资源简介

燃烧和灭火教学设计（第一课时）
教学目标：
1、知识与能力：
(1) 认识燃烧发生的条件。
(2) 知道灭火的简单原理和方法。
2、过程与方法：
(1) 学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
(2) 能根据燃烧和灭火的原理，认识消防基本知识。
3、情感态度价值观
(1) 通过对燃烧条件的探究，培养学生对科学探究的兴趣。
(2) 通过问题情景的创设，激发学生的求知欲。
(3) 通过分组讨论、设计实验，帮助学生建立和谐的人际关系，培养学生的团结协作、共同解决问题的精神。
教学重点： 1、 认识燃烧的条件
2、认识灭火的原理
教学难点：1、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、培养学生合作、探究及实验操作能力。
教学方法：
课前做好相关知识的复习；课上根据学生已有的知识经验归纳燃烧的条件；教师提出实验习题，学生设计实验进行探究、验证，巩固知识；并根据掌握的燃烧的条件来推导出灭火的方法。
教学用品：烧杯、试管、红磷(着火点240℃)、白磷(着火点40℃)、80℃的热水、火柴、碳酸钠、稀盐酸、蜡烛、薄铜片、镊子、药匙、纸槽、过氧化氢溶液、二氧化锰等
学情分析
本课题是九年级化学第七单元课题1的内容，通过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察，分析能力，因此，学生学习本课题难度不大。日常生活中学生已经储备了一定的关于燃烧的知识，对燃烧现象会显示出极大的兴趣，本课题比较适合在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，让学生通过自己的探究、观察、分析来获取本课主要知识点，充分发挥直接经验的作用。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情景引入 (创设情境，引入课题)：播放《2008年北京奥运会圣火点燃》视频。（问）：同学们看到了什么？（引）：这是2008年北京奥运会圣火点燃瞬间。这节课，我们就老学学和火有关的知识。【板书课题】【投影图片】图片。【师】说到火，人们自然会想到燃烧。燃烧是人类最早使用的化学反应之一。燃烧，它开启了人类的智慧和文明。燃烧，它点燃了现代社会的进步和辉煌。可以说燃烧带给人类很多的幸福。那么，什么是燃烧？燃烧需要什么条件呢？板书标题 一、燃烧的条件 学生观察学生回答： 创设情景，激发学生好奇心求知欲。
合作探究：燃烧的条件实验 验 证巩固燃烧条件 通过导学案的预习，谁能告诉我什么是燃烧呢？1、燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。（引）：提出问题，进行猜想：请根据已学只是和生活经验猜想一下燃烧需要什么条件？请结合具体事例谈一谈。师：同学们谈的很好。我们知道化学是一门以实验为基础的科学，我们如何验证同学们的猜想呢？师：因为白磷有剧毒，0.1g就可致死。所以，将有老师演示实验7-1，请同学们仔细观察，等会根据问题分组讨论。教师演示实验7-1. （介绍并演示）：一个小烧杯中间用铜片隔开，一面放红磷，一面放白磷，将其放在装有80℃热水的大烧杯中，热水中也放有白磷。红磷的着火点是240℃，白磷的着火点是40℃。我们将看到什么现象呢？演示完毕，学生分组讨论，完成学案，并推选代表回答。根据学生回答，板书：2、燃烧的条件：①可燃物②与氧气接触③达到着火点师问：要燃烧这三个条件是同时具备呢？还是只具其一或两个即可呢？举例说明。生回答后，老师强调。师：在这里，我们接触到了一个新的只是点，着火点，让我们一起去是是是一下它。（教师用PPT强调） 学生根据预习回答分组讨论、回答生答：做实验学生注意观察，找出红磷、白磷及水上白磷和水下白磷的相同点和不同点学生回答学生回答：燃烧的条件学生回答 让学生感性认知燃烧及其条件，为下文作铺垫通过实验，培养学生创新精神和环保意识，通过教师演示实验的设计，让学生体会控制变量法在研究问题时的应用。通过让学生对演示实验现象的解释，加深对燃烧条件的认识，培养学生观察能力及思维能力。创设问题情景，激发学生强烈的求知欲，进而引发学生对问题探究的动力
学习探究：学习灭火的原理及方法巩固练习及时反馈 （过渡）师：并不是所有的燃烧都是有益的，有的燃烧可能带来灾难，比如上个月合六叶高速在我们合肥新桥机场服务区附近就发生了一幕惨剧。播放火灾视频。师：如果发生火灾，我们就要灭火。板书标题二、灭火的原理和方法刚才我们说燃烧需要三个条件，缺一不可，现在请同学们结合预习和生活实践，运用逆向思维考虑一下，灭火的原理是什么？灭火原理： 清除或隔离可燃物 隔绝空气 降温至着火点以下 引导：灭火的这三个条件是否需要同时具备了呢？注意强调：三者任选其一即可。引导;师：同学们已经总结出了灭火的条件。在你们每个小组的桌子上都有一套器材，请同学们运用灭火的原理，做实验7-8，将结果填入课本130页表格中。我们看哪个小组最快、最准确。分组实验，教师指导。实验完毕，请各小组代表回答，完善表格。PPT展示几个火灾实例，让学生回答灭火方法。师讲解：常用灭火材料水二氧化碳过渡：还有专业的灭火器材——灭火器。灭火器泡沫灭火器干粉灭火器二氧化碳灭火器师：书上有详细解说，请同学们课下自学。师（问）：你都知道那些救火常识和逃生常识？火灾自救常识学生各抒己见，教师用PPT总结 小结：这节课你学到了什么？ 学生观看学生思考回答学生分组实验。学生回答学生回答学生听讲学生听讲学生分别回答、各抒己见。学生谈收获。 让学生体会燃烧也是一把双刃剑，积极思考如何灭火引导学生运用逆向思维能力，锻炼学生总结归纳的能力让学生亲自用自己的实验设计进行实验，来验证灭火的原理和方法，从而增强学生探究的积极性。学以致用，巩固知识了解即可书上有详解，可让学生自习通过所学知识在生活中的运用，使学生进一步认识科学技术与生活的关系，使学生体会到化学对社会发展的作用。
板书设计：
第七单元 燃料及其利用课题一 燃烧和灭火燃烧的条件： 1、燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应，叫做燃烧。 2、燃烧条件： （1）可燃物 （2）与氧气或空气接触（3） 温度达到着火点。灭火的原理和方法灭火的原理（1）、清除或隔离可燃物。（2）、与氧气隔绝（3）、将温度降到着火点以下2、常用灭火材料3、灭火器 4、火灾自救常识
教学反思：
泡沫灭火器
干粉灭火器
二氧化碳灭火器

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