马关条约》与《南京条约》进行比较，提高学生比较分析、综合归纳的能力。
案例6：八国联军和《辛丑条约》。
读漫画和条约内容，比较分析《辛丑条约》的影响。
阅读卡介绍了《辛丑条约》的内容，它与《南京条约》、《马关条约》都是近代中国最严重的不平等条约，但与《南京条约》、《马关条约》有很大的不同，漫画能帮助学生形象地理解条约的影响。这样，对中国一步一步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程，形成一个完整的概念。
二、作业设计
三、板书设计
四、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第六单元 席卷全球的工业文明浪潮
第三课 汇入工业文明大潮的中国
第二课时 悲壮的抗争
教学目标：本目旨在学习和宏扬中国人民不屈不挠的斗争精神和爱国主义精神，因此教学的重点放在学生搜集资料，并以多种形式展现中国人民反抗侵略反抗封建统治的斗争。
重点难点:课程标准6－4 要求综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因，因此把教学难点放在分析为什么中国人民的抗争却不能赢来战争的胜利。
一、教学流程
案例1：侵略者的暴行。
读漫画、资料，说明它们反映了什么样的历史事件？它发生在哪次侵华战争中？
侵略者的暴行，书本并未直接提及，可以说与知识和能力目标的达成无直接关系，但火烧圆明园这一事件是学生比较熟悉的，通过漫画和侵略国的知名人士对本国侵略行为的谴责，更能激起学生反抗外来侵略的爱国情感，并为下一教学环节作铺垫。
有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。从他们的行为来看，胜利者也可能是强盗。一场对圆明园的空前洗劫开始了，两个征服者平分赃物。真是丰功伟绩，天赐的横财!两个胜利者一个装满了他的口袋，另一个看见了，就塞满了他的箱子。然后，他们手挽着手，哈哈大笑着回到了欧洲。这就是这两个强盗的历史。在历史面前，这两个强盗一个叫法兰西，另一个叫英吉利。――雨果对英法联军火烧圆明园的谴责
案例2：中国人民反抗外来侵略的斗争。
假如我们身处那个年代，面对民族危机和社会危机，我们希望我们扮演怎样的角色？战地记者、军官、战士、普通百姓、文弱书生······
这一设问似乎与本课内容无直接关系，但身临其境考虑民族危亡，并用这样一种自然实在地表述形式，肯定要比问“你身处那个年代，你怎样挽救民族危亡”更贴近初中学生，更能激发爱国热情，树立报国之志。
通过各种渠道搜集资料（参考网址：中国历史博物馆、中青网史海泛舟、中国文物信息网、陕西历史博物馆），并以各种形式展示，如时事报道（查找当时有哪些报纸）、诗词朗诵（可英雄诗词、可自已创作）、影视片断、漫画、故事精彩片断对白等。
活动可根据学生情况，形式多样，也可单一形式，注意突出官兵及广大人民、大陆及台湾人民的斗争，并点出这些斗争使列强灭亡中国的野心不能得逞。这样，学生既丰富了知识，又培养了搜集、处理信息的能力、语言表达的能力，并通过活动施展才华，达到自我教育的目的，以使知识与能力、过程与方法、情感价值观三大目标有机融合。
案例3：台湾人民抗击日本侵略的斗争。读漫画，古今联系，关注现实。
两岸关系不容乐观，时事教育不可忽视。教师展示当前讽刺台独的政治漫画，结合课文插图，古今联系，从漫画和图片中思考当前海峡两岸的关系，强调“一国两制，和平统一”原则，突出爱国主义教育的主题。
案例4：鸦片战争和中日甲午战争中，中国战败的原因。
阅读课文，查找资料，分析中国战败原因（假如道光皇帝信任并重用林则徐，鸦片战争中国有无可能取胜？读中日两国海军实力对比的数据资料，分析战争失败的原因）。教材关于两次侵华战争的讲述侧重于背景及结果影响，而对战争失败原因未作具体介绍。要解答这个问题，需要一定背景资料。查找资料，有利于培养学生收集、分析、筛选、综合信息的能力，也有利于培养学生用联系的观点、发展的观点和辩证的观点来观察、评价历史问题的能力，培养学生独立地、理性地思考问题的能力，促进其历史思维的发展。教师就这一问题的解答作一些指导，如指导学生从国际、国内两个因素，全面分析；客观地分析战争双方的实力对比，要清楚在战争中清朝有哪些优势，又有哪些劣势？这些优势是否可以抵消全部的劣势？发挥这些优势必须具有哪些条件？这些条件是否具备？等等。这样，通过失败原因的解答，学生自然感受到工业文明带给中国的强烈冲击与清政府的腐朽无能。
阅读背景资料，讨论中国战败原因。如果学生查找资料有难度，可由老师提供一些背景资料，供学生讨论。如关于军备，政府搜刮民脂民膏，可是该用钱的地方却永远没钱。以武器装备为例，清军尚处于冷热兵器混用时代，只有精锐部队能够装备火器，而这些火器绝大多数是明朝时期仿造西方的“鸟枪”，比英军的武器装备落后二百余年。由于军费短缺，克扣成风，有些鸟枪甚至是康熙初年制造的，已经用了一百五六十年。清朝的财政严重入不敷出，乾隆晚年之奢靡浪费达到惊人的地步。
