资源简介

第四单元 自然界的水
课题2 《水的净化》教学设计
课题名称 水的净化
科目 化学 授课班级 九年级（4）班
课时 1课时 授课教师
一、教材内容分析
教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。从内容上看，本课题主要是分离混合物的一些化学实验操作方法的介绍，其间也穿插着纯水、软水、硬水等概念知识。在逐一学习上述水净化方法的过程中，学生对自然界的水、纯水、硬水、软水等有关水的认识也不断深化，逐步清晰。本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
二、教学目标
知识与技能：通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、蒸馏等三种净化水的方法。 过程和方法：培养学生设计实验的能力，了解沉淀、蒸馏和理解过滤实验的操作原理。 情感态度与价值观：通过本课题的研究，增强学生节水、护水和净水的意识。
三、教学重点难点
重点：理解过滤实验的操作原理。难点：了解蒸馏实验的操作原理。
四、学习者特征分析
学生在学习本节课之前已经知道天然水是混合物，对饮用水的来源有一定了解，接触过生活中的过滤。但是，学生不清楚水中有可溶性杂质，不了解自来水厂的具体生产过程，对软、硬水的区别不太了解，对过滤的具体操作和注意事项更是不太清楚，对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。 存在的问题： 1.将自然界中的水与纯水混淆，认为经自来水厂净化后的水为纯水。 2.在过滤操作的学习中，学生容易将玻璃棒的下端靠在三层滤纸接近漏斗底部的地方，这样易将滤纸弄破，导致实验失败。
五、教学策略选择与设计
以趣味化的问题引入课题，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中结水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。利用图示介绍城市生活用水是经自来水厂净化处理的。 本节课，我试图引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法。组织学生在具体的实验操作中大胆尝试，充分暴露问题。所以，先播放演示实验，再让学生自己动手实验操作，其中重点介绍过滤的操作要点。最后，让学生自己分析滤液仍然浑浊的原因，自己预习填写学案，再次暴露学生的可能问题，加以改正并总结归纳。这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的自主学习意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。
六、教学方法及资源准备
教学方法：微视频学习→活动与探究→讲解→总结归纳→练习提高→小结。 按照心理学的相关理论，人类获取的信息80%是依靠视觉，因此，本节课采用了微视频、多媒体动画演示、演示实验以及影片等形式，并结合学生具体的课堂实验与课外实验，通过自己动手操作给学生留下深刻的印象。
七、教学过程
内容程序 教 师 活 动 设 计 学生活动预测 实施记录
微视频 播放净化水方法中过滤的微视频。 观看微视频并学习思考。
设计情景引出话题 师：今天很高兴能与大家一起来研究生活中的一些科学问题。有关《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说:“人可一日无餐，不可一日无水”。有没有想过他流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水？这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水 观看屏幕，思考问题。
展示：鲁滨逊得到的水问1：这杯水中有可能有哪些杂质？问2：对于这些杂质，我们该如何进行处理？ 答：可溶的杂质、不可溶的杂质、微生物。讨论，自由回答。
提出问题 适当评价后有几种方法：1.沉淀法让部分不可溶的杂质沉到水底。问：有什么缺陷？ 生：不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。
问题导引深入探究 师：这些较小的悬浮性固体杂质，光用静置的办法是无法沉淀下来的。要得到更加纯净的水，我们必须要进行一系列的操作。思考：你觉得鲁滨逊还要进行什么方法净化水呢？ 2.过滤法
活动探究 过滤是去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质的比较好的方法。 动手组装过滤装置，并操作过滤实验。
归纳 过滤的操作要点：一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘； 滤液的液面要低于滤纸的边缘。三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒； 玻璃棒下端要靠三层滤纸的一边； 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。玻璃棒的作用：引流 学生理解记忆。
提出问题 想一想：1、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？2、河水过滤后，滤液可以喝吗？ 1、(1)滤纸破损；(2)液面高于滤纸边缘；(3)仪器不干净等。应该再过滤一次，直到滤液澄清为止。2、不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物。
过渡 因为水中还有可溶杂质和微生物，会对人体造成危害，需煮沸后饮用。在我们日常生活中，常常会看到水壶或盛水的器具上结水垢，这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物。可溶性钙和镁的化合物就是水中可溶性的杂质，如果长期饮用这样的水会对人体有害。 交流讨论，认为还有一些微生物可能危害人体的健康。
问题导引 生活中的问题：1、有些地区用井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净，为何？2、什么是硬水？如何检验硬水？3、硬水对生产生活有什么影响？请阅读课本相关内容。 阅读课本，找出相应问题的答案。可以根据课本上的内容回答这几个问题。
硬水和软水硬水和软水的定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。2、硬水的危害：⑴ 生活中的危害：长期饮硬水有害人体健康； 洗衣服洗不干净。⑵ 生产中的危害：锅炉烧水，水垢过多，浪费 燃料，引起爆炸。阅读之后，你觉得该如何检验硬水呢？ 听讲并填写学案。回答：肥皂水
实验 播放区分软硬水演示实验。 肥皂水法：硬水：泡沫少，有大量浮渣。软水：有大量泡沫，无浮渣。
过渡引入 既然硬水对人体健康有害，那么，你有哪些方法可以将硬水软化呢？ 学生讨论做答。生活中常用煮沸的方法降低水的硬度；实验室常用蒸馏的方法降低水的硬度。
3.蒸馏法给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。展示图片:制取蒸馏水的装置。 生：可使硬水中的钙、镁化合物留在容器内，去除可溶物质和微生物。
讲解 师：接下来我们一起来看一下自来水生产的流程。请找出在这个生产过程中，共出现了几处我们这节课所学过的方法。 回答：沉淀、过滤吸附、杀菌消毒等。
观看影片 大家从影片中可以了解自来水的生产是一个极其复杂的过程，当中耗费了大量的人力物力，所以洁净的水来之不易，平时我们应该怎么样呢？ 观看影片。保护水资源或防止水污染。
总结 一、水的净化1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀3、过滤法：较好除去水中不溶杂质4、蒸馏法：较好除去水中可溶杂质二、硬水与软水1、定义：硬水——含有较多可溶性钙、镁化合物的水。软水——不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。2、区别方法：肥皂水法3、硬水软化方法：煮沸、蒸馏等
分组合作 课外实验：制作《简易净水器》
练一练 1.下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是（ ） A、沉淀 B、消毒 C、过滤 D、蒸馏2.下列净化的操作，净化程度最高的是（ ） A、静置 B、吸附 C、过滤 D、蒸馏3.下列方法能区别硬水与软水的是( ) A. 观察颜色 B. 加入明矾 C. 溶解食盐 D. 加入肥皂水4.指出右图中的错误: ⑴ ⑵ 5.要除去水中的下列杂质应该采用什么方法: ⑴ 水中的泥沙： ⑵ 水中的食盐： ⑶ 水中的有色有味物质：
作业布置 学习之友P33

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