资源简介

(共43张PPT)
第5課
町案内
目標
町の情報を集め、旅行のガイドブックを作る。
目標
情報を集める
ガイドブックを作る
総合的実践活動
ステップ1
ステップ2
やってみよう
第5課　町案内
1．次の写真はある町で撮ったものです。　　の言葉を参考にして、話してみましょう。
ウォーミングアップ
①頂上からの眺め　②花畑　　③古い時代の遺跡　④屋台の食べ物
2．自分が住んでいる町について、知っていることを書いてみましょう。
単語
ガイドライン
ガイドツアー
頂上からの眺め
畑
古い時代の遺跡
屋台の食べ物
頂上にたどり着く
ガイドブック④ (名) 旅游指南
Guidebook
ちょうじょう③ [頂上](名) 山顶
はなばたけ③ [花畑](名) 花海， 花园
じだい◎ [時代](名) 时代
いせき◎ [遺跡](名) 遗迹
やたい① [屋台](名) 货摊， 小摊
スピーチのテーマ
グループに分かれる
レジャーを楽しむ
見どころがある
意見が分かれた
友達と相談する（他）
相談に乗る
テ一マ① (名) 主题; 题目
theme
わかれる③ [分かれる](动2自) 分开; 分歧
しぜん◎ [自然](名) 自然， 自然界
レジャ一① (名) 余暇
leisure
みどころ② [見どころ](名) 看点， 值得看的地方
そうだん◎ [相談](名·动3他) 商量， 咨询
きょうげき◎ [京劇](名) 京剧
*ようじ◎ [用事](名) (必要的)事情
用事がある
びしょく◎ [美食](名) 美食
*このむ② [好む](动1他) 爱好， 喜欢
好き（A２）　好み
てきとう◎ [適当](形2) 适当，恰好
キロメ一トル③ [km](量) 公里，千米
はなれる③ [離れる](动2自) 分离， 离开
てら② [寺](名) 庙， 寺院
やくしょ③ [役所](名) 政府机关，官署
げんざい① [現在](名) 现在;目前
ようす◎ [様子](名) 情况， 动向，迹象
適当な言葉
北京から10キロ離れた所
故郷を離れる
美食を好む
お寺
～に関して（は）／に関しても／に関する
接续：名词+に関して（は）／に関しても／に関する
意义：表示事物或行为所涉及的对象。相当于“关于...”“有关...”
例：法律に関することは鈴木先生にお聞きください。
　日本語だけでなく、日本文化に関しても興味を持っています。
　この問題に関してもう少し考える必要があります。
かんする③ [関する](动3自) 有关. 关于
～に関して（は）／に関しても／に関する
注意：①类似于「～について」，但是「～について」更口语化。「～に関して」的表达更为郑重。
②「～に関しても」表示“关于..也...”；「～に関する」后续名词作定语使用，除此之外也可以使用「～に関しての＋名詞」的形式来作定语。
例：今回の「休日の過ごし方」に関してのアンケートはとてもおもしろかった。
町の全体を眺める
例：景色が非常に美しいです。
かがみ
鏡に向かう
空港に向かう
非常の際
主な見どころ
てんじ◎ [展示](名·动3他) 展示， 展出
*おもな① [主な] (達体) 主要的， 重要的
こうがい① [郊外](名) 郊外
ぜんたい◎ [全体](名) 全部，整体
*ながめる [眺める](动2他) 眺望
*むかう◎ [向かう] (动1自) 対着， 向着
ひじょう◎ [非常] (形2) 非常
*つれる◎ [連れる](动2他) 带领
しない① [市内](名) 市内
さか① [坂](名) 坡， 坡道
とくちょう◎[特徴](名) 特征. 特色
はなまつり③[花祭り](名) 花节
こおりまつり④[氷祭り](名) 冰雪节
*はやる②(动1自)【流行る】 流行
流行する（流行）
みんぞく①[民族] (名) 民族
きょく◎[曲](名) 曲，曲子
げきじょう◎[劇場](名) 剧院
こうえん◎ [公演](名·动3自他) 公演， 演出
例：坂が多いのはこの町の特徴です。
花祭り／氷祭りを行う
流行っている歌
劇場で京劇の公演が毎月ある。
風邪がはやる
広島
札幌
故郷の特産は野生のキノコです。
大根、ピーマン、人参、茄子、トマト、玉ねぎ、かぼちゃ、キャベツ、きゅうり
まいげつ◎ [毎月] (名) 　　　每月
まいつき
とくさん◎ [特産](名) 　　　特产
やせい◎ [野生](名·动3自) 野生
キノコ① (名) 蘑菇
ぎょうざ◎ [餃子](名) 饺子
ギョーザ
なべ①[鍋](名) 锅
