资源简介

即使饥肠辘辘 也要风度翩翩
——小学心理核心素养“文明就餐”主题班会设计
【设计理念】
现在的小学生多为独生子女，常常以自我为中心。再加上生活在城市中的孩子，从小过的就是衣食无忧的生活，体会不到事物的来之不易。本次班会主要通过多种多种活动并用的方式，引导学生学会“文明用餐”，时时注意不要因为自己的不当行为而给别人带来不便，并进一步懂得，在公共场合也应该顾忌他人的利益。
【活动目标】
1.了解与理解：了解大多数人的赞美和批评往往是日常行为对错的标准。
2.尝试与学会：在活动中，学会文明用餐。
3.体验与感悟：（1）从自己曾经的行为中感受到成就或者自责。
（2）体验用规则约束自己不良行为的巨大力量。
【活动准备】
制作多媒体课件、排练小品《用餐时间》、准备好“魔法规则尺”的道具。
【活动过程】
一、导入：热身游戏——我们都一样
1、游戏规则
一会我们要听首儿歌，小朋友们跟着儿歌来做动作，要求动作要整齐。看谁做的比较棒。
2.播放《幸福拍手歌》，全体同学起立，挑选出学生代表到前面来做。
3.开始游戏。（学生代表会有一个孩子跟其余孩子动作不一致）
4.游戏结束：问孩子们：刚才的表演中你关注到什么？他是不是做的最好的同学？
5.教师小结：同学们，你们刚刚在学做拍手操时，大部分同学都做的很认真，老师要为你们点赞。我们也注意到那几个做的不好的同学不但没有得到被人的赞扬，反而因为你的不一样影响了集体。今天我们要讨论的话题就是：就餐时，你是不是不一样？
设计意图：手指操游戏可以调动学生参与活动的积极性，强调大家都要守规则。同时，也为后面学习做了铺垫。
二、活动1：就餐时间
1.学生表演小品《就餐时间》，剧情简介：
小主人：昨晚，我做了一个奇怪的梦，梦到我的眼睛、耳朵、嘴巴、手在争论“谁是老大”，吵得我都没睡好。（趴在桌上休息一下）
眼睛：要说谁是老大，自然是我啊！小主人学习看书、做作业、看老师的板书都需要眼睛。
耳朵：小主人学习听老师讲课很重要，我是帮了最大的忙，我才是老大。
嘴巴：我帮着小主人和老师、同学交流学习，小主人读书、说话都离不开我。老大是我。（向自己竖大拇指）
手：你们都让开，看看我，没有这双手，小主人怎么拿着书本？怎么写作业？怎么考试？怎么获得好成绩？老大非我莫属。
大脑先生来了，眼睛、耳朵、嘴巴和手纷纷围了上去，让大脑先生评评谁才是老大。
大脑先生微笑着说：“谁是老大，一会儿你们就知道了。”
叮铃铃，上课了，小主人坐好了准备上课，眼睛忙跑过去帮忙，可是小主人却叫起来：哎呀，我要拿书本，我的手怎么动不了了？
手一听，马上冲过去帮忙。
小主人嘀咕：老师在讲什么？我怎么什么都听不到了？
耳朵马上奔去帮忙。
老师请小主人回答问题了，嘴巴立马上前帮忙。
小主人这才定定心心认真学习。
大脑先生面向全班学生：同学们，你们说，谁是老大？
2．学生讨论发言：你找到哪些同学跟大家不一样？
（估测学生观点：）
3.教师将不文明图片贴在黑板上。
小结：同学们，从刚才的小品中，我们明白了：随便插队，拿餐后快速跑，随意丢弃饭粒，浪费食物，吃饭时说笑都是不文明的行为。
4.教师导语：那怎样才能成为文明就餐的小标兵呢？我们来看看这些同学是怎么做的怎么做的。
多媒体播放视频
5、文明就餐我做到：你来说说怎么做才是文明就餐呢？六人小组讨论，全班交流，小组代表发言。
6、老师将“文明就餐”我做到规则贴在黑板上。
设计意图：学生喜欢表演或观看小品，他们笑着看完小品的同时，也明白了哪些是应该做的，哪些是不应该做的。这样的表演展示，比教师的直接说教更让人印象深刻。
三、活动2：魔法规则尺
1.下发“魔法规则尺”。（全体起立）下面让我们拿出魔法尺一起宣誓：我会诚实的审视自己，回忆自己曾经的行为，认真打分。
幻灯片出示：魔法规则尺的表格
A.认真听题目，给自己的行为打分
这是一把刻度为0-10的标尺，根据每道题目的要求给自己打分，并在相应分数上点点，最后算出自己的最后得分。
B.找出努力的方向
想想今后你想做到积分，在右边标尺上标出来。
我转了一圈，通过魔法看到了大家未来的样子。下一周我们带好这把魔法尺再来玩一次好不好？
设计意图：让学生在活动中，学着去调动自己的感官来检测自己曾经哪些做的比较好，哪些需要改进，并制定自己目标。也是在引导学生获取内驱力。
四、活动3：坚持！坚持！再坚持！
同学们，看着你们一个个认真地闯关，我很高兴，大家都在努力争当文明就餐小能手。首先，恭喜大家，你们每人都可以获得一张通关卡！但，好的习惯，不是一堂课就能练成的。接下来还有精彩的活动，请听老师介绍活动规则。
1.教师介绍活动规则:
同学们，你们每人都获得一张绿色通关卡。绿色通关卡的一面写着闯关要求：小朋友，我们已经学习了“文明就餐礼仪”每天可以做到的就为自己加上一颗星。
坚持7天通关后，你可以领取第二张通关卡，集满两张通关卡，可以得到“宝石奖章”，到时候会有意外的惊喜等着你！想要礼物吗？那就去努力吧！
附：
设计意图：培养学生的好习惯需要不断练习，通关进阶的方式会吸引学生参与到的活动中。
《文明就餐儿歌》
节约粮食不挑食，营养全面有精神。
安静有序不拥挤，相互礼让增友谊。
动作规范气质高，文明用餐实在好。
文明用餐今日始，文明用餐我先行！
【教学反思】
本节课围绕提升学生专注力的一个方法——感官并用，设计了层层递进的闯关游戏，每一关中有意识地引导学生探寻需要合力的感官，让学生感受到感官并用的重要性。同时，注重学生活动收获的分享，让学生在体验中学习提升专注力。不足之处是：了解闯关规则后，给学生准备的时间不够充分，个别学生闯关不成功，可能会有挫败感。
此外，对课外的后续活动做如下说明：
培养学生专注力训练，教师需要先和家长做好沟通交流，争取家长的支持和配合。
1.绿色通关卡：“指读训练”是低年级小学生的阅读初阶训练，可结合学校的校本教材或班级的共读书目，第一周由教师或家长每天指定内容，第二周由学生自己从中随机选择内容。当学生阅读能力有所提高时，“指读训练”可升级为“视读训练”。
2.黄色通关卡：“走迷宫”。建议家长购买适合低年级孩子的迷宫书，或是《125游戏提升孩子专注力》，每天陪着孩子玩10分钟，坚持两周。
3.蓝色通关卡：“密码破解”和“找不同”交替练习，引导学生保持兴趣，坚持练习两周。
4.红色通关卡：由学生和家长选择需要多种感官并用的游戏，每天玩一玩，然后在通关卡上写明玩的游戏名称。
两个月后，请学生带好四个宝石章，参加班级的专注力展示会，首先交流自己两个月的闯关收获，再分组展示运用多种感官专注完成一项活动。

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