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课题 空气 课型 讲授课
教学目标 1、知识与技能：了解空气的主要成分；初步认识纯净物的概念和混合物的概念；初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。2、过程和方法：科学探究的意义和基本方法，并学会在探究的过程中，能提出问题，并设计简单的实验解决问题3、情感态度价值观：在探究过程中，能主动与人交流，能清晰的表达自己观点，逐步形成科学的学习方法。培养学生的化学兴趣。
教学重点 1．学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。
2．认识污染空气的状况
教学难点 1． 空气中氧气的含量测定
2． 红磷燃烧的实验原理。
课前 准备 常用的实验仪器、红磷等 教学 方法 探究式学习
教 学 活 动 过 程
教学过程（第一课时）导入请同学们深呼吸一次，然后屏住呼吸，尽可能憋气较长时间，当你坚持不住的时候，请尽情享受呼吸，我们是否发现了某种物质的宝贵？二、新授课空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是宝贵的自然资源。今天我们来学习和研究与我们生命息息相关的空气。出示一个空瓶子【设问】空集气瓶真的空的吗？里面装有什么？无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气的确实存在吗？取出盛水的水槽，请一学生出来操作（把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。）【过渡】面对无处不在的空气，你先过它里面独有什么吗？在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗 随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。【多媒体】观看（空气的成份视频）讲解拉瓦锡的实验原理通过以上实验，拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。现在我们模仿这个实验，设计一个简单的实验的实验测定空气中氧气的含量。（一）、用实验测定空气中氧气的含量实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。（白磷、汞、红磷）红磷+氧气→五氧化二磷[设置问题]盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？把止水夹打开后会有什么现象？为什么？集气瓶内原来装入的水有什么作用？若剩余气体主要是氮气，本实验还能体现出氮气的什么性质？通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？实验现象: （1）红磷燃烧产生白烟， （2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。3、实验成功的关键：（1）不能用木炭代替红磷燃烧作上述实验 （2）进入瓶中谁的体积一般小于瓶内空间的1/5的可能原因是： ①红磷量不足 ②气密性不好，使外界空气进入瓶内 ③未冷却至室温归纳总结：这节课需要掌握哪些内容呢？4、归纳小结空气的成分【板书】 氮气（N2）78％ 空 氧气（O2）21％ 气 稀有气体0.94％的 (氦、氖、氩、氙、氪等)成 二氧化碳（CO2）0.03％分 其它气体和杂质0.03％ (按体积计算)5、【讲述】从空气的组成我们可以看出，空气并不是一种单纯的物质，而是由多种物质混合而成的，像空气这种由两种或两种以上物质混合而成的物质叫混合物，而空气中的氮气、氧气等由一种物质组成的叫纯净物。[设疑]你知道日常生活中，身边有哪些纯净物？哪些混合物？矿泉水是纯净物还是混合物？【板书】纯净物与混合物混合物-----由两种或多种物质组成。纯净物-----由一种物质组成。6、学生归纳本节要点。7、老师小结。
5分钟 练习题 1．最早通过实验得出空气是由氮气和氧气组成的结论的科学家是 (　　)A．拉瓦锡 B．汤姆逊 C．普利斯特里 D．舍勒2．稀有气体过去曾被人们称做“惰性气体”，是因为稀有气体(　　)A．在空气中含量很少 B．用途广泛C．性质不活泼 D．非常宝贵3．下列有关氮气性质的描述，错误的是(　　)A．常温不与氧气反应 B．无色无味C．氮气可溶于水 D．氮气不活泼4．下列说法中，错误的是(　　)A．氧气是纯净物，二氧化碳是混合物B．混合物中各种成分之间不发生化学反应C．纯净物的组成是固定的，只含有一种物质D．混合物的性质不固定5．列举两种生活中常见的混合物，试说出它们分别是由哪些物质组成的。(1) ； (2) 。
备课组补充意见

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