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课件28张PPT。廊坊市第十一中学何立锁 北师大版
七年级上册 研课标说教材流程 课程总
目标内容
目标编写
意图编写
体例内容
结构教学
建议评价
建议课程资源
开发与利用立体式
整合一、说课标廊坊市第十一中学（一）课程总目标（二）内容目标课程总目标获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识。了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。课程总目标 初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 一、说课标廊坊市第十一中学
（一）课程总目标（二）内容目标
情感态度与价值观内容目标 廊坊市第十一中学内容目标知识能力获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物多样性、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。内容目标正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 二、说教材廊坊市第十一中学（一）编写意图（二）编排体例（三）内容结构（四）立体式整合编写意图构建突出人与生物圈的知识体系 设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动 提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神 在时代性上，增加与科技社会相结合的知识 注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面 使学生更加体会到生物与生活的关系二、说教材廊坊市第十一中学（一）编写意图（二）编排体例（三）内容结构（四）立体式整合编写体例章 前言及
图片节章前言和图片章节小结正
文练习节前言和图片拓展课外阅读等单元观察
与思考资料分析
与讨论调查
活动演示
实验实验探究
活动技能训练 进一步探究 课外实践 模拟探究设计拟定计划 二、说教材廊坊市第十一中学（一）编写意图（二）编排体例（三）内容结构（四）立体式整合廊坊市第十一中学内容结构生物体的结构本单元教学内容是引导学生从微观上认识生物的结构。在第一单元初步了解生物界的丰富多彩以及探索生命现象的方法后，我们进入第二单元——生物体的结构层次，从生物体的细胞、组织、器官（系统）等生物体之间的从属关系，了解生物体的结构层次。在这一单元中。细胞的知识是最基础的知识，细胞是生物体的基本结构和功能单位。在这一基础上，进一步学习细胞是如何构成生物体的？（即生物体的结构和功能），绿色植物、人和动物又是如何生活的？（在后面的各单元中我们将会学习到）。通过本单元的学习，应该体验到生物体都有严整有序的结构，细胞、组织、器官、系统，无论在哪一个层次上，生物体的结构与功能总是相适应的，这是生物学中的一个重要原理，是学习生物学思考问题的一个基本出发点。
说教法1、自学导思法。通过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。
2、实验探究法。（本单元安排的实验较多）通过实验观察动植物细胞结构、不同组织的特点、动植物体的展示及细胞分裂的媒体动画演示，把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。
3、引导教学法。联系学生生活实际，举出学生熟悉的细胞、组织、器官、系统及动植物体等，通过师生互动对实例进行分析比较让学生形成概念，再通过概念进行判断，培养学生的思维能力。
说学法根据初中学生的求知学习的规律（也就是学生从课本中获得知识的方法与过程，即认知—熟悉—理解—巩固—运用）。我们要指导学生在什么情形下、什么时间内、怎样指导自己的学习生活。让学生有一种主人的感觉，进而发现学习的乐趣。确定本单元学习方法如下：
1、指导学生观察动植物细胞结构示意图、组织、器官、系统乃至动植物体以及细胞分裂媒体动画的方法，培养学生的观察能力。
2、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。
3、指导学生发现并掌握知识的内在联系，总结出生物学的“统一”原理，并学会运用这种原理指导学习。
二、说教材廊坊市第十一中学
（一）编写意图（二）编排体例（三）内容结构（四）立体式整合纵向整合廊坊市第十一中学立体式整合整 合生物圈中的动物和微生物生物圈中的人生物圈中的绿色植物生物和细胞认识生命立体式整合生命的演化生物与环境生物技术生物圈中的绿色植物生物体的结构生命的延续七年级上册
第二单元生物体的结构层次
第一单元认识生命第三单元生物圈中的绿色植物
细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的知识是学生学习后续单元的重要基础。因此，教材将《生物体的结构》安排在第二单元。第一单元《认识生命》使学生对生物有一个概括的了解，便于后续内容的学习。绿色植物是生物圈中作用最大的生物。因此，第三单元安排了《生物圈中的绿色植物》。
横式整合 廊坊市第十一中学三、说建议廊坊市第十一中学（一）教学建议（二）评价建议（三）课程资源的开发与利用 教学建议 1、兴趣是最好的老师，在导入环节上我建议利用公益广告和事实进行导入，让学 生认识到如果没有绿色植物，地球上就不会有丰富多彩的生物世界。从而引发学生深度的思考。在讲到生物与环境相互影响时，我则用到了美国白峨事件，为什么在美国它危害不大，而到了咱们中国繁殖会如此迅速呢，是因为在这里缺少了白蛾的天敌，所涉及的内容就是本节课所讲到的生物因素对生物的作用。这种导入方式即让学生了解了课本知识，还了解了当今所发生的重要事实。符合课标所提出的要求，要关注当今与生物有关的社会问题，形成参与社会的决策意识。
2、小组合作自主探究，教师参与，适时引导。小组合作，自主探究，可以锻炼学生独立思考，表达交流的能力，比如我在讲解植物细胞结构层次是首先让学生自己观察洋葱表皮细胞，然后分组讨论，在整个过程当中，教师参与其中，对于学生不明白或者理解错误的地方给予指正，最后由教师和学生一同制定正确的答案，在整个教学过程当中，不仅锻炼了学生动口，动脑，动手的能力，还加深了师生之间的情感沟通，有助于形成宽松，和谐，民主的课堂教学氛围。
3、注重知识的梳理，建构知识体系。如何让学生把一节课的知识点记忆清楚，我建议可以在每节课小结的时候，教师指导学生把本节课的知识点，以及知识之间的相互关联，用概念图的形式表现出来，然后让学生在黑板前脱稿展示，课下再整理在作业本上，那么这部分知识就会在学生的头脑中形成清晰的知识框架，有助于学生知识的记忆。 三、说建议廊坊市第十一中学（一）教学建议（二）评价建议（三）课程资源的开发与利用廊坊市第十一中学评价建议及时的对学生的学习情况做出评价可以让教师了解到当今学生的掌握情况，以改变自己的教学方法。我建议首先对学生的在探究活动中表现出的探究能力进行评价。学生在学习过程当中是否提出了有价值的问题，是否制定了一套合理的探究计划，教师都应该及时发现及时的鼓励和表扬。评价要以鼓励为主，也许学生测试卷的分数总是不让我们满意，也许学生的表现不好，但是我仍然坚持以鼓励为主，因为只有教师的鼓励和肯定，才能帮助学生扬起希望的风帆，树立起学习好生物的信心。三、说建议廊坊市第十一中学（一）教学建议（二）评价建议（三）课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用学校资源家庭资源社区资源媒体资源隐性资源学生学得快乐 理想的生物课堂 相信只要我们用心雕琢教材、解读教材，活用教材，一定能打造出高效的课堂。我的感悟共同爱护家园谢谢

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