なべりょうり③[鍋料理](名) 火锅
しゃぶしゃぶ
*とくに①[特に](副) 特;特別
りょう①[量](名) 量，数量
じっさい◎[実際](名) 实际
まんぞく①[満足](名·形2·动3自) 满足
ほうこく◎[報告](名·动3他) 报告，汇报
キ一ワ一ド③(名) 关键词
keyword
よみとる③[読み取る](动1他) 读取
報告を読む
満足な結果
キーワードを読み取る
十分満足する（自）
結果を報告する（他）
成績に満足する
実際のところは。
実際に訪ねる。/亲自去访问。
実際そうなんだ。/确实是那样。
復習
将包含「だれ」「どこ」等的疑问句作为长句中的一部分使用。
例：どの店が便利か もう分かりました。
　　東京駅まで何で行くか 分かりません。
含有疑问词简体小句　　　か
接续：小句简体形+のか
N/A2だ变な
意义：表示间接疑问。「の」用来加强语气。
例：市内でどんなおいしいものが食べられるのか調べました。
彼が何を考えているのか全然分かりません。
この人が韓国人なのか日本人なのか、よく分かりません。
どれが好きなのかはっきり言ってください。
～～のか
解説
Vてもらう
“もらう”是初中学过的一个授受动词,意思是从他人那里索要或得到物品。想要表达请求他人为 自己做某事时,可以使用“Vてもらう”的形式。
周さんは李さんに「レジャーを楽しむ」グループを担当してもらいました。
妹さんは王さんに本を買ってもらいました。
わたしは山田さんに日本語の歌を教えてもらいました。
解説
Vてもらう”是从受益者的角度来叙述的,受益者充当主语,用“が”或“は”表示,施益者即 动作的实施者用“に”表示。
在语言交际中,根据上下文和说话的场景,会出现省略。当受益者是第一人称时可以省略,如 例句(4);当受益者与施益者直接交谈,彼此关系十分明确时,受益者和施益者均可省略,如例句 (5)。
スピーチの内容について、(わたしは)みなさんにアドバイスをしてもらいたいと思い ます。
A:おすすめ(推荐)の本の名前をもう一度教えてもらえますか。
B:はい、いいですよ。
受益者が/は 施益者に 动作对象を Vてもらう
妹は 王さんに 本を 買ってもらいました
接续：动词て形＋もらいます
意义：①B为A做了某事
　　②A请B做某事。相当于“请（让）别人做…/麻烦、劳驾别人做…”
注意：①B(动作发出者)不能是第一人称。
*②礼貌地请求别人为自己做某事，可使用「～てもらえますか」「～てもらえませんか」。相当于中文“能请你为我.../能不能请你为我... ”
例：ちょっと手伝ってもらえませんか。
A(动作接受者)は/が B(动作发出者)に～～てもらいます
解説
Vてくれる
くれる”是初中阶段学过的一个授受动词,表示某人贈与自己或自己一方的人物品。接收物品方 用“に”表示。当接收方为第一人称时,经常省略接收人。
去年の誕生日に、お母さんは日本語の辞書をくれました。
毎年の春節に、祖父と祖母はいつもお年玉(压岁)をくれます。
友達の浅野さんは妹に日本のお菓子をくれました。
友達は展覧会のチケット(票)を2枚くれました。
想要表达某人为自己或自己一方的人做某事时,可以使用“Vてくれる”的形式。
佐々木さんが誰か中国語の料理の名前を教えてくれないかなと頼みました。
王さんは妹さんに本を買ってくれました。
母は毎日わたしたちにおいしい料理を作ってくれます。
解説
“Vてくれる”是从受益者的角度来叙述的,句子的主语是施益者,用“が”或“は”表示,自己或自己一方的人是受益者,用“に”表示。
在语言交际中,根据上下文和说话的场景,时常会出现省略。受益者是第一人称时可以省略受益者,如例句(4);受益者与施益者直接交谈,彼此关系十分明确时,受益者和施益者均可省略,如例句(5)。“Vてくれる”含有受益者对施益者的感谢之情,在学习和运用中需要多加体会。
田中さんが紹介してくれた日本人留学生はとてもやさしい人です。
(当面对小周表示感谢)
試合の時、(周さんが)(わたしたちに)写真をたくさん撮ってくれて、ありがとう。
施益者が/は 受益者に 动作对象を Vてくれる
王さんは 妹に 本を 買ってくれました
接续：动词て形＋くれます
意义：表示别人为我或我方的人做某事。
注意：
①B（动作接受者）一定是我或我方立场的人
②请求、委托别人为自己做某事可使用「～～てくれますか」。
更客气礼貌的说法「～てくれませんか」。
例：森君、この資料をコピーしてくれますか/くれませんか。
