资源简介

课题名称 分子和原子
学情分析 分子、原子对于大家来说，并不完全陌生，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到过。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，大家可能缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，要真正建立清晰的分子、原子概念，就必须在想象中加以理解，在理解中加以掌握。
教材分析 本节内容来源于九年级化学人教版第三单元物质构成的奥秘课题1《分子和原子》第一课时。内容包括认识物质是由分子和原子微观粒子构成的，分子的三个基本特征及现象解释。是宏观世界转向微观世界的开端。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象力至关重要，而且还为继续学习原子结构、化学式、质量守恒定律、认识化学反应的实质、化学方程式等知识奠定了基础，本节教材具有承上启下的作用。
教学目标 1.通过图片展示，让学生能正确认识分子、原子是构成物质的粒子。 2.通过实验探究、小组讨论、分析归纳，让学生能准确描述分子的基本特点。 3.通过讨论、总结，让学生能够用分子的观点来解释日常生活中的一些现象。 4.通过合作探究，进一步增强学生对科学探究的要素的运用。
教学重难点 重点：理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的；知道分子的特点。 难点：能够用分子的观点解释日常生活中的一些现象。
教学策略： 信息技术手段的使用 采用PPT幻灯片展示教学内容，其中插入有图片、音频等 教学重难点的解决办法 利用启发探究法、讲授法、实验探究法、多媒体辅助教学来突出重点、突破难点。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 人们常用说：“阳春三月桃花开”。在这个夏日炎炎的六月，我们能否看到桃花在课堂上盛开呢？（演示实验：桃树枝上沾有无色酚酞的棉花团，烧杯中放有浓氨水） 观察并思考 依据学习目标，预习课本48-49页。 激发学生探究兴趣
探究活动一：分子的质量和体积都很小 提问：构成物质的微粒？ 引导分析材料及数据。 水分子自述：嗨！大家好，我是水分子。我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3 x 10 -26 kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67 x 1023个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我喽。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完呢。 图片展示：苯分子和硅原子 回答 由此得到分子的第一个特征 说明：分子和原子的真实存在 水分子自述，通过具体数据和对比让学生理解“分子小”。
探究活动二：分子在不断运动 分析：铁树开花的实验 试着用分子的观点来解释： 1、闻到香水味 2、酒香不怕巷子深 3、湿衣服在阳光充足的地方干得更快 观察、思考、交流、讨论、汇报。 分组实验：影响分子运动速率的因素有很多，同学们能否用提供的用品提出你的猜想，并来证明自己的猜想呢？ 让学生亲自解密魔术，体会解密的乐趣，以轻松愉快的心情去认识微观世界。 分组实验，锻炼了学生的动手能力
探究活动三：分子之间有间隔 音频播放： 水分子说：我想请你们猜一猜当我们水分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢 讲解：自然界物质的三态变化就与分子的间隔的关系。 自主探究：利用一支试管、带导管的单孔橡皮塞、标记纸、水和酒精探究体积的变化的。学生自主设计实验步骤并讨论分析优缺点。 取两支注射器，分别吸入等体积的空气和水，用手指堵住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。为什么吸有空气的注射器更容易被压缩，而吸水的注射器不易被压缩呢？ 小组讨论得到结论： 气体容易被_____，说明气态分子间隔_____； 液体不易被____，说明液态分子间隔_____。 从宏观现象到微观演示，将微观的、瞬间的过程变为可见的、可控的演示过程，更直观形象。
课堂小结 谈收获
反馈检测（见学案） 点评，答疑 独立或合作完成
板书设计 分子和原子 构成物质的微粒：分子、原子 分子的基本特征 质量和体积都很小 处于不断运动之中（温度越高，运动速率越快） 3、分子之间有间隔（温度越高，间隔越大）

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