资源简介

《 分子和原子》的教学设计
一、教学目标　　
知识与特能：　　
1、掌握分子、原子的基本性质。
2、通过日常生活中的相关现象，理解物质是由微粒构成的。
3、学会用分子、原子的性质解释日常生活中的一些现象。
4、引导学生思考生活中常见的有关分子运动的现象，分析探讨
二、过程与方法：　　
1、能从常见的现象入手，通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，进行合理的想象和推理。　　
2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作，完成实验，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解　　
情感态度价值观：　　
1、体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。　　
2、激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的、物质是可分的”辩证唯物主义物质观。　　
三、教学课时与教学准备：　　
1、教学课时：（1课时）　　
2、教学准备：红墨水、冷热水、大、小烧杯、氨水、酚酞试液、酒精、量筒、教学课件.　　
四、教学重点　　
认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。能用微粒的观点解释日常生活中的问题。　　
五、教学方法：实验启发式与课内外探究性学习相结合，多媒体辅助。　
六、教学过程：
　1、创设问题情境，引出课题　　
[教师活动]教师在教室第一排喷洒空气清新剂。　　
问：同学们看到了什么？闻到什么？为什么全教室的学生都能闻到清新剂的气味？引起学生思考。　　
[学生活动]发现问题：　　
新课学习：　　
[教师活动]：活动与探究一：物质的微粒性。　　
[追问]：我已经停止喷洒空气清新剂了，为什么现在仍有清新的气味？　　
[经过讨论得结论]物质都是由微小的粒子构成的
[讲解]：停止喷洒空气清新剂，但空气清新剂的清香仍然存在，说明构成空气清新剂香味的粒子——分子，虽然肉眼无法看见，但却真实存在的。　　
[PPT投影]：1、用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图象（图3-2）　　
2、通过移走硅原子构成的文字“中国”。（图3-3）　　
边展示边说明：移走硅原子构成的文字“中国”，是目前最小的文字，小至原子的大小，说明我国已掌握了操纵原子的技术。　　
得出结论：构成物质的粒子——分子、原子，肉眼无法看见，但微观粒子聚集在一起构成宏观物质。　　
[教师活动]活动与探究二：分子的基本性质。　　
1、分子的质量和体积都很小。
教师运用多媒体播放水分子自述：嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26g，在每一滴水中我们水分子大约有1.6721×10个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。我想请你们猜一猜：我们这么小，我们会运动吗？当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢？教师为了帮助学生建立分子很小的概念，采用了具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，激发了学生的学习兴趣，同时提出了分子会运动和分子之间有空隙等问题。
2、分子是不断运动的
[教师活动]通过喷洒空气清新剂我们全班同学都能闻见气味，说明分子是在不停地运动的
[学生活动] 阅读课本后举例
1：每年春天，从花园旁边走过，都能闻到花香。
2：我们班上有一个同学患了流行性感冒往往会传染给其他同学。
[教师活动] 大家所举的这些实例很好。但是任何事物都是利弊共存的，我们学习科学知识，掌握事物发展的规律，就是要趋利避害
1：卫生球放在衣柜里防蛀是有利的一面。
2：将湿衣服洗后晾干是利用分子运动有利的一面。
师：大家都说得好。同样是分子运动，春风和煦与寒风凛冽又不一样
探究实验1：向盛有约40mL蒸馏水的烧杯中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察。　　
(1)、取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察现象。　　
(2)、将烧杯中的酚酞溶液倒入A、烧杯中，另取一个烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个烧杯，观察现象　
教师：上述现象是什么原因造成的？ 学生：分子是在不断运动着。
教师：对，不光氨分子在不断地运动，构成任何物质的分子都在不断地运动。
分子是在不断运动着，它有没有快慢呢？如果有，它的快慢受什么因素影响呢？
探究实验2：在A、B两只烧杯中，分别倒入2/3体积的热水和冷水，然后在两只烧杯中同时用一次性注射器将红墨水注入两杯水中，观察现象，并进行对比。
现象：红墨水在热水中扩散快，在冷水中扩散慢。
结论：温度高分子运动得快，温度低分子运动得慢。说明分子运动的快慢与温度的高低有关。
教师：在SARA病毒流行期间，在大街上匆忙行走的人们戴着厚厚的大口罩，这主要是因为SARA病毒是近距离的飞沬传染，能否用分子的观点来解释一下导致飞沬的原因？（学生思索、讨论后）是分子不断运动导致的。
教师：很好！这些都是我们实实在在地感觉到的分子运动，事实上，一杯水和一块糖放在桌面上，看似静止不动，实际上，水分子和糖分子都在不断地运动，这种微观的分子与宏观一样都处在不断运动之中。而前面大家把碎糖放入水中，一会儿不见了，水变甜了，这是蔗糖分子不断运动到水中去的缘故。
3、分子之间有间隔。
教师做演示实验：用一只100毫升的量筒量取50毫升水，再用一只100毫升的量筒量取50毫升酒精，然后将量好的水倒入盛有酒精的量筒中，结果发现二者混合后的体积小于100毫升。现象分析：两种不同的液体混合，混合后的体积小于混合前二者的体积之和。结合宏观现象，一车石头跟一车沙子混合的体积小于两车，原因是沙子可以填充到石头的空隙中去。由此我们可以推知，将酒精和水混合后，水分子可以到酒精分子的间隙中去，所以二者混合的体积小于100毫升。同时延伸到物质的热胀冷缩，物质三态的变化，向车胎里打气等学生熟悉的生活现象，让学生确认分子间有间隔的事实。
得出结论：分子之间有间隔。
板书设计
分子和原子
分子的性质
1、分子的质量和体积都很小。
2、分子是不断运动的。
3：分子之间有间隔。

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