A（动作发出者）は/が B（动作接受者）に～～てくれます
解説
3.Vてあげる
初中阶段已经学过授受动词“あげる”表示给与他人物品的用法。当想要表达为他人做某事时, 可以使用“Vてあげる”的形式。
周さんは佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言 いました。
父は妹に音楽のCDを買ってあげました。
李さんはクラスメートにペンを貸してあげました。
解説
与“Vてくれる”和“Vてもらう”不同的是,“Vてあげる”是从施益者的角度来叙述的。施益者 既可以是自己或自己一方的人,也可以是他人,在句中充当主语,用“が”或“は”表示,而受益者 必为他人,用“に”表示。
在语言交际中,根据上下文和说话的场景,也会出现省略。施益者是第一人称时可以省略施益者, 如例句(4);受益者与施益者关系密切,当面交谈时,受益者和施益者均可省略,如例句(5)。
1人ではたいへんだから、李さんを手伝ってあげましょう。
(对朋友)記念写真ができたら、届けてあげるよ。
需要注意的是,当受益者是听话人,并且又是说话人的长、上级或者关系不亲近者时,一般应 尽量避免使用“Vてあげる”,以免给人施恩于人的感觉。
施益者が/は 受益者に 动作对象を Vてあげる
父は 妹に 音楽のCDを 買ってあげました
接续：动词て形+あげます
意义：表示自己或自己一方为别人做某事
也可以别人为别人做某事
注意：⑴B(动作接受者)不能是第一人称。
⑵在实际语言交际中，根据语境，也会出省略。
①当动作发出者是「わたし、わたしたち」时，「わたしは、わたしたちは」可省略。
②当动作发出者和动作接受者直接交谈，彼此关系十分明确时，都可省略。
A(动作发出者）は/が B(动作接受者)に～～てあげます
1.渡辺さんは毎晩お子さんにおもしろい絵本を読んで 。2016
Aくれます　　　　　Bあげます　
Cいただきます　　　Dさしあげます
2.知らない言葉は人から教えて 。2018
Aやる　Bあげる　Cくれる　Dもらう
3.子どもは自分の感情を表現できないこともあるので、その時大人が助けて　 　。2014
Aくれましょう　　　Bあげましょう
Cもらいましょう　　Dさしあげましょう
bdbad
ステップ1　情報を集める
　　　　 1．例のように、「Ⅴてもらう」を使って分を完成しましょう。
　　 (例)寒くて風を引きそうなので 姉がセーターを送りました。
　　　 寒くて風邪を引きそうなので、姉にセーターを送ってもらいました。
　　 (1) 難しい漢字が読めない時 父が読みます。
　　　　 難しい漢字が読めない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 昔の歌を知りたかったので 祖父が教えました。
　　　　 昔の歌を知りたかったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　
　　 (3) 自転車が壊れてしまった時 父が直しました。
　　　　 自転車が壊れてしまった時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) 宿題が難しくて分からない時 先生が教えます。
　　　　 宿題が難しくて分からない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (5) 傘を忘れてしまったので 友達が貸しました。
　　　　 傘を忘れてしまったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
父に読んでもらいます
祖父に教えてもらいました
父に直してもらいました
先生に教えてもらいます
友達に貸してもらいました
ステップ1　情報を集める
　
　　 2．こんな時、みなさんは家族や友達に、どのように助けてもらいますか。「Ⅴてもらう」を使って答えましょう。
　　　(例)A：店でお金がないのに気が付いた時、どうしますか。
　　　　　B：いっしょに行った友達に貸してもらいます。
　　　(1)A：朝、とても早く起きなければならない時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　(2)A：とても寂しい時、どうしますか。　
