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课 题 4.2 水的组成 课型 新授 课时 一课时
课标要求 通过电解水实验的观察，能正确推断水的元素组成并能从微观的角度分析水分子的微观构成。另一方面可培养学生的观察探究能力。
学习目标 了解水的物理性质。通过电解水实验的观察确定水的化学式。通过观察实验能从微观实质分析水分子的微观构成，培养学生宏观和微观相结 合的分析能力。通过电解水的实验，培养学生观察探究的能力和实事求是的科学态度。
重 点 通过电解水实验的观察确定水的化学式 学生准备 课前预习
难 点 从微观实质解释电解水的过程，得出水的化学式，即从宏观理解转向微观分析的推理过程。 教具媒体 多媒体、实验仪器
学 习 过 程 设 计 导与思
展示学习目标情景展示 问题探究： 1.冰能浮在水面上，与水的哪些性质有关？2.北方的冬天气温零下几十度,为什么水里的鱼不会被冻死？3.玻璃瓶中的水结冰后为什么会将瓶子冻裂？4.高原地区烧开水为什么要用高压锅？思考交流，归纳总结：颜色气味状态凝固点(101.3kPa)沸点(101.3kPa)密度 课堂速记水的组成问题导入：1、水是由哪种微粒构成的？2、水是由哪些元素组成的？3、水分子是由什么原子构成的？实验探究【提问】 如何来证明一种物质的组成呢？依据的原理是什么呢？ 小组思考交流并设计实验过程（教师适当给以提示）。【设计实验】原料 水 （加少量NaOH或H2SO4以增加水的导电性）条件 通直流电装置 水电解器展示 【演示实验】【观察现象】 通电后两电极表面都有气泡产生。通电一段时间后，连接电源负极刻度管内气体体积约为连接正极刻度管内气体体积的2倍。阅读 课本 P108提示信息 。 【检验】 正极——带火星的木条复燃 氧气 负极——燃着的木条，气体可燃烧产生淡蓝色火焰 氢气 文字表达式课堂速记 阅读 P109的相关内容。展示 水电解的微观过程 。 各小组分析、讨论 、交流、发言，总结实验结论。 【结论】 水是由氢、氧两种元素组成 。 每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。 回顾本节课的主要内容。 通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？ 创设情景，从学生熟悉的物质、现象出发，营造和谐轻松的学习氛围。培养学生归纳、总结、记忆能力以及知识的运用能力。让学生明确水的化学式是通过实验得到的。拓展学生思维，培养学生合作精神。让学生了解水电解器的原理引导学生观察实验现象并及时完成课本P109的1、2题。让学生了解检验产生气体的方法。学生完成P109的3、4题。小组讨论写出电解水的文字表达式。培养学生分析综合和信息加工能力。使知识形成脉络，巩固所学知识
板书设计 4.2 水的组成
当堂检测 1、下列变化中不同于其他三种变化的是（　　）　 A　水变为冰　 B　冰变为水 　C　水变为水蒸气　　D　水通电2、电解水时，在水中加入少量硫酸或氢氧化钠是为（ 　） A　防止发生事故　　　 B　增强水的导电性　 C　得到更多的氧气　　 D　得到更多的氧气3、如图，是电解水的简易装置，回答下列问题：　　（1）指出电源的正、负：A为＿＿极，B为＿＿极。（2）C试管中产生的气体是＿＿，D试管中产生的气体是＿＿，体积比是＿＿＿。
教学日志
顶端带有活塞、有刻度的玻璃管
电极
电极
长颈漏斗
水电解器
通电
H2
H2O
O2
水
氧气
+
氢气
无色、无味透明液体。压强为101.3kPa时，水的凝固点是0℃，
沸点是100℃。温度为4℃时，水的密度(1g*cm-3)最大
物理性质
药品：
水、烧碱或硫酸
水
现象：
正极所在刻度管内产生的气体能使带火星的木条复燃，
负极所在刻度管内产生的气体能燃烧，
且两者的气体体积比约为1﹕2
探
究
水
的
组
成
文字表达式
①水是由氢元素和氧元素组成。
②每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成.
通电
氢气
O2
H2O
H2
+
水
氧气
结论
A
B
C
D

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