资源简介

(共27张PPT)
第8課 ごみ問題
レポート report 名词 报告
たいしょう 対象 名词 对象
きかん 機関 名词 期间
めぐまれる 恵まれる 动2自 受惠，富有
くさい 臭い 形容词1 臭，难闻
恵まれる
健康に恵まれている人はお金に恵まれている人より幸せです。
恵まれた人／得天独厚的人.
天気に恵まれる／天公作美;遇到好天气.
資源に恵まれる／富有资源;
まま
接Vた；N+の后。也可以接“この、その、あの″后。
1．表示原样、原封不动。
*リンゴを皮のまま食べる。
2．表示违反日常行为的动作。“就那样、、、；仍旧、、、”。
*あまり疲れたから、服を着たまま寝た。
*電気を付けたまま出ていった。
3．惯用：～たまま～ない ～たままになっている
表示形成的状态在一段时间内没有变动、保持原样。“以后、、、再没有（不）；仍然还”。
*家を出たまま帰ってこない。
*お金を借りたまま返さない。
このまま 名词 副词 就这样，原封不动
とにかく 副词 不管怎样，不论如何
うけとり 受け取り 名词 接受，接收 　　受け取る（V）
ことわる 断る 动1他 谢绝，拒绝
ぶんべつ 分別 名词 动3他 分类，区别
とにかく
間に合うかどうかわからないけど、とにかく行ってみましょう。（总之，不论如何）
今はそこに住んでいないかもしれませんが、とにかく手紙を出してみましょう。（总之，不论如何）
旅行したいのですが、お金はとにかく暇がないのです。(姑且不论）
受け取り人／领取人。
受け取りを出す／出收据。
手紙を受け取る／接信;收信。
わたしの意見をまちがって受け取ったったらしい／他好象错误地理解了我的意见。
りよう 利用 名词 动3他 利用
じっこう 実行 名词 动3他 实行，实施
リフューズ 名词 动3他 拒绝
リデュース 名词 动3他 减少
リユース 名词 动3 他 再使用，重复使用
p41
しこう 思考 名词 动3他 思考
マップ 名词 图形，地图
もとづく 基づく 动1自 基于，根据
きょうかしょ 教科書 名词 教科书
こうはい 後輩 名词 后辈，晚辈
思考マップ：思维导图
～に基づいて/基づき/基づく/基づいた
接续：名词＋に基づいて/基づき/基づく/基づいた
意义：表示根据。强调后项以前项为基准或规范，不偏离前项的基准。相当于：按照…;根据…
例：夕べ見た映画は、この辺に伝わっている物語に基づいて作られたのです。
　実験の結果に基づき、新エネルギー車の安全性が判断されます。
これは推測ではなく、たくさんの実験データに基づいた事実です。
注意：「～に基づいて/に基づき」用在句中中顿，「～に基づく/に基づいた」后面接名词。
～ごとに
接续：名词/动词基本形＋ごとに
意义：表示反复出现的完整事件的每一次。以前项为单位或每逢前项出现，就会呈现后项的状态或出现后项的结果。相当于：每…
例：千メートル登るごとに温度が6度下がる。
　電車は5分ごとに出ます。
　彼女は週末ごとに大阪に行っています。
～ごとに 后缀 每个，每
～ごとに
意味1：表示某现象很有规律地反复出现。
その歌手が１曲歌い終わるごとに会場から大きな拍手が起こった。/那位歌手每唱完一曲，场内都会响起热烈的掌声。
意味2：表示某种行为或状态以一定的间隔有规律地进行或是呈现。
3メートルごとに木を植える。/每3米种栽一棵树。
意味3：表示随着某一事物的进展，逐步增减。
秋は、一雨ごとに寒くなる。/一场秋雨一场寒。
意味4：表示同类事物无例外地都是如此。
彼は毎朝家ごとに新聞を配達する。/他每天早上挨家挨户送报纸。
ふた 蓋 名词 盖子
たばこ 名词 烟草，卷烟
すいがら 吸い殻 名词 烟蒂 吸う
ゴム 名词 橡胶，橡皮
ビニール 名词 塑料，树脂　ビニール袋
もえる 燃える 动2自 燃烧，着火
けむり 煙 名词 烟雾
ひも 名词 带子，细绳
しばる 縛る 动1他 绑，捆
ひもで荷物を縛る
時間に縛られる
きかい 機械 名词 机械
しゅうり 修理 名词 动3他 修理
スモッグ smog 名词 雾霾
ふせぐ 防ぐ 动1他 防止
かわかす 乾かす 动1他 弄干，晒干
とうばん 当番 名词 值日，执勤
じじつ 事実 名词 事实
しょうめい 証明 名词 动1他 证明
乾く（V自）
当番につく：值班
関連語彙p４２
①ごみ箱の蓋（ふた） 垃圾箱的盖子
②たばこの吸い殻（すいがら） 烟头
③ゴムやビニールなどを燃やす（もやす） 燃烧橡胶和塑料
④燃える（もえる）ゴミ 可燃垃圾
⑤有害（ゆうがい）な煙（けむり）が出（で）る 释放有害的烟雾
⑥ひもで縛る（しばる） 用绳子捆绑
関連語彙p４２
⑦機械（きかい）を修理（しゅうり）する 修理机械
⑧スモッグを防ぐ（ふせぐ） 防止雾霾
⑨生ごみを乾かす（かわかす） 干燥生活垃圾
⑩ゴミ当番になる 当垃圾监督员
事実（じじつ）を証明（しょうめい）する 证明事实
这也成了地球温室效应的一个原因。
世界上有很多人因为食物不足而感到困扰。
我们的生活因电器而变得便利。
首先我们每个人都必须行动起来。
还能吃的食物变成了垃圾。
　京安高校は緑が多く、自然に恵まれた環境にあるきれいな学校だ。しかし、最近、学校のごみ捨て場は臭くて、気分が悪くなる。ごみの山もできて、このままごみが増えると、京安高校が汚い学校になってしまう。そこで、学校のごみ問題を調べることにした。学校の人に協力してもらい、2週間、ごみ捨て場の状況を調査することになった。
