资源简介

课题2　如何正确书写化学方程式
【教学目标】
知识与技能
1.了解书写化学方程式应遵守的原则。
2．能正确书写简单的化学方程式。
过程与方法
1．采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
2．采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
情感、态度与价值观
1．培养学生思维的有序性和严密性。
2．通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
【教学重点】
正确书写化学方程式。
【教学难点】
　 化学方程式的配平。
【教学方法】
讲练结合、归纳总结
【教学准备】
课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
“氢气和氧气在点燃条件下反应生成水”这句话可以描述氢气与氧气的反应，但是写法较繁琐。如果用化学方程式表示就简便多了。那么，怎样才能正确书写化学方程式呢？书写化学方程式时有什么准确而快捷的方法吗？让我们带着这些问题，共同走进本课题的学习。
二、推进新课
化学方程式的书写原则
师：书写化学方程式遵循哪些原则呢？
生：化学方程式反应化学反应的客观事实，因此书写化学方程式要遵守两个原则：1．必须以客观事实为基础，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。2．要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。
【板书】一、化学方程式的书写原则
1．必须以客观事实为基础，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。
2．遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。
师：下列化学方程式书写是否正确？若不正确，请说明原因。
(1) Fe ＋ O2 FeO2 (2) P ＋ O2 P2O5
生：不正确。
(1)违背了客观事实；
(2)没有遵守质量守恒定律，左右两边原子个数不相等。
师：例1、书写磷在空气中燃烧的化学方程式
(1)写：反应物和生成物的化学式并用短线相连。 P + O2 ----- P2O5
(2)配：配平化学方程式。 4P + 5O2 ----- 2P2O5
(3)等: 将短线或箭头改为等号 。 4P + 5O2 ===== 2P2O5
(4)注：注明反应条件和生成物的状态。 4P + 5O2 2P2O5
介绍“△”“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围。
常见的反应条件：点燃、加热(△)、高温、催化剂、通电等。
“↑”“↓”符号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。
强调：书写化学方程式的关键和难点是化学方程式的配平
师：现在大家一起来总结书写化学方程式的步骤
【板书】二、书写化学方程式的步骤（口诀）
左反右生一短线，配平以后添一线。
等号上下注条件，箭头要标气或淀。
师：现在我们来看氢气在氧气中燃烧的化学方程式：H2＋O2→H2O，式子两边各原子的种类和原子数目是否相同？
生：该反应前后氢原子数目相等，氧原子的数目不相等，不满足质量守恒的要求。
师：如何使H2＋O2→H2O这个式子两边氢、氧原子个数相等呢？
　　　　　 H2＋O2→H2O
氢原子个数：2　　　　2
氧原子个数：2　　　　1
原子总个数：4　　　　3
师：投影展示课本第99页上面一幅图。
师：在这个式子中，右边的氧原子数少于左边的，这时为使式子两边每一种元素原子的总数相等，就需要配平，即在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数。
师：投影：课本第99页下面一幅图包括图上面的化学方程式。
(
点燃
)师：在H2前配上2，在H2O前配上2，式子两边的H原子、O原子数目都相等了。
2H2＋O2=======2H2O
可见，若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数。这个过程称为化学方程式的配平。
化学方程式的配平
师：概念：要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。
【板书】三、化学方程式的配平
1、概念：在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素的原子总数相等
师：这里介绍比较简单、方便的配平方法——观察法、最小公倍数法、归一法（定一法）、奇数配偶数法。
【板书】2、方法
（1）观察法
例：配平下列化学方程式。
CO ＋ Fe2O3 —— Fe ＋ CO2
(
高温
)分析：CO 反应后变成CO2,一个一氧化碳分子需要结合一个氧原子成一个二氧化碳分子，三氧化二铁能提供三个氧原子，所以CO前配3，根据碳原子守恒，CO2前配3，根据铁原子守恒，Fe前配2。
