资源简介

《爱护水资源》教学设计
【学情分析】
1、初三学生思维水平有了飞速发展，具有一定的思维概括与统整能力，但这种能力的发展仍不成熟，需要教师给予一定的指导与帮助。
2、初三学生已经学会必须的计算机操作技术：打字技能、会使用网络查找资料，会用Word编辑文档，会用Powerpoint制作多媒体演示文稿，能较好的把收集到的资料进行整理、剪辑并写出文稿。
3、通过近一个月的学习，学生已经掌握了一定的化学基础知识和基本技能，能够分析解决具体问题。
【教材分析】
本课题是九年级化学上册(人教版)第四单元的教学内容。教材主要介绍了两部分内容：一是水资源现状，二是水资源保护。
水资源现状。一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，这样有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，阐述不多，以图、表代替文字。节约水和水污染问题与学生的生活密切相关，宣传、报道资料非常丰富，所以书中只给出了学生最基本，最主要的概念和思路，具体内容留待学生在课外的一些活动中自己去寻求并获得。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
【教学目标】
1．知识与技能
(1)知识目标：了解水资源现状，认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
(2)技能目标：通过课前查阅资料，锻炼了学生收集整理材料的能力；
通过网络查阅资料，有助于引导学生正确的应用网络资源,熟练信息技术的运用；
通过课堂展示，锻炼学生语言表达能力及“合作”意识。
2．过程与方法
通过实地调查、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
3. 情感态度与价值观
(1)使学生学会用辩证的眼光看待水资源现状。
(2)强化学生的爱水、节水意识，改掉自己的不良用水习惯。
(3)在活动中增强团结、协作的合作意识，使学生初步建立关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
(4)使学生初步树立为社会进步而努力学习化学的志向。
【教学重点】
1． 用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2．培养学生的社会责任感
【教学难点】

1.学生在交流过程中对语言准确性的把握、节奏的控制。
2. 充分调动学生的学习积极性。
【教学方法】
创设学习情景→常识介绍→指出问题→敲响警钟→学生讨论→激发情感→提高意识→发挥想象→总结陈词。
【教具准备】
教师用具：投影仪、录像机、水资源状况和水污染状况的图例。
学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料、家庭用水情况调查项目打分表
课时安排 1课时
教学过程：
[创设学习情景]观看有水的图片，引导我们每天都要用水，都要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗 [回答可能有]
1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。
2．水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。
3．我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。
4．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界。
5．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。
6．一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。
[引入新课] 既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗 知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识----爱护水资源。
[板书]课题4 爱护水资源
[过渡]进入本课题后，我们来了解一下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。
[板书]一、人类拥有的水资源
[投影资料]地球上的水 （展示在太空看到的地球图片）
[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为 1.39×1018m3，地球表面约71％被水覆盖着。
[板书]1．地球表面约71％被水覆盖着。
[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流 [回答]海洋。
[教师]对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96．5％，
[介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。请看表格。
[投影]展示表格
我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素 元素名称

