资源简介

§2.2奇妙的二氧化碳（复习课）
教学目标：
知识与技能
让学生了解二氧化碳的物理、化学性质
了解二氧化碳的实验室制法
过程与方法
分析了解，体验二氧化碳的实验室制法
情感、态度与价值观
根据2016年中考有关二氧化碳的相关考题，让学生体验中考的难度和考点的设置
根据二氧化碳的学习让学能学会爱护我们的环境和个人身体健康
能够了解重要资料着火后的灭火方法
教学重点：二氧化碳的化学性质和实验室制法
教学难点：二氧化碳的实验室制法
教学方法：讲授法、观看视频法、练习法、提问法
教学准备：PPT课件、相关习题
教学过程：
教学步骤 师生活动 设计意图
引入 2016年中考化学试卷中和二氧化碳有关的试题分析： 一、 CO2的产生和消耗途径 二、 CO2的物理性质 三、 CO2的化学性质 四、 CO2的实验室制法 五、 CO2的工业制法 六、 CO2的用途 七、 CO2与人体健康 八、 四种基本反应类型 课后练习 小结 板书设计 作业 第一题的A选项：干冰易升华，可用于人工降雨 第三题的B选项：一氧化碳有毒，二氧化碳无毒 D选项：二氧化碳是导致温室效应的主要气体之一 第十题考的是置换反应，基本反应类型的考察 第十一题C选项：二氧化碳不支持燃烧所以能使 燃着的木条熄灭的气体一定是二氧化碳 第十二题A选项：二氧化碳中水蒸气的除杂 第十九题第四问：二氧化碳与氢氧化钠的反应 CO2的产生： １、动植物的呼吸 2、化石燃料的燃烧 （学生分析，独立回答） 3、微生物的分解 CO2的消耗： 植物的光合作用 老师提问：二氧化碳的物理性质 学生回答：1、无色无味气体 2、密度比空气密度大 3、能溶于水 老师提问：二氧化碳的化学性质 学生回答：1、与水反应生成碳酸 2、与澄清石灰水反应 3、与碱的反应 4、与灼热的碳反应 5、一般不能燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸 1、药品 石灰石与稀盐酸 2、原理 CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ 3、反应 装置图 4、气体收集方法 向上排空气法（密度比空气密度大，能溶于水，不能用排水法收集） 5、检验方法 将制得的气体通入澄清石灰水，如能浑浊，则是二氧化碳 6、验满方法 用点燃的木条放在集气瓶口，木条熄灭。证明已集满二氧化碳气体 煅烧石灰石：CaCO3═CaO+CO2↑ 生石灰与水反应可以制得熟石灰： CaO+H2O ═ Ca(OH)2 灭火、制冷剂、气体肥料等。 固体二氧化碳叫干冰，它升华时吸热，因此可作制冷剂和人工降雨。 展示课件，让学生了解相关内容 化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应 练习：下列图2-3-4中有关二氧化碳的实验，分别证明了二氧化碳的哪些性质？ A____________________ B____________________； C____________________；D____________________。 二氧化碳产生的途径有哪些（ ） ①燃料燃烧 ②光合作用 ③动植物呼吸 ④微生物分解作用 A、①②③　 B、①③④　 C、②③④　D、①②④、2、用于灭火的物质是（ ） A、氧气 B、氢气 C、空气 D、二氧化碳 3、二氧化碳是造成温室效应的主要气体之一，下列说法错误的是（ ） A、越来越多煤、石油、天然气等物质的燃烧使二氧化碳增加 B、人口增长太快，森林被大量砍伐，导致自然界消耗二氧化碳能力降低 C、碳酸氢铵分解增加了二氧化碳 D、工业发展排放的二氧化碳等温室气体增加 4、二氧化碳是一种密度比空气 ， 色的气体。固体的二氧化碳叫 ，它可以直接 ，同时 大量的热，能用于 、 。 5、蒸馏水中滴入紫色石蕊试液，现象是 ，再通入二氧化碳，现象是 ，说明 ，反应的文字表达式为 。然后，加热，观察到的现象是 ，说明碳酸不稳定，反应文字表达式为 。 6、如图：向大烧杯中倒入二氧化碳气体，观察到的现象为 说明二氧化碳：① 。② 。 学生七嘴八舌，谈自己学会了什么！ 完成学习之友相关习题 根据中考试题来分析相关的考点 让学生了解产生和消耗的途径 让学生了解 学生熟练掌握 让学生认真思考，总结，这部分内容比较重要，也是难点。 学生了解，认真倾听，作好记录。 学生了解反应的发生条件，做好相应方程式的书写。 加强练习，增强学生的记忆和理解，为更好的掌握知识，做好准备。 学生自己谈！ 学生思考，老师指引，共同复习。 学生独立完成！

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