　調査の結果、京安高校のごみは1日約500kｇ。つまり、1年間では180tを越える。そのごみは、資源ごみと台所ごみが約9割を占め、有害ごみとその他のごみは1割ぐらいだ。
　　では、どうしたら京安高校のごみの山を無くすことができるだろうか。わたしたちにできることはまず、資源ごみと台所ごみを減らすことだ。とにかく、ものを無駄に使ったり使い捨てをしたりするというわたしたちの浪費をやめなければならない。例えば、食堂のご飯は自分の食べられる量を取り、残さないで食べることだ。
調査レポート　 2019年5月24日
クラス 京安高校1年3組 担当者 李愛香、佐佐木実希、系翔宇
対象 京安高校のごみ 期間 2019年5月6日～19日
得天独厚的自然环境
取自己能吃完的量
　ごみを減らす方法に4Rという活動がある。ごみになるもの 必要ないものの受け取りを断る(Refuse)、長く使えるものを選んだりしてすぐにごみになるものを減らす(Reduce)、まだ使えるものを直したりして繰り返して使う(Reuse)、資源ごみを分別して再利用できる資源にして出す(Recycle)、という4つの活動のことである。この4Rに気をつけよう。
　こうした活動をみんなで実行すれば、京安高校からごみの山が無くせるみんなで協力してごみを減らそう。
选择耐用的东西
注意（留意）N
　　1．読みましょう
　　 (1)李さんたちが学校のごみ問題について調べた目的は何ですか。
　　 (2)李さんたちはごみ問題を解決するために、どんなことを提案
　　　　しましたか。
　　 (3)ごみを減らす4R活動の内容をまとめましょう。
　 ステップ2　解決策を提案する
ごみを減らしたり、リサイクルしたりすることを提案しました。
学校をきれいなところにして、学校のごみの山を無くすことです。
4R活動 内容
① ごみになるもの 必要ないものの受け取りを断る。
②
③
④
長く使えるものを選んだりしてすぐにごみになるものを減らす。
まだ使えるものを直したりして繰り返して使う。
資源ごみを分けて集め、再利用する。
p40
解決策（かいけつさく）を提案する 提出解决方法
自然に恵（めぐ）まれた環境（かんきょう） 得天独厚的自然环境
気分（きぶん）が悪くなる 心情变坏
学校の人に協力（きょうりょく）してもらう 让学校的相关人员帮忙
ごみの山を無（な）くす 清除垃圾山
物（もの）を無駄（むだ）に使（つか）う 浪费东西
使い捨てをする 用完就扔掉（一次性）
自分の食べられる量をとる 取自己能吃完的量
資源ごみを分別する 分类可回收资源
Ｎに気を付ける 注意（留意）N
ごみを減（へ）らす 减少垃圾量
必要ない物の受け取りを断（ことわ）る 拒收不必要的东西
長く使えるものを選ぶ 选择耐用的东西
繰（く）り返（かえ）して使う 反复使用
　 ステップ2　解決策を提案する
　　2．話しましょう
　　　 上の思考マップに基づいて、自分のグループ内で4R活動のや
　　 り方を説明しましょう。
やってみよう
　　総合的実践活動
　　 1．グループになって、4R活動のやり方で減らせるごみを話し合いましょう。
　　 2．それぞれのごみをどのようにして減らせますか。具体的なやり方を話し合ってメモを取りましょう。
　　 3．グループごとにクラスで自分たちができる4R活動を発表しましょう。
本课可用于“减少垃圾，保护环境”等话题。
1.利用教材的语篇，参考やってみよう部分，以“ごみ分類について”为题写一篇作文。
要求：（1）至少用上本课所学单词5个以上，语法3个以上；
（2）字数不少于300字。　　
楽しく作文を書きましょう
　　練習しましょう
　　 1．例のように文を作りましょう。
　　 (1) 日本　北海道　本州　四国　九州など
　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　
　　 (2) 中国　漢民族　モンゴル族　朝鮮族　回族　満州族など56の民族
　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 欧州連合(EU)　ドイツ　フランス　スペイン　イタリアなど
　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) BRICSブラジル　ロシア　インド　中国　南アフリカ
　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (5) この旅行団　教師　サラリーマン　大学生　公務員など
　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
ステップ1　ごみ問題の実態を捉える
中国は漢民族、モンゴル民族、朝鮮族、回族、満州族など56の民族からなっています
欧州連合(EU)はドイツ、フランス、スペイン、イタリアなどからなっています
BRICSはブラジル、ロシア、インド、中国、南アフリカからなっています
日本は北海道、本州、四国、九州などからなっています
この旅行団は教師、サラリーマン、大学生、公務員などからなっています
　　練習しましょう