元素名称 元素总量/t 元素名称 元素总量/t 元素名称 元素总量/t
氧 3.35x1015 钾 0.1x1013 铜 1.1x107
氢 0.4x1015 溴 2.5x1011 镍 0.8x107
氯 7.2x1013 氟 0.5x1010 铝 0.8x107
钠 4.0x1013 磷 2.7x108 锰 0.8x107
镁 0.5x1013 碘 2.3x108 钛 0.4x107
硫 0.3x1013 铁 0.4x108 银 1.4x105
钙 0.2x1013 锡 1.1x107 金 1.5x104
[教师]由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。
[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗 [回答]不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。
[追问]淡水资源情况如何呢
[学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2．53％。其中大部分还分布在两极冰川与雪山、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30．4％，即1.07×1016m3。。
[总结]可见，地球上尽管总储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2．53％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。
[板书]2．淡水资源极度短缺。 [引导学生看课本图4—4 ，图4---5]
[介绍]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。
[投影]展示课本图4—4 ，图4---5] (世界人均水量和一些国家的人均水量)
[请学生阅读课本水资源紧缺指标)，并以此为依据来对上图进行分析，交流] [学生讨论后回答]由资料可知，人均水量在1700～3000 m3·q-1的国家就属于缺水国家。由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。
[设问]那么，造成淡水危机的原因是什么呢
[投影资料] 造成危机的原因
1.人口增长导致淡水危机。经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近80％的淡水被农民用来浇灌农田。由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。水污染日益严重;水资源亮起“红灯”。
[过渡]从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。 [引导学生看课本图4—4 ，图4---5 (我国各地区人均水量)]
[讲解]我国水资源总量为2．8×1012m3 (居世界第六位)，但人均水量只有2300 m3左右，约为世界人均水量的四分之一(居世界第八十几位)，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。
2. 我国的水资源分布不均衡，造成了个别地区水资源的严重缺乏
3.各种水体的严重污染，也造成了水资源的严重缺乏
[板书]二、爱护水资源
[讲解]我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。
首先我们来介绍第一方面-------节约用水。 [板书]1．节约用水。
[介绍]节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。
[教师]课前我曾布置一项家庭作业，让大家凋查自己家的用水情况(根据P62调查项目进 行凋查)，现在请几位同学分别说一下调查情况如何 [学生活动]
[小结]由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。
[过渡]为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国政府于1988年7月1日起正式施行《中华人民共和国水法》，为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水徽记。
[组织活动]向学生介绍“节水标志”及所表示的意义。介绍世界水日是每年的3月22日。加强对学生的节水教育。
[过渡]爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。
[板书]2．防止水体污染。
[介绍]水体污染：是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。
[板书]①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
②来源：工业污染、农业污染、生活污染。
[提问]水污染给我们带来了哪些危害 造成了什么严重后果呢
[回答]1．水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。
2．水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、疼痛病等。
3．水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。
[总结]水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。这不是耸人听闻，而是真真切切的事实。
[转折]水污染给我们带来了这么多的危害，造成了如此惨痛的损失，那么我们该如何防止水污染呢
[学生们纷纷发表自己的见解] [回答]
1．生活污水不能任意排放。
2．工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。
3．农业上的农药、化肥必须合理施用。
[小结] 保护水源，防止水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。如工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；生活污水也应逐步实现集中处理和排放。
[展开想象的翅膀]通过本节课关于爱护水资源的学习，你想到了什么 假如你是一位政 府官员，你会如何处理当地缺水和水污染问题
[回答]1．想到了那些生活在严重缺水地区的学生，他们是否和我们一样坐在窗明几净的 教室里，不为喝水而苦恼，能够安心听老师讲课，快乐地学习。
2．想到了我们的子孙后代若干年后也许将会饱尝缺水的滋味。
3．想到了污染水给人类带来的各种疾病，如何避免水污染带给人类的灾难。
4．想到了遍地的死鱼、死虾，到处是污水、臭水，臭气熏天，想起来我都觉得恶心，想呕吐。
假如我是一位政府官员，我想我会这样做：
1．首先为了保护生态平衡，我会采取措施，植树造林、保护湿地，控制水土流失。
2．其次我要积极跨流域调水，解决水资源空间分布与社会经济发展的不平衡。
3．我要全面整治水体污染，对生产工艺不很先进的企业，加强管理，实行技术改造。
4．我要增强人们的节水意识，多渠道、多角度宣传节约用水的好处，让人们改掉过去浪费水的坏习惯。
5．我要发起人人为爱护水资源作贡献的活动，制止破坏水资源的行为，形成爱护水资源、 保护水资源的良好社会风气。
[小结]通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富， 但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯和错误现象，使本已短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。
【巩固练习】
1.水是生命之源，既普通又宝贵。下列对水的“多”与“少”的描述错误的是（ D ）
A.地球上水的总量多，淡水少
B.我国水资源总量多，人均水量少
C.“南水北调”工程说明南方水的储量多，北方水的储量少
D.生活中接触的纯净水多，水溶液少
2.据报道，前一段时间太湖水由于水体富营养化，导致蓝藻快速繁殖生长，死亡腐烂湖水位下降后，太湖底泥上泛，使水体产生异味。为改善太湖水水质，除去水中的异味，下面所提建议不合理的是( B )
A.人工捞藻，投加活性炭 B.加入大量生石灰和明矾
C.增加水量，促进水体流动 D.严格控制各种污染源，确保达标后排放
3.今年，某市旱情比较严重，水资源紧缺。有关部门呼吁，人人都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水的习惯。下列节水措施中不正确的是（ D ）
A.洗过菜的水用来浇花 B.推广使用节水龙头
C.工业废水处理后循环使用 D.少喝水，不洗澡
4.水污染主要来自：①工业生产中废渣、废液的任意排放；②雨水和土壤接触；③农业生产中农药、化肥的过量施用；④城市生活污水的任意排放。下列各项正确的是( C )
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
[布置作业] 1.课后习题 2.练习册
板书设计：
课题4 爱护水资源
一、人类拥有的水资源
1．地球表面约71％被水覆盖着。 2．淡水资源极度短缺。
二、爱护水资源 1．节约用水。 2．防止水体污染。
①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
②来源：工业污染、农业污染、生活污染。
【教学反思 】
本节课把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论式相结合，学生感到很新奇。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣得多。整个教学过程，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。对于学生没有压力，本节教育性极强，学过本节后，大大加强了学生的节水和爱水的意识。

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