资源简介

课题：Module 8 Unit 1 Once upon a time
科目：English 教学对象：七年级学生 课时：45分钟
提供者：张能 单位：衢州常山县三衢中学
一、教学内容分析
本堂课以童话故事为题材，让学生在读故事的过程中学习一般过去式的使用，重点是通过听了解故事内容，再通过读与说阐述故事内容，这种语言实践会促使学生更有意识地、自觉地学习和使用语言。 本单元的核心语法是一般过去式的肯定句、否定句和一般疑问句.
二、教学目标
语言知识目标：1.掌握并正确使用notice dark forest basket等生词。 2.能准确理解并使用once upon a time, decide to go for a walk等短语。 3.能正确使用一般过去式，特别是规则动词的一般过去式的变化规律。语言技能目标：能听懂用一般过去式描述的童话故事，能用一般过去式讨论或询问故事的情节。提高听说读的能力。情感态度目标：通过学习英文的童话故事，了解英国的文化背景，培养学生对文化的兴趣和爱好。学习策略目标：通过对不同动词的过去式进行观察、发现，学会进行归纳总结，感悟语言功能。
三、学习者特征分析
本模块是通过听童话故事训练学生的听说读写能力，教学关键是利用童话故事的情节吸引学生，而本课是通过听童话故事了解故事情节，接着对童话故事里的各情节进行交流与讨论，具体运用到一般过去式的肯定句、否定句及一般疑问句。对于学生来说，be动词的一般过去式在上一模块中已经学习过，由此基础上延伸到规则动词的一般过去式，由易到难，学生易于形成知识链。
四、教学策略选择与设计
本模块的话题，学生对其特别感兴趣，我们教师应充分利用这一点，首先是为了解故事情节而让其努力去听，获取故事情节；然后是根据故事内容发挥小组合作功能，让其进行讨论，自觉运用一般过去式的否定句及一般疑问句形式进行讨论；最后让学生根据图片或关键词进行故事接龙，小组之间进行竞赛。1、读前导 导，即导入新课。采用图片和故事视频导入童话故事的话题，设计精炼的导入语导入课文，对学生的学习激发了兴趣，为下面的继续学习做好铺垫。2、听中学学生在听第一部分的听力的同时了解故事的开头并判断句子的正误。3、读中学读中学是一个突破重、难点的过程，在这个过程中，教师要指导学生灵活运用文章中一些重点词、关键短语、固定句式以及语言知识点。 4、学后用用，即学以致用。这一环节 是通过设计复述课文或简述故事梗概等，了解学生对阅读内容的掌握理解情况。然后完成相关的题目，让学生运用所学知识进行写作训练，提高综合语言运用能力。
五、教学重点及难点
1. 一般过去时的句型转换。(重点是规则动词过去式)2.如何用一般过去式复述童话故事。3. once upon a time, decide to go for a walk等短语
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
复习巩固并导入新课 ：首先要求以小组为单位检查词汇预习情况，然后回顾第一单元be动词的一般过去式，并简要描述Betty的过去生活，然后问学生自己的情况。让学生欣赏一些童话故事的图片，并问及英文名字，最后展示本单元的一些图片，进行问答，并学习课本中的重点单词与短语。 以小组为单位检查词汇预习，然后每人用两三个句子（be动词的一般过去式）描述自己的过去生活。 边看图片，讨论并学习生词与短语。 这个环节的设计是让学生通过回顾检查已学知识，复习和掌握上模块新学语法，做到“温故而知新”。 根据图片，引入生词并对本单元的故事情节有了初步了解。
听力部分：引导学生带着问题听听力，边听边复述，听后进行总体复述。 先看问题，带着问题听听力；边听边跟读；最后进行总体复述。 掌握听力技巧，了解故事的开头；提高学生听说水平。
听说部分：1、让学生看图片，排顺序；2、根据图片，用英语进行描述；3、看视频，回答问题；4、跟读对话，回答问题。 1、看图片，排顺序；2、根据图片，小组合作，用英语进行描述；3、看视频，回答问题；4、跟读对话，回答问题。 通过看图掌握故事情节；通过小组合作学会用一般过去式的一般疑问句进行讨论；通过跟读掌握文章细节。
巩固部分：让学生先准备几分钟，再进行故事接龙，小组之间进行竞赛。 学生自己先准备复述，再根据图片及关键单词进行复述。 巩固当天所学的内容，提高口语水平。
七、教学评价设计
本节课的课堂评价紧紧围绕教学目标，对课堂学习效果，课堂表现等通过课堂学习效果评估表，课堂表现记录表等对学生进行评价，课堂学习效果评估表主要是对本节课学习内容的评价。通过自查、互查等方式对自己的学习效果做出评价。目的是发挥小组合作精神，共同解决学习中的疑难问题，互帮互助，共同提高。课堂表现记录表由课代表记录各小组各成员的课堂表现，采用这种评价方式，能调动学生的学习积极性和主动性，做到了形成性评价与终结性评价相结合。在日常评价中主要采用自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等方式，发挥学生在评价过程中的积极作用，尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。
八、板书设计
一般动词词尾加-edwalk, listen, look, finishwalked, listened, looked, finished以字母e结尾的加- dlive, like, movelived, liked, moved以辅音字母加y结尾的,变 y 为 i,再加- edcarryhurrycarriedhurried以元音字母加一辅音字母的重读闭音节,双写,再加- edstopstepstoppedstepped
九．教学反思
这节课教学思路清晰，重点突出，整体先复习巩固，再引入新的语法知识，及规则动词的过去式及变化规律。在掌握了基本语法之后，给学生展示了一些有趣的图片，边欣赏图片边学习生词与短语，又对故事有了初步的了解，为后面的学习奠定了基础。本堂课最精彩的部分是学生在学了课本对话后进行的故事接龙游戏，会的就接完后坐下，不会的就站着，最后看那组站的最少为获胜组，学生的积极性特别高，比平时上课的效果更好，有点出乎我的意料。从这一部分也看出了本课的教学任务圆满完成了，达到了我期望的水平。本堂课的不足之处在于语法讲解部分过少，学生掌握得不够扎实，反应在练习上他们做得不够理想，如果重新上这堂课，我会稍作调整，让学生从本课故事出发，扎实掌握好基础语法知识，让学生学得更好。有一位教师听了我的这堂课，反应比较好，不足之处在于讲述一般过去式的否定，一般疑问句时一带而过，分析过少了点，导致学生有点茫然。启发：对于新的语言知识点，起点要低，讲解要清楚。课堂最重要的是要讲效果。

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