资源简介

教学设计
教材名称：《化学》 九年级 上册
授课内容：课题3利用化学方程式的简单计算
课题：课题3利用化学方程式的简单计算
一、教学目标
1、知识与技能：（1）在理解化学方程式涵义的基础上，掌握有关反应物、 生成物质量的计算。（2）掌握解题格式，培养解答计算题的能力。2、过程和方法：（1）通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解 题的格式。（2）知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。3、情感、态度与价值观：（1）认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习 的重要性。（2）在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想。（3）了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实 验中的意义，学会科学的利用能源。
二、教学重点、难点
重点：由一种反应物（或生成物）的质量计算另一种生成物（或 反应物）的质量难点：根据化学方程式计算的解题格式规范化
三、教学方法：合作探究法，讲练结合法
四、教学准备：多媒体课件
五、教学流程 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
[创设情境]【问题导入】 幻灯片展示：小桶中18千克水产生的氢气的质量的算法： 一种思路：可根据化学式的计算求解，理由：水中的氢元素全部转化为氢气。 探究另一种思路：利用化学方程式来计算。引入根据化学方程式计算原理：反应物与生成物之间质量成正比例关系，计算时只要根据它们的质量比列就可以进行计算有关方程式的简单计算。由问题导入引入课题：【板书】课题3：利用化学方程式的简单计算 学生根据问题进行思考、讨论，提出解决问题的方法。 看老师板演，听讲解，领悟计算的方法。 复习已学过的知识并过度到有关化学方程式的计算，并让学生形成“化学方程式中参加反应的反应物、生成物之间的质量比为定值”这一重要思想。 视频导入，创设学习氛围，激发学生探究，解决问题的欲望。
题型一: 已知一种反应物的质量求生成物的质量【例1】 加热分解6g高锰酸钾,可以得到多少克氧气？ 【板书】写出解题步骤： 设、写、关、比、答随堂检测4.8克镁在氧气中充分燃烧,可以生成多少克氧化镁？题型二：已知一种生成物的质量，求反应物的质量。【例题2】工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？【讨论与练习】 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100g氢气需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？指导学生完成练习【专家会诊】 幻灯片展示：加热31.6gKMn04完全反应后，求产生氧气的质量是多少克？的解题过程让学生找出错误之处[归纳总结]： 老师利用多媒体展示幻灯片：【投影】：归纳小结 学生观看解题步骤讨论、归纳正确解题的步骤：（1）设未知量（未知量不带单位）（2）写出发生化学反应的化学方程式并配平（3）算出相关物质的质量比并标出已知量、未知量。 （4）列出比 例式并解出比例式。（5）简单的写出答 语。 学生独立思考，完成练习 学生观看解题步骤思考问题并谈启示：小结：根据化学方程式计算要求:化学式要准确 化学方程式要配平 计算单位不能忘 关系量间成比例设写关比答要完整运用所学新知识分组讨论练习 学生仔细审查解题过程得出结论： 化学方程式未配平，容易造成计算错误。 学生讨论、归纳并结合屏幕总结：1.三个要领2.三个关键 师生互动，使学生较快掌握本课题的重点内容。 巩固新知，从比较、评价中熟悉利用化学方程式计算的步骤和格式。 了解学生对知识的掌握情况 小结：根据化学方程式计算要求:化学式要准确化学方程式要配平，计算单位不能忘，关系量间成比例设写关比答要完整 通过合作、讨论，培养学生的合作意识和合作精神,并巩固新知识。 此处用一个错误的例题出现在学生的面前，能起到强烈的对比作用，收到立竿见影的效果。 培养学生从个别到一般归纳方法，及时检查，便于纠正学生在练习中出现的问题。提高学生归纳、总结能力。学有所获。
七、板书设计
课题3 利用化学方程式的简单计算利用化学方程式的解题步骤： [解]：（1）设未知量 （2）写出方程式并配平 （3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量 （4）列出比例式，求解 （5）答
八、 作业 103页 2、3
利用化学方程式的简单计算
教
学
设
计
授课教师：马万龙
学 校：广河六中
时 间：2012年11月22日
问题导入
新课导入
学习并熟悉根据化学方程式计算的步骤和格式
讨论交流
本课题核心知识的简单练习
随堂检测
讨论并归纳根据化学方程式计算的步骤
课堂小结

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