　　 2．例のように、左と右を線で結んで、文を作りましょう。
　　 (例)ここでは夜になると、　　 　　 ホタルが見られます。
　　 (1)上野公園では春になると、 　　 紅葉が見られます。
　　 (2)この辺りでは夏になると、 　　 星が見えます。
　　 (3)秋になると白山では、　　 　　 冬眠します。
　　 (4)蛇は冬になると、　　　　 　　 桜のお花見ができます。
　　 (5)温度がマイナスになると、 　　 水が凍ります。
　　 (例)ここでは夜になると、星が見えます。
　 ステップ2　解決策を提案する
　　練習しましょう
　　 3．　　から言葉を選んで、「～ことにする」を使って、文を完
　　 成しましょう。
　　 (1)明日の発表で平仮名と片仮名の由来について＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　
　　 (2)辞書でこの言葉の意味を＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3)ちょっと時間がないから、今度ゆっくり＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4)怖くなったから、もうこれ以上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (5)この問題について簡単に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (6)生活しやすいし、ずっとここに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (7)どう行くかが分からないから、人に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (8)嫌なので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　 ステップ2　解決策を提案する
述べることにしました
調べることにしました
話すことにしました
考えないことにしました
答えることにしました
聞いてみることにしました
住むことにしました
行かないことにしました
聞く　答える　述べる　行く　住む　考える　話す　調べる　　
　　練習しましょう
　　 4．　　から適当な言葉を選んで「～ことになる」を使って、分
　　 を完成しましょう。
　　 (1)一人は危ないから、みんなでいっしょに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2)仕事中のけがだから、この場合は、会社が＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　＿＿＿＿。
　　 (3)この映画の中で彼女はあの有名なスターと＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4)ほかの人は来なかったので、自分で＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　 ステップ2　解決策を提案する
お金を出す　　共演する　　行く　　作る
行くことになりました
　　　　　　　　　　　　　　　　　お金を出すことになりました
共演することになりました
作ることになりました
　　練習しましょう
　　 5．例のように文を作りましょう。
　　 (例)王さん：今日は出席できません。　　　　 (連絡をもらいました)
　　　　 →王さんから、今日は出席できないという連絡をもらいました。
　　 (1)白さん：卒業したら日本に行きたいです。　　　　(夢があります)
　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 (2)校長先生：生徒は学校の規則を守らなければなりません。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(考えを持っています)
　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 (3)胡先生：テストは1月にあります。　　　　　　 (話を聞きました)
　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 (4)李さん：故郷を大切にしなければなりません。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(気持ちを持っています)
　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　 ステップ2　解決策を提案する
白さんは卒業したら日本に行きたいという夢があります。
校長先生は生徒は学校の規則を守らなければならないという考えを持っています。
胡先生からテストは1月にあるという話を聞きました。
李さんは故郷を大切にしなければならないという気持ちを持っています。

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