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　(3)A：行くところがどこにあるか分からない時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　(4)A：勉強が分からなくて困っている時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
母に起こしてもらいます
友達に家に来てもらいます
警察に教えてもらいます
友達に教えてもらいます
ステップ1　情報を集める
　　 4．こんな時、みなさんの家族や友達は、いつもどのように助け
　　 てくれますか。「Ⅴてくれる」を使って答えましょう。
　　 (例)細かいお金が必要になりました。
　　　　 友達が貸してくれました。
　　 (1) わたしは教科書を忘れてしまいました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) わたしは財布を持ってくるのを忘れてしまいました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 荷物が重くて、困っていました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) わたしはある日本語の単語の読み方が分かりませんでした。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
友達が教科書を貸してくれました
友達がお金を貸してくれました
友達が持ってくれました
先生が教えてくれました
ステップ1　情報を集める
　　 5．例にように、(　)の言葉を使って、会話を完成しましょう。
　　 (例)A：きれいな服ですね。
　　　　 B：ええ、姉が贈ってくれたんです。(贈ります)
　　 (1) A：お弁当、おいしいですね。
　　　　 B：ええ、母が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(用意します)
　　 (2) A：お菓子、たくさんありますね。
　　　　 B：ええ、兄が＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(買います)
　　 (3) A：この人形、とてもきれいですね。
　　　　 B：ええ、友達が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(作ります)
　　 (4) A：Bさんは、「ドラゴンボール」という漫画も知っていますね。
　　　　 B：ええ、日本人の友達が＿＿＿＿＿＿＿たんです。(教えます)
　　 (5) A：あれ、自転車、直ったんですか。
　　　　 B：ええ、王さんが＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(修理します)
用意してくれ
買ってくれ
作ってくれ
教えてくれ
修理してくれ
ステップ1　情報を集める
　　 7．こんな時、みなさんはどうしますか。「Ⅴてもらう」を使って文を作りましょう。
　　 (例)子どもが道が分からなくて泣いています。
　　　　 家まで送ってあげます。
　　 (1) 友達が寒そうです。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 高い場所にある荷物が取れなくて、困っている人がいます。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 友達の服の背中のところに何かがついています。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) 友達が病気で具合が悪そうです。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
部屋を暖かくしてあげます
荷物を取ってあげます
きれいにしてあげます
病院に連れて行ってあげます
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 8．例のように、正しいものを選んで「〇」で囲みましょう。
　　 (例)わたしは祖母に昔のことを話して(くれました／もらいました)。
　　 (1)子どもの時、父はいつもわたしが欲しいものを買って(あげました／
　　　　くれました)
