资源简介

《金刚石、石墨和C60》（第一课时）
一 、学习目标
知识与技能
1、了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途，知道同素异形体的概念。
2、知道碳单质物理性质差异的原因。
3、知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
4、了解结构、性质、用途三者的关系。
过程与方法
1．通过对金刚石、石墨中碳原子排列方式的分析，得到物质结构、性质和用途之间的关系。
2．通过木炭对红墨水的吸附实验，学会用实验的方法来解决实际问题。
情感态度与价值观
1．通过对碳元素组成的不同单质有不同用途的探究，体会物尽所用、人尽其才的道理。
2．通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，提高科学素养。
二、学习重难点：
学习重点:
1、金刚石、石墨、木炭的重要物理性质和用途；
2、物质的结构、性质和用途之间的关系。
学习难点：
物质的结构、性质和用途之间的关系。
三、学习时数：两课时（本节课为第一课时）
四、探究过程：
【复习提问】 1、由同种元素组成的纯净物叫做什么？2、同种元素可以组成不同的单质吗？能举例说明吗？同学们任重聆听、思考后回答。复习旧知识为下面的引入做铺垫。
【引入新课】（课件展示）丰富多彩的物质世界是由元素组成的，不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素可以组成不同的单质吗？让学生思考，讨论后回答，一种元素可以形成多种单质，同一种元素形成的物质可以是单质（纯净物），也可以是几种单质所形成的混合物。碳元素能否组成不同的单质呢？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。引出本节教学内容。
【讲授新课】自学提示：1、纯净的金刚石有哪些物理性质？哪些用途？2、石墨有哪些物理性质？哪些用途？3、这些用途中都体现出了哪些性质？让学生自学、讨论后回答这样可以提高学生的自学能力，以及合作学习能力。归纳小结金刚石的主要物理性质和用途。培养学生口头表达能力、培养归纳小结能力。
讲述铅笔上的“H”与“B”的意思，并展示一副用6B铅笔画的素描。演示碳棒、6B铅笔芯的导电性实验。将课本知识与生活实际联系起来，归纳小结石墨的主要物理性质和用途。
讨论：金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质，为什么物理性质差异那么大？
分析:利用图片、模型帮助学生从微观理解原子的排列方式不同导致物理性质上的差异。结构的不同导致性质的不同。通过观察图片，形成微观世界结构的印象，从而培养通过观察图片，形成微观世界结构的印象，从而培养学生建立微观结构与性质的联系。学生在老师引导下通过观察、对比原子结构模型，归纳出差异原因。培养学生比较、归纳的能力。
【小结】列表比较金刚石和石墨的性质和用途,通过对比加深对金刚石和石墨的性质和用途的认识。
自学提示：1、石墨可以制成金刚石吗？2、此变化是物理变化还是化学变化？让学生思考后回答。
指导学生阅读P107页，了解有关木炭、活性炭的吸附性。（讲述）由于木炭、活性炭、炭黑、焦炭没有固定的几何形状，所以叫无定形碳。（讲述）如何区别“碳”和“炭”（讨论）通过P107实验6-1,可观察到什么现象？ 此变化是物理变化还是化学变化？你可以得出木炭和活性炭具有什么性质？是什么样的结构决定了它有此性质？木炭、活性炭具有什么用途？
讨论：组织讨论P108[讨论]，并举例说明。（活性炭具有“疏松多孔”结构，决定它具有“吸附性”，而这一性质又决定它可用来吸附色素。）通过比较、讨论小结得出：物质结构决定性质，性质决定用途。培养学生比较、归纳能力，并通过举例说明，加深学生对知识的理解，
视频播放，介绍无定形碳的性质和用途，感知身边的碳单质展示让学生观看视频后交流、讨论并回答。从而培养学生的自学能力，听讲领悟能力；训练学生分析讨论归纳的能力。（展示）防毒面具，让学生阅读教材。培养学生观察、记忆自学、阅读能力从而加深学生对知识的理解加深学生对知识的理解 培养学生观察、比较的能力，拓宽视野，激发兴趣。
（阅读）指导学生阅读P108～109，了解C60的知识。（设疑）C60是单质还是化合物？C60中60表示什么？（介绍）随着科学技术的发展，碳单质将会不断被发现，如目前已发现了C50、C70、C80、C240、C520等，碳单质的用途也将不断扩大。学生阅读教材。培养学生自学、阅读能力、巩固旧知识。激发学生学习化学的兴趣和不断进取的探索精神。

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