资源简介

第四章生命之源---水
课题 4，3质量守恒定律
授课班级 授课时数 2 课型 新授课
教学目标 (1)理解质量守恒定律的涵义;
(2)能从微观角度分析质量守恒定律。
教学重点 从宏观和微观理解质量守恒定律的实质
教学难点 质量守恒定律的含义
教学方法 激励情趣、实验引导探究
教学资源
教学过程
教师活动 学生活动 二次备课
（一）引言：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。赤壁之火，使曹军百万雄师，化为灰烬。满江的人船怎么就成了一堆灰呢？它的质量为什么减小了呢？而铁生锈后它的质量增加了，这又是为什么呢？难道在化学变化中隐藏着什么秘密吗？（二）提出问题：化学反应的特征是生成了其他物质，例如：碳在氧气中燃烧生成了二氧化碳，那么生成的二氧化碳的质量与反应物碳和氧气的质量之和有什么时候关系呢？[问题讨论]为什么参加化学反应前各物质的质量总和等于化学反应后生成各物质的质量总和呢 积极思考，产生了强烈的学习兴趣激发学习兴趣和探索知识的欲望引导学生从量的方面来进行研究再次设疑启发学生深入思考猜想、讨论出现思维困惑，产生新的学习期待
教师活动 学生活动 设计意图
[演示]有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子”的动画课件。[小结]（投影） 原子的种类不变 原子的数目不变 原子的质量不变反应前后物质的质量总和不变 质量守恒元素的种类不变元素的质量不变[小结]所有的化学反应都符合质量守恒定律 观看动画演示，思考化学反应的微观实质通过形象的分析，使学生的思维由宏观到微观，从现象对本质深入思考，学会研究问题的科学方法。掌握质量守恒定律的本质原因 激发学习兴趣，为后面的学习作准备记忆“六个不变”使学生对开放体系的化学反应也能遵守质量守恒定律有更直观的理解
周审 组长签字： 年 月 日 小计： 次
月查 包组领导签字： 年 月 日 共计： 次
教学反思

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