资源简介

课 题 第四单元 课题1 爱护水资源
课 型 新授课 课 时 第一课时
知 识与技 能 了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
情感态度与价值 观 1.通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息提高学生学习、搜集信息的能力；2.培养学生对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳的能力；书写调查报告及研究小论文。
过 程与方 法 1.使学生建立珍惜资源、爱护环境的意识学会用发展的眼光看问题。2.培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
教学方法 通过创设情境，设置发散问题，把学生引入教学，针对不同层次的学生去探究指导，创设绿色课堂，给学生留有挖掘其内在潜力的空间。用学生的思维去备课，用学生的头脑去思考，给学生一个迷宫，而不是给学生一个走廊，以学生为本，为学生设计教学方法，为学生设计学习方法，一切以培养学生的创新能力和实践能力为宗旨。我在课前采取了让学生用我们身边最熟悉的物质发生化学变化的实例，在课堂上通过实验来探究，让学习充分与生活接轨。使学生具备的实践能力，在课堂上通过分组探究法体现出来，从而倡导学生去自主学习，合作学习，探究学习，让课堂“活”起来，让知识“动”起来，把课堂真正还给学生，让我们的课堂成为学生的天堂。真正体现和实施了处处是创新之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
教 学重 点 1、让学生学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；2、防治水体污染的一些具体措施；3、培养他们的节水意识、环保意识，从而产生强烈的社会责任感。
教 学难 点 获取信息及对获取信息的加工处理。
实 验与教 具 教具：多媒体设备
教 学过 程 创设问题情景导入新课——问题探究——活动天地——挑战自我——课堂盘点——爱水体验——提出倡议
内容及步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设问题情景导入新课：二、问题探究： 1、播放一段从中央1套录制的以“爱护水资源，创建节约社会”为主题的公益广告。2、向学生出示“非洲国家缺水的场面”的图片。（东北化工厂爆炸造成松花江污染的相关图片、5幅淮河受污染的图片和1套土地沙漠化图片和）1、提出问题2、讨论与交流2.1出示两组材料，让学生分析：①根据材料一你有哪些新的认识和能得出哪些结论？②结合世界人均水量和一些国家人均水量表和我国一些地区人均水量表，你能得出哪些结论？2.2了解了世界和我国水资源状况后，让学生结合自己的生活经验提出节约用水的具体措施并讨论它的可能性和优越性。再让学生把自己身边水污染的情况向大家描述，讨论并猜测造成水体污染的原因有哪些。3、小结汇总引导学生对讨论探究的问题进行汇总。 1、好奇的看，小声议论，感觉似曾相识。2、深受震撼，表情惊讶，心中产生疑问。可能提出类似下列问题：①树木枯死，土地沙漠化的原因是什么？②产生水污染的原因有哪些？ 1、由上面的图片情景提出问题，产生好奇，有表达的欲望。2.1、同学们带着前面激起的疑惑，联系学过的地理知识来分析材料，自主思考，整理个人所得信息，然后在组内交流讨论，组长负责组织综合各位同学的意见整理得出本组结论。最后各组进行汇报交流，以实现资源共享。组长从中协调组织本组的每位同学都参与到讨论中来。2.2同学们在激烈的讨论中总结出几种可能的原因。3、总结：①世界上许多国家和地区面临缺水危机的原因是：淡水资源不充足，占总水量不足1%，而且分 1、吸引学生注意力，引起学生兴趣，创设问题情景，将学生带入本课，为新知识的引入做铺垫。2.1、用这些图片震撼学生的心灵，明确生命离不开水。2.2、充分激发学生的探究欲望，让他（她）们带着好奇心，走进本节课。1、使学生在好奇心的促使下展开思考，回忆生活中积累到的相关信息。将课堂与实际生活紧密地联系起来。体现学生的主体性。2．通过自主、合作、探究，了解人类拥有的水资源和我国的水资源状况。充分激发学生的学习积极性。在探究活动中，增进学生交流，消除学生自卑心理，树立自信，增强合作意识，进一步培养学生分析问题的能力和表达能力。坚持给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应未来生存和发展所必备的科学素养。
