资源简介

《水的组成》教学设计
教学目标
1．知识与技能：
（1）了解氢气的性质及其检验。
（2）了解水的组成。
2．过程与方法：
（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。
3．情感、态度与价值观：
逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。
重点和难点
重点：水的组成
难点：水电解的微观解释
教学准备
电解水实验的仪器
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景 通过前两节的学习，我们已经对水有所了解，但是你了解水的组成？水组成的问题一直困扰着我们人类几千年，水的组成是由两个实验揭开的，下面就看以下两个实验。 感受水的存在及其与人类的关系。回忆旧知，过度到水的组成。 创设情景，认识水的重要性，激发求知欲。对元素的提出有个大体认识。
实验 探究 一、氢气的燃烧1、氢气的物理性质观察氢气了解其颜色、状态与气味氢气的溶解性如何？ 无色，无味的气体 让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。
2、氢气的化学性质可燃性验纯氢气的燃烧 观察描述实验现象 培养观察能力与分析能力
二、水的电解实验我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的 提供资料：水→氢气+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。2．如何检验氧气？3．如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。 学生讨论、交流、发言。得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知；思考讨论。
链接实验，引导学生观察实验：1．电解水2．检验氧气3．检验氢气 观察：气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。 培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。
分析归纳 探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？ 分析、讨论、交流、发言书写文字表达式 培养学生的信息加工能力
微观体验 水电解的实质是什么？ 观察与思考 使学生学会从宏观和微观两个角度了解水电解的实质
巩固知识，归纲小结 通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？ 讨论、交流、发言 使知识形成脉络，让学生巩固知识。
练习：(略)
作业：课后习题1、2、3。
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