资源简介

4.2 水的组成
教学目标：
1、知识与技能:1）知道水的物理性质；
2）认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成；
2、过程和方法：培养学生观察实验、分析实验的能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生微观的观点
教学重点：认识水的组成
教学难点：从分子原子、元素的角度理解水的组成
教学方法：阅读讲解、实验探究、分析讨论等
课时安排：1课时
教学过程
（一） 问题导入：水是我们生活中不可缺少的物质，它有些什么性质？ 水是由水分子构成的，水是怎样组成的？
（二）板书课题，出示学习目标
1．了解水的物理性质。
2．通过电解水的实验推断水的元素组成。
3.通过观察实验，结合分子、原子的知识从围观的角度分析水分子的微观构成，得出水的化学式。
4.巩固对“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子不能再分”的认识。
（三）引导学习：
1．自学指导及要求；快速阅读课本108页“水有哪些物理性质”部分内容，勾画要点，完成课后1题及学案
2．检查归纳，处理习题：
3．实验探究:水的组成
（1）阅读“观察活动”知识，了解实验。
（2）观察教师演示实验，记录现象并填写空格。
（3）再认识，视频播放引导巩固实验现象：电源两极的玻璃管内都有气体产生 ，与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍。与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气， 与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1 。“正氧负氢，氢多氧少，体积比为2∶1”
（4）展示“水分子分解示意图”，引导从微观角度认识解释水的电解反应，得出水的组成。
（5）归纳总结：电解水时生成氢气和氧气。可知：水由氢元素和氧元素组成的。在化学变化中，分子可以再分，而原子是不能再分的。
（6）思考，交流：你能从氢气在氧气里燃烧生成水的反应，推断出同样的结论吗？
（四）课堂练习：课本110：2，3，4题
1、某同学通过预习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是 ( )
A．反复多次实验查找原因B．实验所得数值与理论值相差不大认为实验已成功
C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D．查找实验装置是否漏气
2、下列关于水的组成，叙述正确的是（ ）
A.水由氢元素和氧元素组成 B.水由氢原子和氧原子组成
C.水分子由一个氢分子和一个氧原子构成 D.水由两个氢原子和一个氧原子构成
3、水是由氢、氧两种元素组成的，怎样用化学实验证明水的组成（填实验名称）_______；写出发生反应的文字表达式 。
4、保持水化学性质的最小微粒是（ ） （填名称）。若电解水得10ml氢气，则在 极上可得 ml氧气。
5、下图是电解水的示意图。
（1）．写出带标号仪器的名称：
A__________；C__________。
（2）．写出A、B内收集到的气体的名称：A内气体_____　　_。B内气体_____　　
（3）．用燃着的木条放在A、B管口，分别观察到了不同的现象，该实验能得哪些结论：（1）_________________________；（2）_________________________；（3）___________________________。
（五）课堂小结：这节课你有哪些收获？
（六）作业设计：学案 基础关（必做） 能力关选做1题

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