　　 (2)難しかったので、先生に教えて(もらいました／くれました)
　　 (3)字が小さくて大変そうな時、わたしは祖父に新聞を読んで(もらいま
　　　　した／あげました)。
　　 (4)椅子が変な音がしたので、父に直して(くれました／もらいました)。
　　 (5)母が作って(くれた／もらった)料理は、いつもおいしいです。
　　　 9．例のように文を完成しましょう。
　　 (例)彼は行くのですか。行かないのですか。まだ決めていません。
　　　　 彼は行くのか行かないのか、まだ決めていません。
　　 (1) どれが好きなんですか。はっきり言ってください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 赤いのを買うのですか。青いのを買うのですか。決めてください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 来週は何を勉強するのですか。先生はまだ言っていません。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) この難しい問題をどうやって解決したのですか。謎です。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
どれが好きなのか、はっきり言ってください
赤いのを買うのか青いのを買うのか、決めてください
来週は何を勉強するのか、先生はまだ言っていません
この難しい問題をどうやって解決したのか、謎です
ステップ1　情報を集める
聞きましょう。
旭幌高中的学生将来中国修学旅行并与京安高中的学生开展交流活动。周亚男提到利用研究性学习时间分组对京安市做一次调查，并制成旅行手册分发给旭幌高中的学生。
(1)会話を聞いて、それぞれ参加したい理由を書きましょう。
グループ名 担当者 参加する理由
歴史大好き 孫翔宇　三田祥
レジャーを楽しむ 李愛香
楽しい音楽 ウリジ　程晶晶
美食を好む 佐々木　周亜男
歴史に興味があります
自然の中を歩くことが大好きです
中国の音楽や京劇などの情報を集めて日本の友達に紹介してあげたいと思います
おいしい食べ物が好きです
聞きましょう。
周:皆さん、研究学習の研究テ一マは「京安市の町案内」に決まりました。これから4つのグル一プに分かれて、京安市の情報を集めます。
孫:はい、ぼくは歴史に興味がありますから、「歴史大好き」グル一プに参加します。三田君といっしょに京安市の歴史を調べたいと思います。
周：李さん、李さんは自然の中を歩くことが大好きですから、「レジャ一を楽しむ」グル一プを担当してもらえますか。
李:いいですよ。 わたしは自然の中でレジャ一を楽しめる場所や見どこ ろを調べます。
Nに決まる 决定用，决定是
Nに参加する 参加...
Vてもらう 拜托别人为自己做某事
ウリジ:ぼくは、さっき程さんと相談しましたが、程さんとぼくは「楽しい音楽」グル一プに参加します。中国の音楽や京劇などの情報を集めて日本の友達に紹介してあげたいと思います。程さんは用事で今いませんが、後で連絡します。
佐々木:わたしはおいしい食べ物が好きですから、「美食を好む」グル一プに入って、京安市の有名な料理を調べます。でも、中国語の料理の名前は難しいですね。誰か教えてくれないかな。
周:わたしも食べ物が好きですから、教えてあげましょうか。
佐々木:はい、お願いします。周さんがいれば安心です。
聞きましょう。
Vてあげる 为别人做某事
Vてくれる 别人为自己做某事
Vてあげる 为别人做某事
V2去る+れば 表假设
聞きましょう。
(1)何について相談していますか。ABCDから正しいものを選びましょう。
A.みんなでアイデアを出し合う
B.全体の構成を考えて、完成イメ一ジを作る
C.集めた情報を参考にいして、文章を書く
D.ガイドプックにまとめる
(2)まず、ガイドブツクの何が必要だと孫さんは言いましたか。
(3)いいガイドプックを作りたかったら、どんなことを工夫しなければならないですか。
作为参考
必须做某事
ガイドブックのタイトル·キャッチコピ一が必要です
ガイドブックの大きさ·形·ぺ一ジ数なども決めたほうがいいです
聞きましょう。
周：次は、ガイドブックの構成などを考えましょう。
孫:そうですね。まず、ガイドブックのタイトル·キャッチコピ一が必要ですね。
