资源简介

第三节
课题二 原子的结构
三维目标
知识与技能
1、了解原子是由质子、中子和电子构成的。
2、初步了解关于原子的几条规律。
过程与方法
1、充分发挥学生的想象 。
2、学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。
情感态度与价值观
1、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
教学重点
原子的结构
教学难点
核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。
教学准备
课件及相关图片
课时准备
1课时
教学过程
一、导入新课
教师讲解：原子可能同学们都不熟悉，但是提起原子弹大家肯定都不陌生。在1945年抗日战争末期，美国空军将两颗原子弹投在了日本的广岛和长崎两个城市，使这两个城市早晚收了灭顶之灾。可见原子弹的重大作用。希望同学们努力学习，使用科技为人类造福。那么原子和核武器原子弹之间有什么关系？原子是一种怎样的微观粒子？相信同学们对他非常感兴趣，那就让我们共同来认识一下吧！
二、新授课
师：原子到底能不能分 如果能分，它又是由哪些部分构成的呢？带着这些问题，我们来学习本课题的第一个问题原子的构成。
原子的结构
生：让学生阅读课本第53页内容原子的构成，在阅读的基础上讨论问题。
．【投影】 打出下列讨论问题：
原子是由那两部分构成的？
原子核和核外电子都带点，为什么整个原子不显电性？
原子核是由哪些粒子构成的？这些粒子有什么异同？
不同类原子的内部构成有什么不同？
生：讨论结束后，找学生代表陈述讨论结果，其他小组可以表明自己的不同意见。
师：原子核居于原子中心，它在原子中的体积如何？占很大一部分吗？
生：原子核居于原子中心，但比原子小得多，原子核的半径只有原子半径的几万分之一，如果把原子比作一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁。因此，原子里有很大的空间，电子就在这个空间里做高速运动。
师：刚才说的这些比较抽象，接下来我们看“原子的结构”挂图，看一下原子核在原子钟到底能占多大。
师：展示“原子的构成”示意图。
生：观看图片，说出自己从图片上看到的相关信息。
生：陈述自己得到的有关信息。
师：1、原子核所带的正电荷从何而来？
2、质子数与原子核所带的正电荷有何关系？
3、电子数与原子核所带的正电荷有何关系？
学生讨论，教师总结
1、 质子（带正电）
原子核
原子 中子（不显电性） 原子不显电性
核外电子（带负电）
2、核电荷数=核内质子数=核外电子数。
课堂练习
1、下列关于原子核的说法中正确的是（ ）
A、原子的质量主要集中在原子核中 B、任何原子核都是由质子和中子构成。
C、有的原子的核电荷数不等于核内质子数 D、原子核的体积占原子的大部分。
2．下列关于原子核的叙述中，正确的是( )。
①通常由中子和电子构成 ②通常由质子和中子构成 ③带负电荷 ④不显电性 ⑤不能再分 ⑥体积大约相当于原子 ⑦质量大约相当于原子
①⑤ B．②⑦ C．③④ D．②⑥⑦
板书设计
原子的结构
1、 质子（带正电）
原子核
原子 中子（不显电性） 原子不显电性
核外电子（带负电）
核电荷数=核内质子数=核外电子数。
作业设计
课本57
第1题（1）（2）、 第2题（1）（2）
教学反思

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