彼之大炮远及十里内外，若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不良也。彼之放炮如内地之放排枪，连声不断。我放一炮后，须辗转移时，再放一炮，是技不熟也，求其良且熟焉，亦无他深巧尔。不此之务，即远调百万貔貅，恐只供临敌之一哄。况逆船朝南暮北，惟水师始能尾追，岸兵能顷刻移动否？盖内地将弁兵丁虽不乏久历戎行之人，而皆睹面接仗。似此之相距十里八里，彼此不见面而接仗者，未之前闻。──林则徐致友人信中语，引自蒋廷黻《中国近代史》
二、课堂小结
1841年4月16日，……道光帝根据前方主帅奕经的请求，调广西兵1000名增援浙江。6月29日，该部头起、二起共550人到达，后两起450名尚在途中。而英军此时已放弃宁波，攻陷乍浦、吴淞，正浩浩荡荡驶进长江！奕经连忙将该部再派往江苏。一直到战争结束，该部未参加任何战斗。──茅海建《天朝的崩溃》
三、作业设计
四、板书设计
五、课后反思
主备人：鲍华浩 审 核：八年级备课组 授课时间： 编号 ：
第六单元 席卷全球的工业文明浪潮
第三课 汇入工业文明大潮的中国
第三课时 师夷长技以制夷
教学要求：教学中要求学生通过学习，了解地主阶级中“开眼看世界”的开明人士的思想和希望“自强求富”的洋务派的政治主张，在感受地主阶级的爱国情感的同时，认识到封建君主专制的腐朽和地主阶级不能拯救中华民族的生死存亡危机。
重点：洋务运动的内容。
难点：洋务运动的影响。
一、教学过程
案例1：林则徐和魏源的主张。
讲林则徐故事，阅读材料，比较林则徐和魏源对待西方的态度同前人有什么不同？为什么会有这些不同？林则徐是很多学生都有所了解的，可让学生来讲述林则徐的故事，一可增添课堂气氛；二可作为分析问题的背景材料。教学中应侧重分析变化的原因，从中感受到工业文明对中国的冲击。
夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。……广东互市二百年，始则奇技淫巧受之，继则邪教毒烟受之，独于行军利器则不一师其长技，是但肯受害不肯受益也。请于虎门外之沙角、大角二处，置造船厂一，火器局一。行取法兰西、美利坚二国各来夷目一二人，分携西洋工匠至粤，司造船械，并延西洋柁师，司教行船演炮之法，如钦天监夷官之例。而选闽、粤巧匠精兵以习之，工匠习其铸造，精兵习其驾驭、攻击。计每艘中号者，不过二万金以内，……计百艘不过二百万金。再以十万金造火轮舟十艘，以四十万金造配炮械，所费不过二百五十万，而尽得西洋之长技为中国之长技。（魏源《海国图志》卷二）
案例2：洋务运动。你认为，外国列强有哪些是比我们先进的？如果你是地主阶级的开明一员，又会选择哪些来学习呢？
从标题“师夷长技以制夷”入手来探讨“夷之长技”，并站在地主阶级的立场，作出选择。将学生的选择与魏源的《海国图志》作比较，这比单纯看材料比不同更有趣味，容易引起学生的共鸣，更有趣味性和挑战性。学生可能会从包括政治制度在内的先进的科技及政治思想等方面进行比较，在选择中引导学生理解地主阶级的局限性，为后面的教学作铺垫。 阅读课文，找出关键词：洋务运动兴起的时间、主要代表人物、口号、主要内容；并回答问题；洋务派是否实现了他们的目标？洋务运动发挥了什么作用？ 学生的自主学习能力是学生可持续发展的基础，是新课程的目标。教材关于洋务运动从兴起的时间、主要代表人物、口号、军事工业和民用工业的创办、新学堂的设立等方面作了较详细的介绍。学生通过自主学习，对这一历史事件形成较完整的概念；通过问题解答，学会从内容分析历史影响。
阅读课文，说说图片《李鸿章》、》《江南制造总局》、《开平煤矿厂》、《留美儿童》、《同文馆》等。
学生在阅读课文并应用相关信息解读丰富的图片信息，能发挥多媒体优势，增添学习趣味，达到良好的学习效果。
轮船招商局：鸦片战争后，西方列强的轮船凭借不平等条约给予的特权进入我国沿海沿江口岸，并垄断了中国江海的运输业。1872年（同治十一年），李鸿章在上海创办了轮船招商局，这是晚清洋务派创办的第一个民用企业﹐也是中国第一家航运公司。1873年，招商局轮船“伊敦”号由上海首航香港，开辟了中国第一条近海商业航线。同年，招商局开辟了至日本的中国第一条远洋商业航线，承担洋务军事工业运输，承揽漕粮﹐兼揽商货。随后，收购了财力雄厚的美资旗昌轮船公司，打破了外资洋行垄断中国航运的格局，开中国企业收购外商企业之先河，成为中国民族航运业的象征。1885年（光绪十一年）经盛宣怀改为官督商办﹐1909年（宣统元年）归邮传部管理。1930年由国民政府改为国营后﹐1932

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