ウリジ:いいガイドプックを作りたかったら、ガイドブックの大きさ·形·ぺ一ジ数なども決めたほうがいいですね。
李:紹介する内容·伝えたい思いや気持ちも。そうそう、いろいろなガイドプックを集めて、参考にしてもいいですね。
周：そうですか。写真·図表などをべ一ジの中のどこに置くかを考えて、 完成イメ一ンを1ベ一ジベ一ジ絵にしてみましょうか。
表示许可做某事
2)会話を聞いて、( )に適当な言葉を入れましょう。
①周さんは李さんに( )を担当してもらいました。
②佐々木さんが誰か(　　　　　　　)を教えてくれないかなと頼みました。
③(　　　　　　　)は佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。
聞きましょう。
「レジャ一を楽しむ」
グル一プ
中国語の料理の名前
周さん
読みましょう高一(3)班分组完成调查后在班上交流情况。以下是各组代表的发言记录。
孫翔宇 「歴史大好き」グループです。京安市の歴史について調べました。京安市は北京から1000キロメートルほど離れた所にあり、800年以上の歴史を持っていま す。古い時代の遺跡が数多く残っています。その中で、明の時代のお寺と清の 時代の役所が有名です。京安歴史博物館もあります。そこには、京安市の歴史 や現在の様子に関するものがたくさん展示してあります。歴史博物館の人がい ろいろと説明してくれました。京安市の歴史に興味がある生徒をぜひ案内して あげたいと思います。
李愛香 「レジャーを楽しむ」グループです。京安市にある主な見どころを調べました。 例えば郊外に東山があって、その頂上から京安市の全体が眺められます。山全体 が森になっていて、頂上へ向かう途中には大きい湖もあり、景色が非常に美しい です。ぜひ旭幌高校の皆さんを連れて行ってあげたいです。市内にも豊かな自然 があって、坂が多いのもこの町の特徴です。公園もいくつかあって、そこでは春 に花祭り、冬に氷祭りを行ないます。20年ほど続いているそうです。
　　
　　 (1)「歴史大好き」グループの報告を読んで答えましょう。
　　　　 ①京安市の歴史が分かるキーワードを読み取りましょう。
　　　　 ②京安市で有名な遺跡をあげましょう。
　
　　　　 ③孫さんはどうして京安市歴史博物館のことを報告しましたか。
800年以上の歴史を持っている。
古い時代の遺跡が数多く残っている。
明の時代のお寺、清の時代の役所。
京安市の歴史や現在の様子に関するものをたくさん展示していますから。
ステップ1　情報を集める
　　　 (2)「レジャーを楽しむ」グループが調べた結果をまとめましょう。
　　
場所 特徴
郊外にある東山
市内にある公園
頂上から京安市の全体が眺められる。山全
体が森になっていて、頂上へ向かう途中に
は大きい湖もあり、景色が非常に美しい。
公園がいくつかあって、そこでは春に花祭
り、冬に氷祭りが行われ、20年ほど続いて
いる。
ステップ1　情報を集める
ウリジ 「楽しい音楽」グループです。現在はやっている歌や民族音楽の曲のほか、映 画館や劇場などの情報も調べました。京安劇場では京劇の公演が毎月あります。 旭幌高校の生徒たちが来る時、ちょうど京劇の公演があるので、ぜひ楽しんでもらいたいです。
佐々木 実希 「美食を好む」グループです。市内でどんなおいしいものが食べられるのか調べました。京安市の特産は野生のキノコで、いろいろな料理に入っています。 餃子や「包子」はもちろん、キノコの鍋料理もあります。特に「祥和居」という店が有名で、量も多くて安いので、いつも込んでいます。初めて来た旭幌の生徒たちにはごちそうしてあげましょう。ぜひ実際に食べてもらいたいです。 それに、「京安小吃街」で売っている「冰糖葫芦(ビンタンフール)」はとても人気です。京安市の食べ物にはきっと満足してくれるでしょう。
(3)「楽しい音楽」グループの願いを書いてみましょう。
(4)「美食を好む」グループの報告を読んで、(　　)に適当な言葉
　　　　を入れましょう。
場所 特徴
祥和居
キノコで作った(　　　　　　　　　　　)
京安小吃街 (　　　　　　　　)は人気です。
餃子　包子　鍋料理　　
ステップ1　情報を集める
ビンタンフール
旭幌高校の生徒たちが来た時、ぜひ京劇の公演を楽しんでもらいたい。
お疲れ様でした

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