资源简介

课 题: 4.1我们的水资源——《水的净化与纯化》教学设计
【教学内容】
九年级化学上册（粤教版）第四单元课题2《饮用水》第一课时。
【教材分析】
本课题从身边的物质——水出发，探讨一直被关注的水的净化问题。从生活实际出发，能激发学生学习的热情和探讨的激情。这部分内容将静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水与纯化水的方法有序地联系起来，其中自制净水器的原理，也是本课题中重点学习的内容之一。本课题结合生活实际，使学生了解生活用水的简单处理过程，判断健康水质的简单方法，了解过滤与蒸发的原理和作用，为后面第七章单元混合物的分离的学习打下扎实的基础。
【学情分析】
学生对于饮用水的来源有一定的认识，对于目前水质和水污染事件有一定的了解，知道一些净化水的方法。因为本课题跟生活联系紧密，所以课堂氛围会很活跃，可以结合这点优势，让学生在观察、讨论、解决问题中，对水的净化与纯化有进一步的认识。
【教学目标】
1．通过实验探究了解静置沉淀、吸附沉淀、过滤等常用的净化水的方法及其作用，了解自来水的净化过程；
2．通过学生熟悉的生活中的例子了解纯水与天然水的区别；纯净水的组成以及水纯化的方法；硬水与软水的区别，硬水和软水的区分方法，生活中硬水软化的方法。
3．体会化学知识在生活生产中的重要性，培养学生学习化学的兴趣。
4．感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用。
【教学重点和难点】
教学重点：1、天然水的净化方法与纯化方法；
2、硬水与软水的鉴别
教学难点：自制净水器净水原理与自来水的生产过程。
【教学策略】
本课题视频导入和课本阅读，使学生认识到天然水不能直接饮用。紧接着以探究当地母亲河——黑河水样的成分问题为主线，逐层深入，环环紧扣，适时引导，让学生认识简单的净水方法——静置沉淀、吸附沉淀、以及过滤。并激发学生就地取材，设计家庭自制净水器。通过自制净水器净水实验的演示，以及自来水生产过程的介绍，是学生对水的净化有比较深刻的体会。同时，通过天然水与纯净水的比较实验切入，介绍水的纯化。通过整堂课的学习，使学生能够对水资源的利用与再利用有所体会。
【教学准备】
实验用品：天然水（黑河水）、凉开水、肥皂水、明矾、自制净水器、烧杯、玻璃棒、酒精灯、铁架台、三脚架、火柴
【教学过程】
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频 通过观察比较，明确天然水中有杂质，不纯净，不可直接饮用。 从实际生活入手，引导学生认识天然水与纯水的区别，为后面水的净化埋下伏笔。
展示学习目标 引导学生看教学目标 学生领会学习目标 明确学习任务
完成导学练“我能会”展示 引导学生完成“我展示会” 按照提示完成“我嫩会” 完成不教就会的内容
问题探究 展示一杯浑浊的天然水（黑河水） 学生讨论分析天然水中的成分，并思考如何处理达到饮用标准
探究一 静置沉降，往上述实验获得的上层液体中加入明矾，搅拌，静置 观察现象（借助视频） 从实验入手，可以帮助学生对明矾净水的认识，了解第二种净水方法——吸附沉淀。
问题设置 问：如何将水中的沉淀物较好的除去呢？ 思考讨论交流 让学生从生活实际中体会分析过滤的原理
展 示 实验室过滤装置图片，讲解组成、原理，引入鲁滨逊自制净水器 理解过滤原理，思考如何制作家庭自制净水器，将上述沉淀于上层液体分离？ 让学生理解过滤原理，自制净水器的制作，提高他们的思考能力，利用身边废弃物作为实验器材的创新能力以及活性炭在净水中的作用
探究二 展示自制净水器净水 学生分组实验 让学生从动手实验，观察实验中，进一步体会净化方法
问题设置 通过自制净水器好，获得相对干净的水，是否为纯水？为什么？如何证明？ 思考讨论，交流回答 激发学生进一步的探索欲望，并训练其分析解决问题的能力。
探究三 播放蒸发操作的视频，指导学生做蒸发实验 学生分组做滤液蒸发实验，观察思考 让学生对手实验，体会蒸发实验操作要领及实验的目的
问题设置 问：通过何种操作如何得到纯净水 思考讨论，交流回答 激发学生进一步探知欲望，为蒸馏操作实验的学习做准备
探究四 展示教材蒸馏图片，讲解原理，播放蒸馏操作的视频 观察，思考交流回答 体会水的纯化，体会蒸馏操作的原理，培养观察实验和解决问题的能力
问题设置 在生活中人们接触最多的是哪种水？其生产过程怎样呢 思考，交流回答 联系生活，承上启下，进入下一问题的学习
知识讲述 播放视频，以及展示自来水厂净水过程示意图，简单介绍自来水净化的流程。 观看视频，分析流程图 结合生活实际，了解生活常识，体会所学知识在生活中的应用
问题设置 以上净化得到的水是纯水吗？能直接饮用吗？ 讨论，思考讨论，安全科学使用自来水 进一步体会安全用水知识，引入硬水、软水知识的学习
实验探究 演示：在凉开水和河水中分别加入肥皂水 观察实验，思考 体会硬水和软水的区别
问题设置 如何区分硬水和软水？联系生活举例说明长期使用硬水造成的危害 思考，交流回答 体会硬水和软水的区别方法，加深理解使用硬水造成的危害
问题设置 人们日常生活，用纯水好？还是加热煮沸后的自来水好？ 学生讨论 让学生体会现实生活根据需要对谁进行净化和纯化
问题生成（拓展） 问：本节还有什么问题不明白或向学生质疑 向老师提问或回答老师的问题 全面掌握本节知识，实现课本知识的拓展延伸
总结 总结本课的知识内容 讨论总结

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