资源简介

依据化学方程式的计算
一、教学目标
知识与技能
1．理解并能运用质量守恒定律；
2．能正确书写简单的化学反应方程式，并据此进行简单的计算。
过程与方法
1．进一步理解科学探究的过程；
2．认识根据化学方程式计算的依据，理解计算的基本步骤和形式的辨证关系。
情感态度价值观
认识定量研究对化学科学发展的意义。
二、教学重点
有关化学方程式的计算
三、教学难点
化学方程式的计算步骤的书写
四、探究活动
有关化学方程式的几种计算方法
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
（创设情景）请观看学生图片，神舟十一号发射，根据图片教师提出问题串：（1）为什么说氢气是未来最理想的燃料？（2）请写出氢气燃烧的化学方程式？（3）这个化学方程式表示哪些意义？小结：a.氢气在氧气中燃烧生成水b.2个氢分子与1个氧分子反应生成两个水分子，分子个数比为2:1:2。c. 每4份质量的氢气与32份质量的氧气完全反应生成36份的水。 观看思考回答书写：根据所学知识分析： 交流、讨论，小结 创设情景提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。温故知新
（问题）为什么参加反应的氢分子、氧分子与生成的水分子的质量比恒等于1:8:9 ？（分析）（提出问题）：神舟十一号载人飞船的推进器用氢气做燃料，如果飞船带了10吨液态氢气，那么还要带多少吨液态氧气？ 交流、讨论、书写、表达、交流交流、讨论。求出答案 引导学生分析，阐明观点，教师适时激励评价，激发了学生的信心和勇气。
（导入新课）（一）化学方程式表示反应前后各物质的相对质量的关系，所以根据化学方程式进行计算是定量研究化学变化的一种方法。如何书写解答过程更合理？（新课）请同学们阅读课本的例题，找出计算的步骤和方法。（投影小结）根据化学方程式计算的步骤。（二）练一练：加热多少克高锰酸钾可制得16g氧气 （三）探究活动一工业上电解氧化铝制取金属铝的化学方程式是：2Al2O3 == 4Al + 3O2↑ ，电解10t氧化铝最多可生产多少吨铝？有几种解法。（教师小结）（四）探究活动二有位同学学了后，这样做了一道题，你们看看他做对了吗？如果有错误，那么错在哪呢？例题3：实验室常用氯酸钾和二氧化锰共热制取氧气，现有24.5克氯酸钾，可制得氧气多少克？ （一）阅读、分组进行讨论，归纳可能如下：（1）设：根据题意设未知数；（2）方：书写正确的化学方程式；（3）关：找出已知量和未知量的质量关系；（4）比：列出比例式；（5）算：计算求出x（6）答：简明作答。（二）解答、上台榜演练习（三）交流讨论解答、上台榜演练习 培养学生归纳、总结表达的能力。规范书写能力培养发散思维能力培养
（五）探究活动三小组同学自己出题交换解答 观察思考各小组经过热烈的交流讨论，派出代表与其他各组交流，分析、表达取长补短。思考、交流讨论 培养学生总结、归纳的能力，同时培养了学生实事求是、一丝不苟的科学态度。
四、小结1.根据化学方程式计算应该注意的事项2.根据化学方程式计算的步骤：（1）设：根据题意设未知数；（2）方：书写正确的化学方程式；（3）关：找出已知量和未知量的质量关系；（4）比：列出比例式；（5）算：计算求出x（6）答：检查结果，简明作答。 归纳：1.（1）正确书写化学方程式。（2）列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确。（3）解题的过程要完整，规范。（4）设未知数是要指明物理量，不要带单位。（5）反应物、生成物都必须是纯净物的质量。 再次激发学生思考，以便使学生深入的体会知识，加深对质量守恒定律的理解。
板书设计
化学方程式表示的意义
1.氢气在氧气中燃烧生成水。
2.2个氢分子与1个氧分子反应生成两个水分子，分子个数比为2:1:2。
3.每4份质量的氢气与32份质量的氧气完全反应生成36份的水。
分析：
二、根据化学方程式计算的步骤
1.设：根据题意设未知数；
2.方：书写正确的化学方程式；
3.关：找出已知量和未知量的质量关系；
4.比：列出比例式；
5.算：计算求出x
6.答：检查结果，简明作答。
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