(
↑
)3CO ＋ Fe2O3 ===== 2Fe ＋3 CO2
【试一试，我能行】 配平下列化学方程式
CO ＋ Fe3O4 —— Fe ＋ CO2
【板书】
最小公倍数法
适合于反应式左、右两边各出现一次，原子个数既不相等，又相差较多的元素的化学方程式。
方法：求出式子两边同一种原子个数的最小公倍数，用最小公倍数除以化学式中该原子的个数即得该化学式的化学计量数，再推导出其他化学式的计量数。
例：配平下列化学方程式。
KClO3----KCl ＋ O2
(
MnO
2
)分析：式子左、右两边氧原子个数分别为3和2，其最小公倍数为6，所以 KClO3前配2，O2前配3，根据钾原子守恒，KCl 前配2。
(
↑
) (
△
) 2KClO3=====2KCl ＋3 O2
【试一试，我能行】 配平下列化学方程式
Fe ＋ O2—— Fe3O4
【板书】
(3)、归一法：
把最复杂的化学式的化学计量数定为1，再推导出其他化学式的化学计量数（若为分数要化成整数）
例：配平下列化学方程式。
KMnO4 ---- K2MnO4 ＋ MnO2 ＋ O2
(
△
) 分析：把 K2MnO4 前的系数定为1，根据钾原子守恒，KMnO4 前配2 。
(
↑
)2KMnO4 ===== K2MnO4 ＋ MnO2 ＋ O2
【试一试，我能行】 配平下列化学方程式
Fe2O3 ＋ H2SO4—— Fe2(SO4)3 ＋ H2O
【板书】
（4）奇数配偶数法
找出式子左右两边出现次数较多而且原子总数是一奇一偶的元素，选定该元素为配平的起点；将奇数配为偶数，一般先配”2”,若不平，再配“4”，以此类推；再推导出其他化学式的化学计量数。
例：配平下列化学方程式。
H2O2 —— H2O ＋ O2
(
MnO
2
)分析：式子左右两边氧原子总数分别为2和3，应将H2O 中氧原子个数配为偶数，即在H2O 前配2；根据氢原子守恒，H2O2 前配2。
(
↑
)2 H2O2 =======2 H2O ＋ O2
【试一试，我能行】 配平下列化学方程式
CO ＋ O2 —— CO2
【课堂小结】 ppt展示
化学方程式书写的原则；书写化学方程式的步骤；化学方程式的配平。
【课堂检测】比一比，看谁快有准
写出下列化学方程式，并指出其基本反应类型。
（2016.铜仁）写出硫在氧气中燃烧的化学方程式：
（2014.毕节）写出电解水的化学方程式：
（2015.毕节）写出实验室制CO2的化学方程式：
（2016.铜仁）写出铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式：
5、写出氢氧化钡溶液和和硫酸溶液反应的化学方程式：
【板书设计】
课题2　如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的书写原则
1．必须以客观事实为基础，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。
2．遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。
二、化学方程式的书写步骤
左反右生一短线，配平以后添一线。
等号上下注条件，箭头要标气或淀。
三、化学方程式的配平
1、概念：在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素的原子总数相等。
2,、化学方程式配平方法——观察法、最小公倍数法、归一法（定一法）、奇数配偶数法。
观察法
（2）最小公倍数法
适合于反应式左、右两边各出现一次，原子个数既不相等，又相差较多的元素的化学方程式。
方法：求出式子两边同一种原子个数的最小公倍数，用最小公倍数除以化学式中该原子的个数即得该化学式的化学计量数，再推导出其他化学式的计量数。
（3）归一法：
把最复杂的化学式的化学计量数定为1，再推导出其他化学式的化学计量数（若为分数要化成整数）
（4）奇数配偶数法
找出式子左右两边出现次数较多而且原子总数是一奇一偶的元素，选定该元素为配平的起点；将奇数配为偶数，一般先配”2”,若不平，再配“4”，以此类推；再推导出其他化学式的化学计量数。
【教学反思】
化学方程式及其书写，是本节的难点之一，是需要反复练习才能掌握的。设计练习时要既考虑学生的知识储备，又要考虑问题的典型性（用中考题作为例题）。在训练中要反复强调反应进行的条件、生成物的气体符号、难溶物的沉淀符号都要书写完整规范，使学生养成良好的学习习惯，以保证练习质量。练习的形式尽可能多一些，像文字符号、简单配平、错题纠正等；独立练习、小组讨论、合作交流等；教师评价、小组互评、板演众评等。
本节的一些内容是需要学生在后续的学习中螺旋上升，不断深化理解才能掌握的。在现阶段，要把握好教学的深广度。如化学方程式的书写教学不能企图一次完成，而要在以后的不断练习中加深体会，逐步熟练。切忌一开始就做难度很大的练习，这样的教学方法，只会增大学习难度，影响学生学习的积极性。

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