资源简介

原子的构成
教学目标
1、通过对史料、教材图表的观察分析，了解原子的构成。初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
2、学习从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，主动与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点。
3、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。通过阅读张青莲教授的资料，增强民族自尊心和自豪感。
　教学重点与难点
教学重点：原子的构成，相对原子质量。
教学难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系，相对原子质量概念的形成。
　　教学过程
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景引入课题 [展示]水的物理变化和化学变化微观图[设问]在化学变化中分子可以再分，而原子不可再分，那么用其他方法原子可以在分吗？[引课]本单元学习我们将进一步揭开物质构成的奥秘。本节课我们主要探究原子内部构成。 观察，分析说出分子原子的区别。 引导学生从熟悉的宏观世界步入充满神秘色彩的微观世界。
原子的内部构成 [讲解]1897年，汤姆生发现了电子，卢瑟福通过实验证明原子有核，是原子核和核外电子两部分构成的。[图片展示]带正电荷的α粒子轰击金箔：实验中大多数的α粒子能顺畅地穿透金箔；少数粒子改变了原来的运动路线，发生偏转；极少部分粒子遇到了坚硬的不可穿透的质点，反弹回来。请你想象一下原子核与核外电子是怎样构成原子的？ [讲解]科学家通过不断的实验探究，获得了原子核由质子和中子构成的结论。[播放]原子内部构成的动画[设问]构成原子的三种基本微粒质子、中子、电子各有何特点，不同原子的内部构成有何不同呢？[组织交流][讲解]核电荷数即原子核所带的正电荷数目[引导总结]原子的构成情况以及核电荷数与质子数、电子数的关系[展示]原子结构模型的演变历程 观察现象讨论分析、解释交流：原子中有一个很小的核，原子核很小，但集中了较大的质量，并且带有正电荷，原子核外有很大的空间……猜想，实例说明观察分析：以氧原子为例说明构成原子的粒子有几种，它们是怎样构成原子的。阅读教材小组活动：对获取的信息交流集体交流、评价：1、原子中存在带电的粒子，但它并不显电性，其原因是什么 2、原子由质子、中子、电子三种粒子构成，但不是所有的原子核内都有中子3、在原子中质子数等于电子数，但不一定等于中子数。4、原子很小，但有一定质量，原子的质量主要集中在原子核上。观看，阅读观看图片，体会 首先给出科学研究成果：原子由原子核与核外电子构成。观察原子内部构成的动画演示，并以氧原子为例说明，对原子的构成有个完整的认识。这部分内容没有太大难度，可让学生自主归纳总结。从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，培养主动与他人交流讨论，清楚表达自己观点的良好学习方法。了解原子结构模型建立的历程，体会随着科学研究的不断发展，人们的认识必将不断完善。进一步认识物质的无限可分性。
布置作业 绘制1-18原子结构示意图

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