内容及步骤 教师活动 学生活动 设计意图
三、活动天地：四、挑战自我： 今天我来当市长：请各位同学以我市市长的身份为我市出谋划策：如何从自然、人为两方面因素考虑来解决我们的淡水资源短缺问题。（教师对学生搜集整理的资料进行更正、补充。）我爱水吗？测试一下自身是否是节约用水的惜水人士。3、真真假假：1、采用小竞赛的方式进行，以组为单位，每答对一道题该组得一分，看哪组同学能够取胜。本组同学可以协作回答。 （采用抢答形式） 布不均匀，污染越来越严重。②水体污染的主要来源：工业生产中废水未达标排放；农业上化肥、农药的不合理使用；生活污水的任意排放。1、这一活动已在课前布置下去，同学们自由结组到家庭、社区、乡村，搜集实地资料，在老师指导下上网查找相关信息，课上再让各组同学交流共享。2、根据投影的题目进行自我测试，计算得分，仔细阅读对应建议。3、兴奋的参与，激烈的争论。1、积极参与竞赛，对于有困难的问题本组同学协作解决。 1、提高学生学习、搜集信息的能力，培养学生对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳的能力。2.1、着力为学生创设学习反思和自我评价的机会。2.2、唤醒学生的主人翁意识，使学生将“自我”摆进来，给心灵以触动，将知识延伸到课外，联系实际，学以致用。结合我市正在打造“宜居靓城”，提高学生的节水爱水意识。教师引导学生做好小小宣传员，带动身边的亲人，积极参加团委组织的“小手拉大手，共创美好家园活动”。3、将学到的知识与实际相联系，能够运用已学知识进行判断，使学生的运用知识的能力和判断力得到提升。1、激发学生学习的积极性，丰富教学色彩，使学生逐渐树立自信，培养学生的合作精神，锻炼口头表达能力。让每个学生以轻松愉快的心情去巩固对“爱水、节水、护水”重要性的认知。通过设置的6道题目，让学生学到的知识
内容及步骤 教师活动 学生活动 设计意图
五、课堂盘点：六、爱水体验：七、提出倡议： 1、引导学生对整节课进行回忆，补充学生遗漏。1、每组制作一期有关“爱护水资源”的电脑小报，张贴在教室、社区和家中各一份。 2、你是否应组织一次家庭会议，与家人在家中开展节水比赛。3、每组编一个以“节水、护水”为主题的歌谣，并教会亲友或邻居家中的小弟或小妹一人。4、我们学习了许多水的知识，你能否对课后问题作出正确回答，问题在page 73. 1、号召同学们为爱护、美化我们的家园献一份力。1、号召同学们加入到打造“宜居靓城”的队伍中，为家乡出一分力。 1、回顾、在头脑中整理信息、学生自主发言总结。1、记录1、同学们一起诵读丁兆瑞叔叔的环保歌词，在歌词的启示中结束课程。 在头脑中形成一种“爱护水资源”的理念。2、培养学生胜不骄拜不馁的品格，进一步建立起自信，加强合作意识。1、锻炼学生表述能力，培养学生自信心，整理思维，加强记忆。1、巩固课堂教学成果，拓展“爱护水资源”的宣传面，切实做到“小手牵动大手，带动身边的人，壮大节水、护水队伍”。1、在此利用丁兆瑞的精神感召学生加入“爱护水资源的队伍”，并利用漫画和公益广告让学生心中产生“爱水责任感”。号召同学们为爱护、美化我们的家园献一份力。
板书设计
第三单元 课题4 爱护水资源一、人类拥有的水资源：1.地球表面约71%被水覆盖着；2.淡水资源极度短缺。二、爱护水资源：1.节水措施:（1）提高工业用水的重复利用率；（2）农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌、淋灌；（3）改变一些不良的用水生活习惯，如洗衣、刷牙时的不间断放水改为间断放水；（4）使用新技术、改革工艺，如生产节水型用具和家电
教学反思
1.个别学生实践能力较差，因此在搜集资料的过程中会遇到困难；教师要在搜集资料前对学生进行分组，选出小组长，而后对每个组根据该组学生特点进行个别指导。2.居住地河流少，资料不易收集,这是存在的客观问题。可引导学生搜集一些“排水口”污染的资料。在无法得到直接材料的时候可通过调查访问这一间接手段来实现。3.最重要的一点，就是对保护水资源要让学生形成一种理念，是在节约，防止污染的前提下治理水污染，决不能先污染再治理。让学生在思考与讨论中自己感悟。
2.防止水污染:
（1）水体污染：指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
（2）来源：a.工厂排出的废水；b.农业上化肥、农药的不合理施用；c.生活污水的任意排放；d.石油泄漏造成的海水污染；e.放射性水污染；f.热污染。
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